“我”的课堂谁作主？

【教学案情】 今年暑期,我有幸作为市里中学美术教师的两个代表之一,在南京参加了省美术优质教育资源下乡工程会议。会上我们有幸观摩了据说是美术课改先锋的一位初中教师执教的苏少版14册的《线的魅力》一课。在该课上,有这样几个教学片段：     

优化课堂调控 提高课堂效率

课堂是教师向学生传授知识的主阵地．课堂教学是实施素质教育的主渠道。优化的课堂教学效果则是每一位教师所追求的教学目标。课堂教学效率是指学生在课堂上所获得的知识和技能与课堂教学时间的比率。     

课堂交际中的师生阻隔现象与沟通策略

一、课堂交际中的师生阻隔现象 师生阻隔就是师生间的隔膜或差距等师生间难以融合的现象。课堂交际中的师生阻隔现象可分为：（1）空间阻隔，即空间上的差距。在课堂中，这种阻隔最明显的界线是讲台，它将师生分离成两个截然有别且难以逾越的世界，各自被“封闭”在一定的空间内进行活动。教室前部分是教师的“版图”，后部分则是学生的“领地”。教师以“版图”为中心进行教学活动，学生在自己“领地”内听课、学习，讲台这一界线所散发出的无形约束力则要求学生必须服从教师，     

谈课堂生成的魅力

我国小学语文教学有重视备课的好传统,许多老师课前精心设计教案,并按着教案上课.但是,不少老师的课堂教学只是按着预先的设计"走教案",较少关注学生的发展,关注学生在课堂上的生命状态.让"死"的教案支配和限制"活"的学生,遏止了他们在课堂上思想和生命的活力,使原本鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化,这是我国小学语文课堂教学的一种缺憾.     

我的课堂我作主

培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。我觉得好的教育方法就是关心与呵护学生,努力打开他们的心扉,用宽容的心去倾听他们的心声,慢慢地托起他们走向成功的彼岸。     

改进课堂教学 创设“完美课堂”

语文课堂教学最常见的套路是教师切人正题后就按设计好的教路有条不紊地进行，在整个教学过程中，既看不出学生的学习有什么困难，也难得看到师生之间、生生之间思维和情感的碰撞。这样的课不会出现大的问题。但也不可能出什么“彩”。     

利用协同原理，提高学生课堂学习效率

教学是教师和学生的双边活动，也就是学生在教师的引导下，按照明确的目的，严格的组织，循序渐进的一种学习活动，如何提高教学效率，培养学生的语能力，利用协同原理，研究语课堂教学中的师生活动。具有重要意义。在课堂教学中，师生的协同活动是教学过程中的主要环节，现代教学理论认为：协同原理是指任何复杂系统内部中的各个系统既有独立的运动，同时又有相互影响的整体运动。当系统内各个子系统独立运动占主导地位时，系统则呈现无规则的混乱运动；各个系统相互协调，相互影     

新课改，我追求这样的课堂

新一轮的课程改革为现代教育开创了一片天空，给现代课堂注入了新的活力。美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子在学校的生活大部分时间是在课堂里度过，课堂生活很大程度上决定着孩子的生命质量。作为小学语文教师，我深知：在这充满朝气的课改天空下，课堂应该让学生拥有更多自由发挥的空间，课堂应该成为学生自主邀游的领域，课堂应该是真情流淌、平等对话、自由开放、体验感悟的新课堂。     

课堂“布白”艺术

“布白”，指教师在课堂上要善于、敢于、乐于给学生留下一定的时间空间，以提供学生独立体验与思考的机会。当前，尽管素质教育的口号嘹亮，但在教学实践中，“注入式”、“填鸭式”教学仍司空见惯。学生的主体地位难以落实，严重影响了素质教育的发展，教师应善于运用课堂空白，提高课堂效率。课堂“布白”，让给学生阅读、思考的时间。素质教育是以教师为主导，学生为主体为前提的，而自由支配时间是主体参与的必要条件。苏霍姆林斯基认为，自我教育是学校教育中较重要的因素，只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育，才能解决一…     

