首届护理士官大专学员学习满意度调查分析

为改进教学和服务质量，我们在参照其他院校相关研究的基础上，于2007年6月对我院首届护理士官大专毕业学员进行了学习满意度问卷调查，有效问卷回收率98．4％。被调查的对象为我院2004年入学护理专业士官学员，学员分布陆海空和二炮部队，我们运用一定的统计分析方法，对调查数据进行了分析，结果如下。     

泌尿微创技术学习班的需求分析与质量改进

目的通过临床医师需求分析,提高泌尿微创学习班的教学质量。方法以近10年来参加泌尿微创技术学习班的学员为研究对象,采用整群抽样的方法进行问卷调查,调查内容包括学员基本特征、认知情况、课程设置问题及学员需求等。结果参加学习班的学员多为中青年骨干,地市级医院以下学员占60%以上;97%对学习班认知度高;手术演示结合技能训练是最受欢迎的教学模式。结论充分了解临床医师的需求,教学形式多样化,是提高泌尿微创技术学习班教学质量的有效途径。     

北京市社区护士教育现状和教育需求调查

目的:了解北京市社区护士的教育现状和教育需求,为北京市完善社区护理教育提供科学依据。方法:使用自行设计的社区护士教育现状及教育需求量表对北京市8个社区309名社区护士进行调查。结果:59.5%的调查对象在校期间学习过社区护理课程,48.9%的调查对象在学习社区护理课程时理论与实践的比例为4∶1,93.9%的调查对象认为应该增加社区护理课程中实践所占的比例;87.4%的调查对象曾经参加或正在参加岗位培训,79.3%的调查对象希望参加或再次参加护理岗位培训。结论:社区护理在校课程需要调整课时,增加实践所占比例;岗位培训需要增加培训内容,丰富培训形式。     

急诊医师沟通能力现状调查及培训效果评价

目的探讨急诊医师医患沟通能力现状及干预对策。方法对2010年-2013年参加急诊医师医患沟通能力培训班的66名学员进行沟通能力现状调查,对所有学员进行系统性培训,培训结束后再次进行沟通能力调查,然后进行自身前后对照。结果参加培训的学员中78.8%在本次培训之前未参加过医患沟通培训,51.5%的学员认为沟通能力的提高主要通过长期临床经验的积累;学员自我评价每年发生沟通障碍次数为2、3、4、≥5次的学员分别占10.6%、22.7%、24.2%、34.8%;学员在进行培训前情景模拟角色扮演中得分为(5.374±0.686)分,经过培训后其得分为(6.717±0.517)分,两者相比差异有统计学意义(P=0.024)。结论所调查的急诊医师对医患沟通培训认知不够且普遍医患沟通能力需要改善;经过系统学习后其医患沟通能力能够得到显著提高。     

护理本科生实习前压力调查及分析

目的调查护理本科生实习前压力状况及其影响因素,为制订合理应对措施提供依据。方法采用护理本科生实习前压力量表对466名实习前护理本科生进行调查。结果护理本科生实习前压力总体处于中等水平。压力来源依次为伦理与法律方面压力、职业危害方面压力、就业方面压力、学习与考试方面压力、人际关系方面压力、生活方面压力、环境方面压力。压力具体来源于担心护理差错事故、传染病威胁、患者及家属的暴力行为、担心不能满足患者需求等。性别、在校生活感受影响实习压力。结论学校应针对相应的压力源及影响因素给予指导和帮助,使其能更好更快地适应实习。     

部队官兵心理健康教育现状及应对措施

目的分析部队官兵心理健康教育现状及应对措施。方法本研究设计了2份问卷,分别对基层官兵以及基层心理医师心理状态进行抽样调查。结果本研究共调查了84名心理医师以及697名基层官兵,回收心理医师有效问卷数83份,有效率为98.81%;回收基层官兵有效问卷数685份,有效率为98.28%;总回收有效问卷数768份,有效率98.34%。调查结果显示,部队基层的心理医师普遍在40岁以下,其中从业不足1年的心理医师占50.60%,并且心理学专业的心理医师数量并不多,这导致心理健康治疗的疗效具有不确定性;基层官兵心理问题发生率有所降低,但仍处于较高的水平,其中88.76%的官兵半年内没有主动咨询心理医师;基层官兵们的心理问题来源比较复杂、多样,其中担心融入军营困难、对退役后职业发展感到焦虑是心理问题产生的主要来源。针对部队心理医师,应加强心理学相关专业的基础建设、扩大就业渠道、完善培训体系;针对部队官兵,应定期组织心理讲座、建立官兵个人心理健康档案卡、开展长期的问卷调查。结论部队心理医师队伍存在数量较少、专业性较差、能力较弱等问题,而部队官兵心理问题发生率仍处在较高水平,对心理咨询的认识也存在误区,应采取多样化的手段来提高心理医师的综合素质,改善官兵的心理状态。     

