饮食教育对糖尿病患者糖代谢控制的影响

目的:探讨饮食教育对糖尿病患者糖代谢控制的影响和作用,最大限度地减少并发症的发生。方法:对患者实施分组课堂健康教育及出院随诊。结果:糖尿病患者接受饮食教育后,依从性显著提高。结论:通过饮食教育,使患者能主动改变不良生活习惯,认识到饮食治疗与运动治疗、药物治疗同样重要。     

糖尿病患者健康教育及护理中的饮食指导

目的探讨健康教育中饮食治疗对糖尿病(DM)患者的重要性。方法对鸡西矿业集团总医院85例DM患者的治疗过程进行分析。结果通过健康教育,使DM患者能主动地配合,自我照顾和管理好饮食,提高生活质量和生存率。结论DM患者的健康教育中饮食治疗对DM患者非常重要。     

骨折患者围术期静脉输液中的健康教育

目的消除静脉输液患者的紧张心理,减轻患者疼痛,使患者能更好的配合输液治疗。方法对本科254例静脉输液患者进行输液前及输液中的健康教育以及拔针的方法指导增进了患者的舒适度,最大限度地减轻了患者的痛苦。结果254例患者中,246例有效,能掌握健康教育内容,积极配合输液治疗。其中8例患者因患老年痴呆症,沟通存在一定障碍,通过对其家属进行健康教育,其家属能配合治疗。结论通过健康教育,减少了患者痛苦,改善了护患关系,减少了护患纠纷。     

临床护理健康教育中的问题分析与对策

临床护理健康教育是护理工作的一部分,是医院护理人员在临床护理工作过程中开展的健康教育活动[1],不仅能稳定患者的情绪,还能提高患者对自身疾病的认识,从而提高患者对治疗的信心。如何更好地开展临床护理健康教育活动,需要     

肿瘤化学治疗病人的健康教育

目的 探讨健康教育对肿瘤化学治疗病人的影响.方法 通过灵活运用沟通技巧,对80例接受肿瘤化学治疗的病人实施有计划、有目的、有针对性的健康教育.结果 患者能消除焦虑、恐惧心理,增强自信心,更好地配合治疗和护理.结论 患者对健康知识的接受程度是与实施健康教育的方式直接相关的.它是作为一种治疗手段,使患者更主动地配合治疗.     

“互联网+”时代患者用药教育新模式探讨

目的:探讨"互联网+"大背景下,医院药师进行患者用药教育的新模式。方法:分析实施患者用药教育的必要性与传统用药教育模式的局限性,并构想以互联网技术为主体的新的用药教育方式。结果与结论:药师通过"互联网+"的患者用药教育新模式能随时随地为患者服务,帮助患者提高药物治疗依从性,最大限度地提高药物治疗效果,减少用药差错,保障患者用药安全。     

阶段式目标健康教育在干眼症患者中的应用效果观察

目的探讨阶段式目标健康教育对干眼症患者治疗依从性的实施效果。方法随机将门诊诊断为干眼症患者90例（180眼）,分为观察组和对照组,每组45例（90眼）,观察组实施阶段式目标健康教育,对照组采用常规健康教育。结果观察组的患者增强了对干眼症治疗的依从性,治疗效果显著优于对照组。结论实施阶段式目标健康教育对干眼症患者非常重要,能更好地促进患者治疗的依从性,增加疗效,避免严重并发症的发生。     

肿瘤门诊放疗患者的健康教育

目的加强健康教育,使门诊放疗患者更好地配合治疗。方法以护理工休会、专题讲座、电视DVD、宣传栏、个别辅导等形式进行健康教育。结果患者了解放疗的注意事项,掌握自我护理的方法。结论门诊放疗患者实施健康教育难度大,经过多方面深入细致工作,仍可获得较满意效果,对患者能顺利完成治疗计划起重要作用。     

肿瘤患者健康教育实施体会

肿瘤患者常需要医护人员能对其进行健康教育,使患者理解健康的意义,增强维护健康的行为,能更好地运用科学的知识增强自我护理和自我保健的能力.通过对肿瘤患者实施健康教育使患者减轻心理负担,了解与疾病有关的健康知识,主动配合治疗和护理,减少并发症的发生,促进康复.     

肿瘤患者健康教育实施体会

肿瘤患者常需要医护人员能对其进行健康教育,使患者理解健康的意义,增强维护健康的行为,能更好地运用科学的知识增强自我护理和自我保健的能力。通过对肿瘤患者实施健康教育使患者减轻心理负担,了解与疾病有关的健康知识,主动配合治疗和护理,减少并发症的发生,促进康复。     

临床护理健康教育中的问题分析与对策

临床护理健康教育是护理工作的一部分,是医院护理人员在临床护理工作过程中开展的健康教育活动[1],不仅能稳定患者的情绪,还能提高患者对自身疾病的认识,从而提高患者对治疗的信心.如何更好地开展临床护理健康教育活动,需要护理人员进一步研究与探讨.笔者结合自己工作实践对当前护理健康教育中存在的问题总结如下.     