让课堂“动”起来

素质教育已推广多年，但应试教育的影响和做法仍是盘根错节，藕断丝连。语文教学课堂内“满堂灌”、“讲风”依然存在，要想提高学生素质必须改变传统的教学方法，让学生在课堂上“动”起来。最好的办法就是为孩子们创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，让“静”的课堂“动”起来，使“死”的课堂“活”起来，让他们在动中学，在乐中学。     

打破旧课堂结构 运用新教学方法

在语文课堂教学中,如何利用有限的时间教会学生自己能读,培养语文能力,是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。为此,我在语文课堂教学中,探索并尝试运用了“三结合”与“三利用”的教学方法。这种教学方法不仅使教师感到易教,而且使学生感到易学。     

我的课堂我做主——构建自主有效课堂之我见

课堂教学应该是教师指导下的学生自主学习的过程。教与学是这个过程的两个方面。两者相伴而随。因此,研究改善课堂教学的策略,可以使学生达到“会学”的目标。     

每天都是新课堂

课堂是艺术,更是科学。课堂教学必须讲究效率,语文课堂当然也不例外。在一定的时间和空间内,如何充分发挥教师的能动作用,让学生学得愉快有趣,使教学效率得以提高呢？根据自己的语文教学实践,我感觉到让每一节课都是新鲜的,不失为有效提高教学效率的一种途径。下面从三个方面谈谈自己的认识。     

教活课堂之我见

应试教育向素质教育的转轨，对于教师来说，如何教活课堂，让学生愉悦地汲取各方面营养，才是实现教学任务与目标，实施素质教育的关键。     

学科特点与课堂效率

当前,语文课堂教学存在费时多收效慢的现象,导致学生对语文课不太感兴趣,甚至没有兴趣,学生收获甚少,课堂教学质量和效率令人担忧。显然,这其中的原因很多。     

给语文课堂注入活力 带领学生走进新课堂

在实施新课程改革的进程中,推行素质教育,培养学生能力,向课堂教学要质量,是学校教育教学的重要任务。作为语文     

我的新课堂

新课改催生了新课堂。新课堂的教学目标、教学模式等体现了新课改精神。     

如何构建中学语文教学的高效课堂

作者从现代教育、教师共同追求的高效课堂入手,首先分析了高效课堂的含义,即课堂教学中要实现＂高效率、高效益、高效果＂。然后从课前预习激发学生的好奇心,事半功倍地提高学习效率;精心导入激发学生的求知欲,倍道兼进地提高教学效率;在阅读教学中激发学生的写作欲望,一箭双雕地提高效率三个方面论述了自己是如何从激发学生的学习兴趣之一原动力入手实现高效课堂的＂三高＂目标的。在语文教学中从多方面激发学生的求知欲望,不仅可以提高某节课效率,而且能够培养学生的阅读能力及知识的迁移能力,真正实现高效课堂的终极目标——致力于学习能力的培养。     

浅析如何实现小学语文教学的高效课堂

当前教师、家长对孩子的小学教育越来越重视,如何实现小学语文的高效课堂也成为各个老师思索、探讨的关键。所谓"高效课堂"就是本着以学生为本的原则,要在最大限度的挖掘学生的潜力、在有限的时间内完成课堂教学任务、最完美的达到教学效果。更加科学的事课堂效率提高是我们致力达到的目标。本篇论文将主要介绍几种方法来实现小学语文的高效课堂。     

构建生活化的语文新课堂

语新课堂是指与旧课堂相对的、能提升语课堂教学品味的、对语教学起可持续发展的、充满活力的生命课堂。学生教师是充满生命力的，教学内容、流程、评价是充满生命力的。生活化的语新课堂为学生创设一种有助于探究的开放的情境，呈现给学生的是生活的某一缩影。学生全员参与体验生活，用生活的标准去判断本，用生活的底蕴去诠释本，用生活的经验去解读本。