突出护理专业特色的高等护理教育

我国的高等护理教育近十几年来获得了很大的发展,许多学校在课程设置、教学方法等方面做了一些改革,但在课程结构上往往没有完全摆脱医学生物模式;课程设置没有突出护理专业的特点;教学方法不利于培养学生能力,培养出来的学生往往"不医不护"或"大医小护".如何培养出大批高质量的、适应21世纪人类健康需求的合格护理专业人员?护理教育的改革主要任务就是探讨符合中国国情、与国际护理教育接轨的护理人才培养模式,进行课程体系和教学内容的整体改革[1].我校从1999年开始护理本科教育,在几年的教学改革中逐步形成了自己的本科护理教育特色,即"突出护理、注重整体、加强人文、体现社区、学习管理、涉及科研".突出护理是核心.     

护理专业专科层次设置急救护理方向的实践

从改革背景、人才培养目标、课程体系、专业特色课程的教学管理、教学评价等方面,介绍了护理专业专科层次设置急救护理方向的教学实践.护理专业专科层次设置急救护理方向的优势有:课程设置突出了急救护理方向的专业特色,教学中强化了学生实践能力的培养,满足社会对急救护理服务的需求,为培养专科护士奠定基础.     

以能力为本位的专科护理教学课程体系的构建

摘要：针对专科护理教学课程在培养应用型护理人才方面存在的问题，如忽视学生主体作用和能力培养、课程间缺乏有机联系、课程开发与护理职业需求缺乏有机联系、实践教学环节薄弱等，建议在以能力培养为本位原则、三接轨原则、开放性原则和整合性原则的基础上，改革传统的学科型护理课程体系，从教学内容、课程设置、教学手段和方法、考核制度等方面构建以能力为本位的专科护理教学课程体系。关键词：护理专业；　课程体系；　能力本位；　课程模块；　学分制中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２３．０２　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０７-０００９-０４     

护理专业《人体解剖学》教学研究

确定课程目标,从临床护理需要探讨人体解剖内容、确定授课重点、编写体现护理特色与目标的教材,以体现护理特色;提出基础和临床相结合突出专业应用、科学和人文相结合突出素质教育、知识学习和能力培养相结合突出能力培养的教学方法。     

我国高职高专灾害护理教育存在的问题与对策

该文对我国高职高专灾害护理教育在人才培养方案、教材建设、师资队伍建设、教学方式等方面存在的问题进行总结归纳,建议将灾害护理纳入高职高专人才培养方案,依据灾害护理能力框架开设灾害护理课程,增设灾害护理"1+X"证书课程,树立新型教材观、体现职教特色,培养"高等学校教师资格证+救护员资格证"双重资质的灾害护理师资队伍,灵活采用多种教学方式,为高职高专院校开展灾害护理教育提供参考。     

我校高职护理专业护患沟通精品课程的建设

精品课程是高等院校教学质量建设的重要体现。为提高教学质量,我校高职护理专业护患沟通精品课程经过长期的建设和探索,已经在教材建设、教师队伍、教学方法、实践教学环节、课程考核方法等方面形成了特色,提高了学生的沟通能力,培养了学生的综合素质。     

护理专业专升本课程设置的研究进展及发展方向

对我国护理专业专升本课程设置存在的问题进行了分析,为了进一步提高护理专业专升本教学质量,合理设置和安排课程,加速护理人才成长,促进护理学科发展,护理专业专升本课程的设置应以本科培养目标为出发点,以社会的需求、学科的发展、学生的需求为原则,优化课程,加强人文,体现社区,改革实践,以期将学生培养成具有临床护理能力、护理管理能力、护理科研能力和护理教育能力的高素质护理人才。     

院校合作模式下高职高专《急救护理》精品资源共享课程的建设

在《急救护理》精品资源共享课程建设中,本课程组更新教学理念,以院校合作为切入点,以培养学生核心能力为本位,加强师资队伍建设,对教学内容、方法、手段、教材、师资队伍以及急救护理实训室建设等方面进行了改革。重点培养学生的综合急救能力、创新能力和评判性思维能力,并建成了高仿真、开放共享型的急救护理实训区和专兼结合的＂双师型＂急救护理教学团队。     

护理核心胜任力本位教育的研究与实践

卫生保健系统的改革给护理工作带来了新的巨大挑战,而传统的护理课程难以满足现代护理人才培养的需要.施行胜任力本位教育有助于提高护理毕业生的职业胜任力,适应社会的需求.本文通过文献回顾,系统介绍了护理核心胜任力本位教育,包括核心胜任力的界定,护理核心胜任力本位课程的研制、教学方法和评价方法的研究和实践,旨在为护理课程改革提供可供借鉴的方法.     

英国4所大学护理本科成人护理课程的研究及思考

对4所英国大学护理本科注册前护士教育项目的教学计划、护理本科课程设置、课程教学大纲等19份资料进行文献研究,描述成人护理课程群的主要课程要素,归纳出英国护理本科成人护理课程主要优点为按照专业方向设置护理课程,成人护理课程群理论教学与实践活动结合紧密,指导学生自主学习形式多样.提出我国的护理专业课程设置应该体现以人的健康为中心的理念,按照人的生命周期设置成人护理学课程,构建更加富有护理专业特色的课程框架与教学内容体系,围绕学生能力素质培养的核心,进一步改革教学方法与手段,密切理论教学与临床护理实践的联系.     