自发性气胸的健康教育及护理指导

目的通过对自发性气胸患者的健康教育,让患者对自发性气胸的发病原因、症状、饮食、治疗及预防有了深入、透彻的了解,提高患者的病前防范意识,病后治疗的依从性。方法对发病后住院治疗的患者进行一对一的宣传、教育、护理。结果患者住院期间能积极地配合治疗,缩短了当次住院的日期,提高了防范意识,出院后根据自身的因素,采取了有效的预防措施,减少了疾病发生的反复性,降低了个人本病的发生率。结论健康教育及正确的护理指导,能提高自发性气胸患者对相关知识的认知程度,能有效的预防和减少此病的发生,减轻并发症。     

白内障患者健康教育体会及预防

自内障是目前眼科一种严重的不可逆的致盲眼病。其发病机制复杂,如不及时治疗可严重损害视力,甚至造成失明。为了了解白内障患者对健康教育的体会,有针对性的实施健康教育,提高护理质量。这就要求医护人员,针对治疗过程中的各个阶段,给予完整的健康教育,使患者能自觉地配合医护人员进行治疗和护理。     

健康教育模式对神经根型颈椎病患者的影响

目的 观察不同健康教育模式对神经根型患者进行健康教育的效果.方法 100例住院的神经根型颈椎病患者随机分为两组,评估患者健康知识缺乏程度,根据患者的不同情况进行科学有效的健康教育.对照50例实施标准的健康教育,观察组则根据患者的心理状况、疾病治疗过程中所伴随的体征症状实施有针对性而连续的综合式健康教育.结果 观察组各项指标均优于对照组.结论 对神经根型颈椎病患者实施有针对性的综合式健康教育,比单纯地进行标准健康教育更能充分发挥患者及家属的主观能动性,使其积极配合护理,提高治疗效果,缩短住院时间,同时使患者进一步地认识疾病的预防和保健知识,提高生活质量.     

应用健康教育路径对^131I治疗甲亢患者临床护理效果的探讨

目的：探讨健康教育路径在^131I治疗甲亢患者中的应用。方法：将80例采取^131I治疗的甲亢患者随机分为两组，对照组和实验组各40例，对实验组利用临床护理路径进行系统的教育，对照组进行常规健康教育。结果：实验组对健康教育内容的掌握情况及护理工作满意度明显高于对照组（P〈0．05）。结论：对接受放射性^131I治疗甲状腺功能亢进的患者实施健康教育路径，使患者更好地掌握健康教育知识，能主动配合，乐于接受治疗，增强患者的自我保健和防护意识，提高患者对护理工作的满意度。     

开展基层门诊健康教育提高健康水平

目的通过开展对门诊患者进行健康教育,达到提高门诊患者治疗的依从性及提高治疗效果。方法根据患者的病种,以疾病防治指南为主要内容对患者进行健康教育,并对接受健康教育前和接受健康教育后的患者在治疗过程中的依从性和治疗效果进行评价。结果接受健康教育后的患者在治疗过程中的依从性明显提高,能自觉按照医师嘱咐用药,治疗效果明显提高。结论系统的健康教育方法能帮助患者了解更多的疾病防治知识,增强护患关系,提高优质服务。     

心绞痛型冠心病患者出院健康教育体会

<正>健康教育是一种有计划、有目标、有评价的系统教育活动。通过教育能帮助人们形成正确的行为和观念,促进身心健康。心绞痛型冠心病患者大多数能生存很多年,但有可能复发甚至发生心肌梗死和猝死的危险。因此患者除住院期间的治疗护理外,临床还必须重视患者出院后健康教育的延续,使患者能够科学地掌握疾病预防保健知识以减少疾病的复发几率,及疾病进一步的加深加重。对提高患者生存质     

护理程序在糖尿病患者健康教育中的应用

目的 探讨护理程序在糖尿病患者健康教育中的应用.方法 对110例糖尿病患者在降糖治疗的基础上给予健康教育护理.观察健康教育前后空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白水平的变化情况.结果 110例患者健康教育后空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白水平均低于健康教育前,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 对糖尿病患者在药物治疗基础上行健康教育和心理指导,能使糖尿病患者的病情得到更好地控制,使其自我保健意识和生活质量得到提高.     

健康教育对无抽搐电休克治疗患者焦虑状态的影响

目的探讨健康教育对无抽搐电休克治疗（MECT）患者焦虑状态的影响。方法将160例MECT治疗患者随机分为实验组和对照组,每组80例。所有患者按常规过程进行术前准备,实验组从预约MECT治疗时开始,根据患者所处状态和提出的疑问有针对性地进行系统性健康教育。于预约MECT治疗时、专科宣教后用焦虑自评量表（SAS）测定两组患者的焦虑状态。结果两组患者进入MECT治疗室时焦虑状态差异有显著性（χ2=11．34,P〈0．05）,实验组患者在接受系统性健康教育后,焦虑状态明显改善。结论应用系统性健康教育能有效地改善无抽搐电休克治疗患者的焦虑状态,有利于患者MECT治疗过程安全。     

护理程序在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨护理程序在糖尿病患者健康教育中的应用。方法对110例糖尿病患者在降糖治疗的基础上给予健康教育护理。观察健康教育前后空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白水平的变化情况。结果 110例患者健康教育后空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白水平均低于健康教育前,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论对糖尿病患者在药物治疗基础上行健康教育和心理指导,能使糖尿病患者的病情得到更好地控制,使其自我保健意识和生活质量得到提高。