美国新职业教师入职项目研究综述

系统的新职业教师入职项目的缺失,是造成美国职业教育面临职业教师短缺和职业教师专业素质不完全的原因之一。美国职业教育研究者和管理者纷纷致力于系统的入职项目的设计研究。坎帕研究团队设计的新职业教师入职项目是其中相对比较系统的项目,它由地方专业发展协调、系统的行政支持等11个部分组成,力图通过建立一种灵活的适应机制帮助新职业教师顺利过渡到职业教师工作领域,实现新职业教师专业化,为美国新职业教师入职的实践和后续研究打下了基础。     

高职高专新教师入职培训模式的探索

高职高专院校近些年不断地招收新教师以满足教学需要。这些新教师在入职初期,往往很难适应工作。加强对新教师的入职培训显得尤为重要。文章对新教师的工作任务、教师应具备的职业能力、新教师培训模式进行了探讨,意在提高高职高专新教师入职培训的有效性。     

高职院新入职教师职业心理现状调查分析与对策

本文通过对常州地区高职院校新入职教师的职业心理现状进行了解、分析,找出问题的成因,并提出相应的对策,对新入职教师建立良好的职业心理具有一定的自我认识和帮助作用。     

新入职地理教师能力素养的现状及培养建议

近年来,新入职地理教师的专业发展逐渐成为学者和专家研究的重点。新入职地理教师对中学生地理思维的养成有重要的作用,因此地理教师要不断提高个人的能力素养,要做到这一点,需要新入职地理教师、入职学校和师范院校共同努力。     

民办教育机构新入职教师的需求探析与对策研究

随着我国教育的不断创新改革发展,社会各界人士也开始高度关注到教育问题。针对新入职教师专业发展需求问题,有关部门必须有效提供环境与制度支持,确保新入职教师的可持续发展。职前教育机构要积极创新培养模式,拓宽专业教师发展渠道,不断提高新入职教师的专业能力和素质,促使其能够胜任好本职工作,充分保障教育机构的教育质量。本文将进一步对民办教育机构新入职教师需求与对策展开分析与探讨。     

非学前教育专业幼儿教师入职适应的个案研究

通过对非学前专业幼儿教师入职适应过程的叙事研究,探析影响非学前教育幼儿教师入职适应的影响因素,发现把幼教当作事业而不仅是当作职业的这份追求是教师入职适应的先决条件,教师的个人生活史为教师入职适应奠定了基础,专业自主发展的意识是幼儿教师专业发展的关键,同伴交流是教师专业成长的重要途径。     

西藏高校新入职教师岗前培训现状及优化策略探究 ——以X大学为例

新入职教师岗前培训是高校师资队伍建设的重要一环,对新入职教师实现角色转换、提升教育教学质量和教师专业化成长具有重要的现实意义。随着高等教育理念的发展和教育环境的改变,高校教师岗前培训工作的问题不断凸显,这些问题直接影响到教师入职后的教育教学工作质量。笔者分析了目前西藏高校新入职教师岗前培训工作中存在的问题,并针对存在的问题提出了针对性的优化策略,以完善西藏高校新入职教师岗前培训工作。     

英国教师入职培训述评

长期以来,新教师的培养和在职教师教学水平的提高主要依靠职前培养和在职进修两条途径。入职培训在教师职前培养和在职进修两个阶段之间架了一座桥梁,形成了一个过渡阶段。本文对英国教师入职培训的实施背景、具体实施、特点等方面加以概述,以从中了解英国教师入职教育的发展态势。     

新入职教师专业发展的现状与提高对策

新入职教师专业发展对于提高教师整体素质、实现各学校的可持续发展有着十分重要的意义。新入职教师通过专业训练,习得教育技能、专业技能、专业道德,逐渐提高从教素质,早日成为合格教师。     

皖北地区农村小学教师专业成长研究——基于“国培计划”培训实效性提升的视角分析

针对皖北地区农村小学教师培训的实际,通过开展小学教师对培训需求的调查,构建基于需求的皖北地区农村小学教师国培模式,合理设置以提升农村小学教师专业水平为主的研修课程模块,示范引领乡村教师教育职前职后一体化的办学模式,着力提高皖北地区小学教师"国培"的针对性和有效性,进一步促进皖北地区农村小学教师的专业成长。     