人际交往困扰在护理士官学员自尊和睡眠质量间的中介作用

[目的]探讨护理士官学员人际交往困扰、自尊和睡眠质量间的中介作用,为院校管理者和心理工作者采取有效措施提供科学依据。[方法]应用自尊量表、人际关系诊断量表和阿森斯失眠量表对254名护理士官学员进行问卷调查。[结果]护理士官学员自尊得分为(30.30±3.52)分,人际交往困扰得分为(4.76±4.79)分,睡眠质量得分为(4.40±3.71)分;自尊与人际交往困扰呈负相关(P0.01),人际交往困扰与睡眠质量呈正相关(P0.01),自尊与睡眠质量呈负相关(P0.01);自尊可以直接预测护理士官学员的睡眠质量,自尊也可以通过人际交往困扰间接预测睡眠质量。[结论]护理士官学员人际交往困扰在自尊和睡眠质量间起部分中介作用,提示院校管理者和院校心理工作者可以通过改善护理士官学员的人际关系来调整自尊对睡眠质量的影响。     

压力环境中恋爱与非恋爱状态军校学员的心理状况分析

目的:了解在压力环境下,恋爱状态的军校学员心理健康状况和人格特点。方法:于2005-11/2006-01选择部队某高等工科院校1～4年级的学生,采用整群随机取样法,随机抽取62个学员区队中的17个区队的未婚本科生学员609人作为观察对象。采用分批团体心理测量方法,以症状自评量表和卡特尔十六种个性因素测验量表为测量工具进行心理健康状态和个性因素的调查测评。症状自评量表包括90个项目,包含躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子分量表。采用5(1～5)级评分,分别为无(1分)、轻度(2分)、中度(3分)、偏重(4分)、严重(5分)。卡特尔十六种个性因素测验量表由187道题组成,每道题有3个备选答案。除聪慧性因素的答案是以0分(不对)和1分(对)外,其余15个因素的答案记分均为0,1,2分。一般情况调查包括年龄、性别、年级、来源、军龄、恋爱状态、家庭出身、学习状况、生活事件等。结果:总测量人数609人,有效测量565人,有效率92.8%。①处于恋爱状态的学员166人,占29.4%。其中男105人,占63.3%,女61人,占36.7%。非恋爱状态的学员399人,占70.6%。②恋爱状态组学员强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性和阳性项目数得分均高于非恋爱状态组学员,差异均有显著性意义。③恋爱状态组学员乐群性、兴奋性、敢为性、怀疑性、忧虑性得分高于非恋爱状态组学员;恋爱状态组学员稳定性、有恒性、实验性、创新性得分低于非恋爱状态组学员。结论:压力氛围下,恋爱对军校学员的心理健康和人格有较多的消极影响。恋爱状态组学员总体心理健康状况不如非恋爱状态组,两组学员在人格特点上有较多区别,如恋爱状态组学员更热情、敢为,但更容易猜疑,忧虑。而非恋爱状态组学员更有恒心,自律性、稳定性、创新性、成长能力更好。     

高职护生抑郁状况及其影响因素的研究

高职护生是护理专业紧缺人才的后备,是我国未来护理实践的主力军。然而,研究者在对高职护生培养的过程中发现,他们面临着学习、就业、人际关系等诸多压力,部分护生表现出一定程度的抑郁状态,这对其身心健康、学习、生活等方面均有影响。为此,本研究对4所医学院校的726名高职护生进行了调查,旨在了解高职护生抑郁状态,并探索其相关因素,为护理教育者有针对性地进行教育与引导提供依据,现报道如下。对象与方法1.调查对象。以河北省属4所医学院校726名3年制在校高职护生为调查对象,平均年龄(20.86±0.89)岁,其中男60名占8.3%,女666名占91.7%;来…     

军队院校学员“亚健康”现状调查分析及预防对策研究

目的了解当代军队学员的“亚健康”现状及造成“亚健康”的相关因素。探讨积极有效的预防对策及早期干预方法。方法选取某军队院校在校1000名学员作为调查研究对象,采用自制“亚健康”状态自我测试调查表进行调查测评。结果在被调查的915名学员中,对健康状况的自我评价认为感觉自身处在患病状态的占总数的4．37％,不能正确理解“亚健康”状态概念的占总数的69．95％,认为自己处于“亚健康”状态的占总数的49.18％。来自城市家庭的亚健康学员占52．76％,来自农村家庭的亚健康学员占47．20％。女生处于“亚健康”状态的人群比例明显高于男生,来自城市家庭学员处于“亚健康”状态的比例明显高于来自农村家庭的学员。结论当代军队院校部分学员对亚健康状态认识不足,并处于亚健康状态,提示亚健康问题不容忽视,应积极预防及干预。     

