“以人为本”构建现代远程开放教育教学督导运行机制

在从广播电视大学向国家开放大学转型的关键时期,"内涵建设"、"教学质量"成为开放大学体系建设发展新的任务与核心。坚持"以人为本",合理构建现代远程开放教育教学督导运行机制,不断加强教学管理的手段是为现代远程开放教育形式提供科学有效的质量保证的核心。     

现代远程高等教育的悖论与思考

现代远程高等教育只有从实际出发,从中国的教育实际、从大多数学习者的实际、从社会需求的实际出发,来确定相应的教学模式、管理模式和运行机制,才能确保现代远程高等教育的健康发展和“开放教育试点”的成功。当前,应进一步落实教育定位,调整教学内容,强化过程管理,加强实践环节,加快考试改革,注重对学习者的引导。     

现代远程开放教育人才培养模式改革的实践与探索

对安徽电大现代远程开放教育人才培养模式改革的实践与探索进行总结,分析了改革的基本思路、主要措施和实践成效,凝练了安徽电大现代远程开放教育人才培养模式的基本框架(实践模型)及其运行机制。     

远程开放教育基本理念略论

目前,一种新的教育发展模式－现行远程开放教育,正受到世界各国政府愈来愈广泛的重视。以开放学习为本质特征的现代远程开放教育,正在世界教育革新潮流的推动下,成为人类社会生活的一项基本内容和教育发展的时代特征。因此,把握远程开放教育的基本理念－教育远程化的理念、教育自由开放的理念、自主学习的理念、教育技术现代化的理念、教学形式多样化的理念,建构知识经济条件下人才培养的新模式,对于现代远程开放教育的健康顺利发展将至关重要。     

现代远程开放教育微观基础教学模式研究

微观基础教学模式是教师根据某一学科的特点和学生实际构建的。现代远程开放教育的“微观模式”的构建有着重要意义,需遵循统一性、系统性、适用性、可操作性和可测度等基本原则;其框架结构包括运行环境和构成要素两个部分。建立与现代远程开放教育相适应的“微观模式”的运行机制,是实现远程开放教育人才培养目标的基本保障。     

调整教学资源,构建"双结合"教学模式 --《汉语专题》课程教学的改革与探讨

现代远程开放教育是一种新的教育模式,教学资源的建设和运用、教学模式的研究与改革都还处于探索起步阶段.根据本地区学员的特点,因地制宜、有的放矢,调整现有教学资源,将传统、封闭的教学模式与现代、开放的教学模式相结合,促进远程开放教育健康、持续的发展,是远程开放教育试点的教学辅导教师义不容辞的责任.     

开放教育教学质量的问题及改进对策

现代远程开放教育经过几年的发展,为成人终身高等教育提供了接受高等教育平台。但针对,开放教育教学过程中出现的一系列教学问题,如何认识和解决。如何体现现代远程开放教育的特征,需从实际出发,注重全过程教学管理,为提升现代化、网络化教学管理水平,为规范各项教学工作,建立教学质量考评体系,有针对性地提出改进措施。保证远程开放教育的健康发展。     

远程开放教育课程教学团队运行机制研究

本文针对国家开放大学从开放教育向远程开放教育的转变过程中出现的师资和教学质量问题,阐述了建立课程教学团队的必要性,详细分析了远程开放教育课程教学团队的构成要素,设计了远程开放教育课程教学团队的运行机制,最后对远程开放教育课程团队的发展提出四点思考与建议。     

现代远程开放教育教师专业发展管理制度研究

现代远程开放教育教师专业发展面临困境,因素之一是现代远程开放教育教师专业发展管理制度的诸多缺陷与不足。要建立完善的现代远程开放教育教师专业发展管理制度,首先就要改革和完善传统教育模式下的教师管理制度,使之能适应且保障现代远程开放教育模式下的教师专业发展顺利进行。     

编者按

成功的大学教育就是要塑造和培养全面发展的高素质人才、一流人才，这也是远程开放教育的最高境界和崇高使命。现代教育思想的确立是全面实施素质教育的根本保证。在远程开放教育中贯彻素质教育思想，是远程开放教育得以健康、持续发展的基本前提。