我国高校新入职教师培训的现状分析

随着高校教师教学发展中心的成立,越来越多的高校开始重视青年教师尤其是新入职教师的发展,并相继采取一系列措施来提升新入职教师教育教学能力和科学研究水平。本文对其现状进行简要分析,以致力于高校教师的教学发展。     

缓解小学教师“职业倦怠”之对策

小学教师是极易产生职业倦怠的职业。职业倦怠是指对长期的工作压力做出反应的心理综合症状,其存在严重地影响着教师身心健康和学生的发展。导致教师职业倦怠的原因有多方面的因素,缓解教师职业倦怠的对策可从自我调整和对症下药两方面入手。     

我国高等体育院校术科教师职业压力的研究

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法,对高等体育院校术科教师职业压力的现状进行了调查研究,研究结果表明:高等体育院校术科教师承受着较大的职业压力。高等体育院校术科教师职业压力主要来源于科研任务、工作负荷量、职称晋级、学生上课时的安全问题、各种检查评比、待遇问题、所教班级学生数量以及外语能力要求。在应对方式方面大多数术科教师都是采取积极的应对方式,不断努力提高自身素质是减缓压力很有效的途径。     

农村教师职业压力状况及归因分析

研究探讨农村教师职业压力状况及其影响因素,对甘肃省83个县的3 000名教师进行问卷调查。结果表明,农村教师职业压力普遍较大;不同性别、教龄、学历教师的职业压力有差异;教师工作量与职业压力呈正相关;教师职业压力与离职意向呈正相关。     

新康复教师入职适应期的培训与指导

刚入职的新康复教师,虽然掌握了一定的康复教育理论知识,但缺乏教学实践。如何在短时间内帮助新康复教师适应本职工作,作为康复教育管理者,应引起高度关注。本文讨论如何对新康复教师实施有效的培训和指导,以帮助他们尽快走出入职适应期,适应康复工作的岗位。     

农村小学教师职后发展中存在的问题研究

对农村小学教师职后发展的关注必将影响到农村教育的质量,作为代表农村文化的教师集体,其职后发展性及发展的状况对于农村基础教育的发展起着重要的作用.但实践中农村小学教师由于自身的条件限制以及学校所在地的地域文化和经济发展的局限,使得农村小学教师在提高自身的教育教学思想及理念和实践中存在很多的问题.     

混合式教师研修课程的创建--北京市幼儿园新入职教师网络研修项目实践

北京市幼儿园新入职教师网络研修项目,以“培养幼儿园新入职教师保育教育实践能力”为目标,设计开发模块化网络课程,开展线上与现场互动研修,设立双导师制、基于自主学习与实践的作业制度,形成了有益于幼儿教师专业发展的混合学习和研修实践共同体,创建了富有成效的混合式教师研修特色课程。本文结合项目实践,分析了混合式教师研修模式的课程规划和教学制度安排、多元交互及动态课程生成机制、基于课程建构的网络学习社区的特点,以期对探索互联网支持的教师教育和教师网络研修提供实践借鉴。     

初任教师人职适应现状及其对策研究

初任教师的入职阶段是他们在教师生涯中一个重要的阶段,这一时期是影响职业倾向的关键期,决定着他们是否会终身从教.目前初任教师的职业适应状态不容乐观,初任教师面临的主要问题是教学能力、管理能力、人际关系三个方面,导致这些问题的三个原因是职前教育不够、任职学校支持不足、初任教师职业期待过于理想,相应的对策从师范院校、任职学校、初任教师三个角度提出.     

教学实践智慧培育与高校教师岗前培训新体系的构建

高校教师岗前培训作为新补充的高等学校教师任教前的职前培训,其质量和效果将影响工作初期的教学效能水平。进而影响到整个教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度。把握新教师入职初期的特点和需要。培育教学实践智慧,缩短教学“适应期”,是高校人力资源开发的要求,是大学生成长的需要,也是新教师自身成长与发展的需要。     

“引、研、导、修”一体化新教师培训模式的探索

新教师入职培训主要是岗位适应性培训,要从新教师必备的能力目标出发,探寻有助于新教师专业成长的培训内容及方式。由教师进修学校、教师任职学校、教师本人三者共同参与的"引、研、导、修"一体化培训模式在新教师培训应用中取得比较好的效果。此模式要求三者既各司其职,又相互协作,让新教师在专业引领、合作研究、导师示范辅导、岗位研修中获得专业知识和技能,从而适应岗位工作。