烧伤患者健康教育需求调查与分析

目的 确定对烧伤患者进行健康教育的内容及方式。方法 由护士统一将自制问卷发给患者，讲明每项内容及填表方法，回收问卷，进行统计学处理。结果烧伤患者的健康教育需求具有多阶段、个性化的特点。结论 提高护理人员素质，开展多阶段多形式的健康教育，采取健康教育的方式最好是交谈与健康教育手册。     

冠心病患者的健康教育

目的 通过冠心病健康教育，促进建立健康的生活方式，提高生存质量。方法 可以对患者进行个别交谈、辅导或集体讲座、讨论等方式进行健康教育。结果 实践证明患者对冠心病知识越多，病情恶化的程度就越低。结论 冠心病健康教育对提高患者的生活质量和延长患者的寿命具有十分深远的意义。     

子宫全切除术患者健康教育需求分析及对策

目的了解子宫全切除术患者健康教育需求。方法采用问卷方式对149例患者进行健康教育内容、方式需求的调查。结果教育内容以子宫切除是否会影响性生活和妇女形态知识需求较多；个别交谈和电话咨询最受欢迎。结论应加强护理人员健康教育意识，提高健康教育水平；建立良好的护患关系；做好患者及配偶健康教育。根据不同患者，健康教育形式具有特殊性及多样性的特点。     

两种不同的健康教育方式用于首次静脉化疗患者的效果比较

目的:探讨两种不同的健康教育方式对首次静脉化疗患者的影响效果。方法:按随机分配的原则将患者分为实验组和对照组。实验组则采用健康教育手册结合交谈方式进行健康教育,而对照组采用单纯的口述方式进行健康教育,并将两组病员对健康教育内容的掌握情况进行比较。结果:实验组的病员对健康教育内容的掌握情况、配合能力明显优于对照组。结论:采用健康教育手册加交谈法的方式进行健康教育,更利于病员掌握有关卫生保健知识,值得在临床上推广。     

口腔急诊实施健康教育的实践及体会

健康教育是整体护理的重要组成部分，我科于1998年6月-2000年6月对口腔科急诊病人通过图片、文字、宣传栏、手册，及与病人和家属直接交谈等形式实施健康教育取得满意效果。本文从教育内容、教育方式和体会三方面进行了探讨。     

老年骨质疏松症患者健康教育需求分析

目的 了解老年骨质疏松症患者对健康教育的需求,为老年骨质疏松症的健康教育提供理论依据。方法 用自行设计的问卷对97例老年骨质疏松症患者进行疾病相关知识的认知状况和健康教育方式需求调查。结果 老年骨质疏松症患者对饮食的合理安排、运动的作用及方式、日照作用、骨质疏松症引起的并发症和对健康的危害性等相关知识缺乏了解。健康教育需求呈多样化,对个别交谈的需求居首位,其次是老年心理调适方法 指导。结论 根据老年骨质疏松症患者对疾病相关知识的认知和健康教育需求情况,在进行健康教育时应完善教育方法 ,改善教育资源,加大宣教力度,改进教育技巧,多种方式相结合,满足不同患者的需要,以提高患者对骨质疏松症的认识,建立良好的生活模式,有效控制疾病。     

脑血管意外患者家属健康教育需求的调查分析

目的：了解脑血管意外患者家属对健康教育内容和方式的需求。方法：应用自行设计的调查表对320例患者家属进行问卷调查。结果：320例患者家属对治疗方法，用药指导、随访、出院指导、饮食指导、康复锻炼的指导、预防措施等健康教育内容的需求率均超过50％；健康教育方式中个别交谈指导最受欢迎。结论：通过对脑血管意外患者家属健康教育内容和方式需求的调查，为护理人员针对性地对患者家属进行健康教育提供依据。     

糖尿病患者健康教育需求调查及分析

目的：调查塘尿病患者对健康教育的需求，探讨我国糖尿病健康教育模式。方法：采用问卷和交谈的方法。结果：患者对较深层次的疾病知识所知不多。对健康教育内容需求多。且多愿意选择医护讲授和演示及社区保健咨询，电话保健咨询。结论：对糖尿病患者施行健康教育可延缓病情发展。     

聋哑产妇分娩期的护理

语言是人类相互沟通、情感交流和表达思维结果的主要途径。语言性沟通-交谈是护理实践中的主要方式。而对于聋哑残障孕妇，由于缺乏或丧失听力与语言功能，与其进行以交谈为主的情感沟通显然有困难，进而影响对其实施健康教育及护理。2002年2月-2007年1月，有3例聋哑残障孕妇来院分娩，通过分娩前充分的准备，应用非语言性沟通方式和书面沟通技巧，取得了良好的效果，现报道如下。     

慢性前列腺炎患者对健康教育知识及途径需求状况调查分析及对策

目的探讨慢性前列腺炎(chronic prostitutes,CP)患者对健康教育知识及途径需求状况,并提出对策。方法对本院门诊172例CP患者进行问卷调查,了解CP患者对疾病健康教育知识及获取途径需求状况。结果 CP患者健康教育知识需求前4项依次为:CP发病机理(94.2%)、CP诱发因素与预防方法(90.7%)、CP治疗方法与效果(88.4%)、CP日常生活注意事项(87.2%);健康教育需求途径前4项依次为:与医生交谈(90.7%)、科普手册(82.0%)、与护士交谈(75.6%)、网络查询(62.8%)。结论本调查发现,CP患者对CP发病机理、诱发因素及预防方法等疾病相关知识较需求,与医护人员交谈、为他们提供科普手册健康教育方式是患者较欢迎的教育方式。因此,医院医护人员应根据患者的需求,采取患者受欢迎的健康教育方式向其提供疾病相关知识,从而达到改变CP患者不良生活习惯行为,促进患者身心康复的目的。     

