浅谈如何提高中学生语文阅读能力

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一,是写作的基础,尤其是在考试中,阅读能力强的学生在考试中的审题、阅读速度上都有很明显的优势。但在实际教学中,许多中学生不仅阅读总量少得可怜,而且对阅读活动本身没什么兴趣。作为基层语文教师,笔者现结合自己长期的语文教学实践,提出以下几点教学心得,以供大家探讨。一、教师如何引导学生提高阅读能力(一)教师要转变观念,改变教学方法     

例谈学生运用提示语时存在的几个问题

有些学生错误地认为话题作文提示语作用不大,不必细读,其实提示语是作文试题的重要组成部分,包含着许多与话题有关的信息,决不能轻易放过,要认真研读,吃透它的内容和要求。学生运用提示语时主要存在下面几个问题:问题一:不认真阅读提示语,选材范围毫无限制例一:以“考试”为话题。提示:你现在正在参加初中升学考试,围绕着这场考试肯定发生过许多故事;你的背后一定有很多双目光在注视着你考试;你对这次考试一定会有很多的感触、感慨……请你尽快地抒写吧!没有这段提示语,我们真的可以尽情抒写——考场内外的种种考试,无论是自己经历的,还是他…     

初中学生数学阅读能力培养方法

<正>苏霍姆林斯基说:"学生的智能发展,取决于良好的阅读能力"。有的学者也称阅读为"学习之母""智慧之源"。不言而喻,阅读能力是学生最基础的学习能力。观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体,并以阅读能力为基础。但笔者在一次调查问卷中发现,许多数学教师认为学生阅读能力的培养与自己无关。同时,在分析学生考试失分主要原因时,他们也不会将之归结为学生阅读能力不足。由此可见,在数学教     

让美走进语文阅读课堂

语文中有美景、美人、美情,而却有许多学生领略不到这种美,追其根源,或多或少与课堂阅读有关。许多学生对语文课提不起劲,那是因为他们的课堂阅读是“戴着镣铐”,少有自己真正的心灵自由,把阅读当做一门莫测高深的“学问”,使得他们喘不过气来。我们必须把课堂阅读还给学生,让他们从“三味书屋”走进“百草园”,体验阅读中的欢乐,下面结合教学实践的尝试,谈谈自己的一些做法。     

遵循阅读规律,提升阅读效率

阅读教学的效率不高,我以为与很多教师不懂阅读规律教阅读有关。许多教师不注重阅读规律的探寻,只注重自己的教,把自己的阅读体验强加于学生,结果费力不     

“英语阅读”(1)期末复习指导

要搞好英语阅读课的复习工作,前提是学生严格按教学进度表的规定完成全部课内外阅读任务,上好面授课与录音课,在大量的、积极主动的阅读实践中"潜移默化",逐步提高自己的阅读速度与理解能力。如果平时不读书,不上课,采取"临时抱佛脚"的态度,问题便会越积越多,厚厚几本书的确不易对付。这是特别需要提醒同学们的。只有端正态度,强化实践,坚持读书不辍,才可能顺利通过本学期的期末复习与考试关口,才可能真正实现教学大纲规定的目标与要求。复习和考试的范围及考试的题型密切相关。考虑到电大学生的分散性,面授教学水平的不一致,需要有一个测试的基本范围,鼓励同学们自觉完成规定的阅读任务。因此,特别对本学期期末复习考试的范围及有关内容作一简单提示。一、考试范围     

考试综合症的自测与对策

许多学生在考试期间都会出现一些不良情绪和行为,如焦虑、紧张、烦躁、头痛、厌食、失眠等,这些与考试有关的症状可以统称为“考试综合症”。怎样检测自己是否有“考试综合症”,又怎样对付它们呢?下面,我们就从考试前、考试中和考试后三个阶段来讨论这个问题。     

初中生课外阅读摭谈

课外阅读有利于激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率,促进学生的全面发展。因此,语文教师对学生的课外阅读应当引起高度重视。从现在的教学现状和质量检测来看,学生薄弱的环节无外乎课外阅读和写作两个方面,究其原因,固然与教材、教师的许多主客观因素有关,但学生阅读面不广、阅读量不大和阅读时间短不能不说是影响阅读质量的重要因素。如何组织学生开展课外阅读,是目前摆在许多语文教师面前的重要课题。本文就课外阅读问题谈谈自己的一管之见。     

文意无限,解读有道

阅读是语文知识的最主要来源。但并不是全部来源。在过去,受到以考试成绩来衡量标准的影响,学生阅读的目的十分单一,完全注重于与高考有关的重点和难点进行寻找、记忆,这样一来文本中的其它知识就完全被忽略,学生的学习内容过于单一,难以借助阅读发展自己的观察、体验、审美、鉴赏等诸多能力,综合素养得不到有效提升。在这种形势下,首先要打破完全为了考试而阅读的学习目标,而是将考试成绩作为阅读效果的一个体现。在阅读中,要广泛引申与文本有关的各类学科知识,引导学生使用综合性思维来深度认知。     

现代文阅读的自主命题训练法

现代文阅读自主命题训练法是学生自己尝试命题并做题的一种训练方式。以前我们习惯了老师命题考试→学生做题→老师评讲的模式,仿佛学生做题是天经地义。现在我们让学生自己来命题!孙子曰:“知彼知己,百战不殆。”《考试说明》中关于现代文阅读部分的考试能力要求和考查要点写得很清楚,又有历年来的高考试题作样板,照下面步骤试一试,这不难!     