压力环境中恋爱与非恋爱状态军校学员的心理状况分析

目的：了解在压力环境下，恋爱状态的军校学员心理健康状况和人格特点。方法：于2005-11／2006-01选择部队某高等工科院校1-4年级的学生，采用整群随机取样法，随机抽取62个学员区队中的17个区队的未婚本科生学员609人作为观察对象。采用分批团体心理测量方法，以症状自评量表和卡特尔十六种个性因素测验量表为测量工具进行心理健康状态和个性因素的调查测评。症状自评量表包括90个项目，包含躯体化、强追症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子分量表。采用5（1-5）级评分，分别为无（1分）、轻度（2分）、中度（3分）、偏重（4分）、严重（5分）。卡特尔十六种个性因素测验量表由187道题组成，每道题有3个备选答案。除聪慧性因素的答案是以0分（不对）和1分（对）外，其余15个因素的答案记分均为0，1，2分。一般情况调查包括年龄、性别、年级、来源、军龄、恋爱状态、家庭出身、学习状况、生活事件等。结果：总测量人数609人，有效测量565人，有效率92．8％。①处于恋爱状态的学员166人，占29．4％。其中男105人，占63．3％，女61人，占36．7％。非恋爱状态的学员399人，占70．6％。②恋爱状态组学员强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性和阳性项目数得分均高于非恋爱状态组学员，差异均有显著性意义。③恋爱状态组学员乐群性、兴奋性、敢为性、怀疑性、忧虑性得分高于非恋爱状态组学员；恋爱状态组学员稳定性、有恒性、实验性、创新性得分低于非恋爱状态组学员。结论：压力氛围下，恋爱对军校学员的心理健康和人格有较多的消极影响。恋爱状态组学员总体心理健康状况不如非恋爱状态组，两组学员在人格特点上有较多区别，如恋爱状态组学员更热情、敢为，但更容易猜疑，忧虑。而非恋爱状态组学员更有恒心，自律性、稳定性、创新性、成长能力更好。     

高职高专医学院校大学生心理健康认知水平调查分析

目的：对高职高专医学院校在校大学生的心理健康认知情况进行调查分析,深入剖析在校大学生的心理健康认知现状,以期为采取积极的心理健康干预措施提供参考。方法本调查以笔者所在的高职高专医学院校为例,选取我校在校学生506例作为调查对象。本调查采用自编问卷《心理健康认知调查表》进行调查。结果506例调查对象,基本心理健康知识得分：0~3分76例(15.0%),4~7分338例(66.8%),8~10分92例(18.2%)。506例调查对象,对心理卫生知识、自己的心理健康状况及家人朋友的心理健康状况的关注度均在90.0%以上。结论高职高专医学院校在校大学生对心理健康知识具有一定的掌握程度,且比较重视心理健康问题,但同时也存在一定程度上的认知障碍。因此,需进一步加强对高职高专医学院校在校大学生的心理健康普及教育。     

护生专业思想变化的分析与对策

本文通过对护校毕业班76名学生的毕业前心理调查作一分析,试图探讨护生专业思想不稳定因素。以增强专业思想教育的针对性和有效性。 一、对象与方法 1、对象:杭州护士学校和浙江省人民医院护校学生各38人。入校时家住农村为54人,占71％;城镇为22人,占29％。均为初中毕业生。 2、方法:采用问卷方式。调查内容包括:填报志愿情况;选择专业的动机;护生在校学习各阶段对专业的认识,毕业分配期待及今后工作打算。     

儿童支气管哮喘的心理护理

目的 探讨心理护理对哮喘患儿的作用.方法 应用观察法和交谈法对98例哮喘患儿进行调查,掌握全部患儿心理特点.结果 哮喘患儿存在极大的恐惧焦虑心理占87.74%、自卑抑郁心理占29.69%,担心疾病预后的占50%.结论 做好患儿及家长的心理护理,提高他们的应激能力,让其保持积极乐观的心理状态,稳定情绪,积极配合治疗.通过心理护理减少患儿急性发作次数,缩短治愈时间,提高哮喘的防治效果.     