血液透析患者健康教育的需求调查和探讨

目的 探讨血液透析患者的健康教育需求。方法 采用自行设计的问卷,对50例血透患者进行调查。结果 多数患者对透析充分性及并发症的认识不足;所有患者均表示需要进一步加强健康教育;患者选择最多的健康教育方式是与医护人员交谈和获得宣传资料。结论 健康教育是一种治疗手段,内容应有系统性、针对性、具体化、专业化,形式应多样化,真正提高患者的认知能力及生活质量。     

高血压病患者对健康教育需求的调查分析

目的探讨住院高血压患者健康教育的内容和方式。方法采用自行设计的问卷对100例住院高血压患者进行调查,内容为入院、出院健康教育需求、教育方式3方面。结果高血压患者需要了解疾病的常识、药物治疗、血压监测等方面的知识。结论采取以交谈为主、宣传资料为辅的多种方式,对高血压患者及其家属实施有针对性的健康宣教。     

手术等候期患者家属健康教育需求的调查

目的了解手术等候期患者家属对健康教育的需求。方法采用自行设计的问卷表对60名在患者手术过程中等候的家属进行调查，调查内容包括手术等候中希望获得的相关信息、健康教育内容和健康教育方式的需求程度。结呆（1）手术等候中，家属最希望获得的信息有手术进展情况和患者情况等；（2）最需要的健康教育内容有手术方法、效果和术中用药名称及作用等；（3）最愿意接受的健康教育方式有与医护交谈和科普手册。结论对术中等候的患者家属应实施科学有效的健康教育，使他们具有良好的应对能力和心理承受能力，为患者提供有效的支持系统，利于患者术后康复。     

糖尿病健康宣教

目的通过健康宣教，使糖尿病患者充分认识疾病的危害，提高治疗效果。方法采取个别交谈、宣传手册发放、病房小讲课、社区授课的健康教育方式。结果通过健康宣教密切了护患关系，提高了医疗质量。结论糖尿病健康宣教是目前糖尿病治疗中不可缺少的一部分。     

语言交流在健康教育中的作用

健康教育不是单纯的演讲，也不同于课堂教学，更多的是在护士与病人的经常性接触过程中，有计划、有目的地以不拘形式的谈话方式穿插进行。因此，怎样进行交谈?交谈的效果如何?直接影响健康教育的有效实施。现将我们的体会介绍如下。     

慢性阻塞性肺部疾病患者的健康教育

对45例慢性阻塞性肺部疾病(COPD)患者采用一对一交谈、举行讲座、出黑板报、发放健康手册等方式进行健康教育，并进行效果评价。结果患者对COPD相关知识掌握程度达78％以上，提高了自护能力和生存质量，减少了住院次数。     

外科门诊开展健康宣教的探索与实践

目的 探讨门诊健康教育的护理工作模式及其实践效果。方法 以整体护理为基础，充分发挥护理人员的作用，在融洽的护患关系中，通过健康手册传单、挂图、个别交谈、电话咨询等方式进行健康宣教。结果 患者对健康宣教的赞同率达100％，对外科常见疾病的健康知识掌握率达85％，对护理工作满意率达99％；同时护理人员自身素质得到极大提高。结论 门诊健康宣教有效地提高了患者及其家属的健康意识和对疾病的预防保健能力，促进了医院、科室的自身发展。     

脊髓型颈椎病患者健康教育需求调查分析

采用自行设计的问卷对43例脊髓型颈椎病患者进行问卷调查,内容包括：手术前、后患者健康教育的内容需求;健康教育方式的需求。结果提示：脊髓型颈椎病患者健康教育内容需求有明显的阶段性;迫切需要的健康教育方式依次为科普读物(95．3％)、与医护交谈、咨询(90．7％)和电化教育(83．7％)等。因此,在住院的不同阶段应开展不同的健康教育,且采用多种健康教育方式。     

外伤性截瘫患者实施健康教育的方法及体会

我科采用多种方式对外伤性截瘫患者及家属进行健康教育，使其主动配合治疗，收到了良好的效果，提高了患者的生活质量，现总结如下。 1 入院评估 通过与患者及家属交谈、沟通获取信息，根据患者的年龄、性别、文化程度、社会及家庭关系、心理及经济状况、既往史，找出患者存在的主要问题，从而针对性进行健康教育。     

骨科患者健康教育需求特点调查分析及对策

目的探讨骨科患者健康教育需求特点，以便采取有针对性的对策。方法采用自行设计的患者健康教育调查表对骨科住院患者进行问卷调查。结果骨科患者在入院教育需求中将住院规则，如何配合检查及治疗放在首位；手术前后教育需求中，对术后疼痛情况及时间、手术者、手术过程和时间、手术方式及配合等的需求比较强，而对术前准备知识、麻醉注意事项及与手术相关的行为指导不够重视；出院教育需求中，活动锻炼、复查随诊时间、正确用药、预防复发较强烈，其次为营养知识、家庭护理、自我护理；出院咨询需求中患者首选开健康教育处方，其次是电话咨询；教育方式需求中护士具体指导放在首位，其次健康教育宣传手册、患者现身说法。结论采用书面文字与口头讲解相结合、示范与指导相结合、个别交谈与疑难解答相结合、基本知识与专科实际相结合等方式，可达到良好效果。