学会写考试后的分析总结

在平时的教学中,我们对学生一贯强调要学会阅读、记忆、比较;学会准确的语言表述、整理历史线索等。但每次考试后,学生们都会发现许多做过的题目,在考试时都不能完整准确地予以回答。这个问题不但困扰着学生,同样也困扰着老师。为帮助学生每次考试少留遗憾,笔者曾经试过多种办法,如建立改错题本、记忆错题等,但见效甚微;也曾经尝试过让学生自己去总结,但考试后的每一次     

谈初、高中英语教与学的衔接

许多初中学生刚进入高中时,学习英语往往会感到自己的听、说能力跟不上,听不懂高中老师的讲课,预习新课也有困难,课堂上阅读训练压力大,布置的课外阅读作业无法完成……。之所以出现这些现象,其根本原因就是初三那一套学习方法和复习方法到高中阶段已或多或少地变得不适应了。下面先分析一下不适应的原因:首先是紧张的初三升学复习考试留下了后遗症。大多数初级中学都只注重应试教育,都想方设法先让学生升入高中。为此,在初三复习阶段英语的教与学突出地表现在:与考试有关的就学,与考试无关的就不学。老师把初中三年所学的内容压缩成薄薄的…     

了解 联想 感悟 鉴赏——怎样阅读完成古代诗歌题

每次考试中的古代诗歌题,许多学生由于阅读、答题不得要领,凭借自己想象随意而答,离题万里,也有的学生采取先入为主的方法,看到诗歌中有忧愁的词或景物,就设想作者一定遭奸人陷害,壮志未酬而苦闷忧愁,结果距离答案相差甚远,究其原因是未掌握古代诗歌阅读及答题方法,那么怎样完成古代诗歌的阅读及答题呢？     

运用“五次阅读法”教学，提高学生高职高考应试能力

本文主要根据高职考试中英语阅读所占的较大分值,自己所带班级学生的实际阅读水平及诸多不良阅读习惯,结合自己三年的课堂阅读教学实践,简单归纳为“五次阅读法”,培养学生阅读技巧,提高学生阅读能力。     

现代文阅读题之应对策略

许多中学生都反映现代文阅读难做，的确是这样，在许多老师乃至专门从事语文教学研究的学者看来，现代文阅读是学生考试失分最为严重的题型。现在，我们根据自己的教学经验并结合一些优秀语文老师的意见，从以下五个方面加以思考应对策略：[第一段]     

英语教学要注重提高学生的阅读理解能力

师范学校英语专业的学生要面临许多种考试,尤其是英语四级考试,而这种考试阅读理解主要从以下几个方面测试:一是语言难度,要求能达到中等难度,生词量不超过总单词数的2%。二是速度,要求每分钟75～85个单词。三是理解率。要求学生理解率为72%。在具体的阅读中,我们应依据这些去培养学生的阅读理解能力。针对四级英语考试大纲的要求,在实际教学中,教师主要从两方面入手:一是提高学生阅读的速度;二是提高学生对阅读材料的理解率。一、提高阅读速度首先,要纠正学生阅读中的不良习惯,如手随视线移动、嘴唇动、头不断随视线移动等。这些都能影响学…     

浅谈中学语文阅读教学的有效性

语文阅读教学的目的就是训练学生的阅读理解能力和表达能力。但目前中学语文阅读教学仍存在许多误区,在语文教学中重背诵轻理解、重写作轻阅读、重考试阅读轻研究的现象普遍存在。许多学生还不知道怎样去阅读课文,更不知道该读哪些课文。     

“介词＋which”引导的定语从句

定语从句是英语语法中非常重要的内容,在阅读和理解过程中起着极其重要的作用。在多年的教学中,发现学生们经常提的问题就是长句子的理解与翻译,而这恰恰是考试中的侧重点,也就是出考题的密集点。同时也是学生们在考试中丢失分数的密集点。考试阅读题经常是四、五篇文章,其长句的理解决定着这部分的得分高低。有许多学生阅读能力薄弱,不能透彻地理解英语句子,失分很多。     

关于高中英语阅读教学体系的建立

在高中英语学习过程中,阅读理解能力俨然是衡量学生英语学习成绩的重要标准,也是反映学生学习英语能力的重要指标。许多优秀的英语教师常常把提高学生的阅读能力作为英语教学的重中之重,毕竟在高中英语考试中,除了英语听力外,阅读理解在考试中占相当大的一部分比例。只有学生的阅读理解能力提高了,才可以在高中英语考试中取得优异的成绩,才可以为高中英语学习画上完美的句号。为了提高学生的阅读能力,作者根据多年的教学经验和优秀教师的经验,总结出一套完整的英语阅读教学体系,希望为同仁提供参考。     

如何在中学语文教学中提高学生的阅读水平

<正>阅读是语文教学的主要组成部分。语文教学的一个重要目标就是提高学生的阅读水平。纵观当前的各类考试,更加注重对学生阅读能力的考查。阅读是语文教学的重点,也是难点。语文新课程改革提出阅读是学生、教师与文本对话的过程,是学生的个性化行为。广大教师要充分认识到阅读的重要性,并进行不懈的实践与探索,从而提高学生的阅读水平。下面,笔者结合自己的实践与探索对如何提高初中生的阅读水平浅谈如下几点体会。一、激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师,是学生积极阅读的动