超声专业规范化培训住院医师心理健康状况调查分析

目的了解超声专业住院医师规范化培训(以下简称住培)学员的心理健康状况,为专业基地心理干预提供参考依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对2016～2018级陕西省在轮超声专业住培学员进行调查问卷,采用描述性统计方法对数据进行分析。结果共发放调查问卷77份,回收有效问卷76份,有效率99%。超声专业住培学员存在心理问题者占22%(17/76);强迫症状、抑郁及人际关系敏感方面的心理问题所占比例较大,分别为42%、25%、24%。结论超声专业住培学员的心理问题症状较为突出,各超声专业基地应高度重视,及时采取有效措施帮助学员改善其心理健康水平。     

同期放化疗治疗中晚期食管癌72例临床观察

目的:探讨成人高等护理教育课程考核方式改革与实践的方法.方法:将某校成人教育护理专业2006年度开设的10门课程作为研究对象,随机分为实验组(改革组)和对照组各5门课程,各112名护理专业学生作为调查对象.实验组课程结束考核成绩占50%,平时成绩占50%(学员平时作业成绩占20%、学员面授期间考勤和学习态度占15%、自学测验成绩占15%),对照组课程成绩以课程结束考核成绩为准.采用双向评价、调查问卷分析和课程结束考核成绩的统计学处理,对课程考核方式改革的效果进行分析.结果:实验组课程结束考核成绩不及格人数明显低于对照组(P<0.01),60～70、70～80、80～90分数段人数明显高于对照组(P<0.01).结论:改革课程考核方式能增强教师的责任感,调动成教学生的学习积极性,促进成人教育教学质量的提高.     

本科护生临床实习期间压力因素的调查与分析

本科护生承受压力明显高于同年级医学、社会学科和心理学等专业的学生。轻度以上的压力可造成护生生理和心理上的不良影响，严重的导致护生中断学习，给护理事业发展造成巨大的人才和资源浪费。本文对本科护生临床实习阶段压力因素进行了调查，以便采取相应的对策，减轻本科护生的压力。     

成人高等护理教育课程考核方式改革与实践

目的:探讨成人高等护理教育课程考核方式改革与实践的方法.方法:将某校成人教育护理专业2006年度开设的10门课程作为研究对象,随机分为实验组(改革组)和对照组各5门课程,各112名护理专业学生作为调查对象.实验组课程结束考核成绩占50%,平时成绩占50%(学员平时作业成绩占20%、学员面授期间考勤和学习态度占15%、自学测验成绩占15%),对照组课程成绩以课程结束考核成绩为准.采用双向评价、调查问卷分析和课程结束考核成绩的统计学处理,对课程考核方式改革的效果进行分析.结果:实验组课程结束考核成绩不及格人数明显低于对照组(P<0.01),60～70、70～80、80～90分数段人数明显高于对照组(P<0.01).结论:改革课程考核方式能增强教师的责任感,调动成教学生的学习积极性,促进成人教育教学质量的提高.     

对62名护士心理素质的调查

1983年7月20日至8月3日,在我院举办的首届心理护理讲习班上,进行了一次护士心理素调查,现将结果报道于后。调查对象与方法一.调查对象均为护士讲习班学员,接受调查者共75人,而资料有效者公62人(男4人,女58人).学员分别来自我省绵阳、温江、雅安、乐山、宜宾、内江、永川、达县、万县、德阳、泸州等11个地、市、县。属地、市级医院20人(32.3%),县级医院22人(35.4%),     

远程开放教育中护理人员自主学习情况及影响因素的调查分析

目的 了解护理人员在远程开放教育中的自主学习情况,并分析其影响因素.方法 选择90名参加中央广播电视大学开放教育护理专业专、本科学员作为调查对象,根据文献回顾自行设计调查问卷并进行无记名调查.结果 老师讲解不够(76.67％)、科室事务繁忙(65.56％)、自学时间减少(54.44％)、家庭事务繁忙(47.78％)等因素,是影响远程开放教育学员学习效果的主要影响因素.在面授辅导阶段,每次课都听的人数为0,经常听课的人数占大多数(62人占68.88％),而仅听复习课的人数也有一定的比例(16人占17.78％)；对网络资源的应用来看,仅搜应考资料的人数占最大比例(32人占35.56％)；偶尔参加网上电话答疑的人数居多(52人占57.78％)；大部分学员都是被动参与小组学习讨论(46人占51.11％).结论 教师和开放教育管理机构应重视对学员学习动机的导向,指导学员协调好各种角色之间的关系,加强自主学习方法和习惯的培养,不断提升学员的自主学习能力.