护理专业专升本课程设置的研究进展及发展方向

对我国护理专业专升本课程设置存在的问题进行了分析，为了进一步提高护理专业专升本教学质量，合理设置和安排课程，加速护理人才成长，促进护理学科发展，护理专业专升本课程的设置应以本科培养目标为出发点，以社会的需求、学科的发展、学生的需求为原则，优化课程，加强人文，体现社区，改革实践，以期将学生培养成具有临床护理能力、护理管理能力、护理科研能力和护理教育能力的高素质护理人才。     

转换教学模式，改变中职护理专业病理学课程结构

本文着重从现代整体护理对护士五项能力的要求探讨了现行的教学大纲、教材的不足，提出了中职护理专业病理学教学要进行大的改革的设想与思路。这就是：应大胆转换教学模式，改变课程结构，将形态学教学内容退居二位，将护理诊断经常使用的病理生理学内容调上第一线；并将医疗论断行为转换到护理诊断行为上。建议站在护理角度上为护理专业编写一本具有护理特色的适用于中职护理专业的病理学教材，以适应现代整体护理对护理专业的要求。     

高职护理人才培养模式的探索

为了促进高职护理专业的教学改革和创新,培养与岗位需求相链接的工学结合的护理专业人才,提出了“一个平台,三个循环,二个系列、三个职业方向”护理人才培养模式.“一个平台”指由基本素质课程、专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程和专业实践课程5个模块组成的护理专业能力培养基本平台,“三个循环”指“临岗-协岗-顶岗”三循环院校结合实践教学模式,“二个系列”指护理基本技能和职业基本技能培训,“三个职业方向”指临床、社区和助产3个职业方向.实践表明,该培养模式构建了护理专业“以能力为本位”的课程体系,拓宽了学生的就业渠道,提高了学生的就业率.     

突出人文社会特色的护理本科课程设置

在借鉴国内外护理教育改革的基础上,根据21世纪医学科学发展和卫生保健需要,对四年制护理专业本科的课程设置进行了改革.改革的基点是:在原有课程设置基础上,增设心理学、社区护理以及护理教育三个专业方向,根据不同专业方向的特点设置不同课程,使护理专业的人才培养更突显人文社会特色.     

人民卫生出版社全国高等职业教育护理、助产专业“十三五”规划教材出版

正国家卫生健康委员会"十三五"规划教材全国高等职业教育护理、助产专业第四轮规划教材高等职业教育三年制护理、助产专业全国规划教材源于原国家教育委员会"面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革"项目子课题研究,是由原卫生部教材办公室依据课题研究成果规划并组织全国高等医药院校专家编写的"面向21世纪课程教材"。本套教材是我国高     

中专升高职护理专业课程设置的相关研究

目的 比较中专护理和中专直升高职护理专业的课程设置,探讨中专直升高职护理专业课程设置的最佳方案.方法 研究比较现行的中专护理及专科护理的教学计划,并对2001、2002级我校中专直升高职护理的学生进行问卷调查分析.结果 中专护理课程与中专直升高职护理专科的课程设置结构相似,缺乏新意,内容重复,未能体现高护的特色.结论 中专直升高职护理专业应尽快改革课程设置,调整教学内容,使该类学生通过3年的高校学习,真正全面提高素质及业务水平,以满足现代护理工作需求.     

老年护理临床思维综合训练课程设计与实践

老年护理临床思维综合训练课程是我校本科老年护理专业方向模块课程中的一门特色课程,由学校与养老机构合作设计开发。该课程以培养学生的老年护理临床思维为目标,理论教学以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)为载体,自编老年护理特色案例;实践教学包括情境模拟和社会实践2种形式;采用"平时表现"与"终末考核"相结合的方式对学生进行考核。通过问卷调查对课程进行评价反馈,86%的学生对本门课程整体比较满意。今后将继续对课程内容、课程目标、教学形式进行深入思考、合理修订,体现一定的深度和高度;继续加强对校外教师教育教学能力的培养和提升;继续完善教学资料的整理与编写,凸显老年护理特色。     

山西省护理学本科教育课程设置现状分析与对策

从指导思想、教学内容和教材、课程安排等方面分析了我省护理学本科教育课程设置中存在的问题,有针对性地提出了建立特定课程小组、重视护生综合能力及整体素质培养、体现整体优化原则和灵活性课程设置、注重本地区人口特点及学生情况等解决问题的方案,初步探讨我省护理本科教育培养的改革方向.     

编写特色教材 改革护理专业英语教学

三年制护理中专英语课堂教学的主要缺陷是没有适合护理专业特色的教材。本文强调要把改革的重点放在编写既针对护理实践又注重语言基础的英语教材上。作者以主编《护士英语》的实践，提出4点原则：即体现护理专业特色，以语言共核为主，针对学员的认知能力，突出学员自学能力和应用能力的培养。介绍了《护士英语》的课程内容，包括①制定目标、大纲修订，②新的教学内容，③新的单元结构，④新的特点，以及根据新的教学内容所建立的课程体系、教学模式和第二课堂情况。     

以技能为中心的四年制本科英语护理专业课程体系的建立

目的 建立本科英语护理专业的课程体系.方法 依据高等教育理论,参照高等护理本科课程体系和其他层次英语护理专业的课程体系,构建四年制本科英语护理专业课程体系总体框架,以国内执业护士考试、大学英语四级与六级考试、计算机等级考试内容为标准,参照托福(TOEFL)或雅思(IELTS)考试、CGFNS考试内容,设置各种课程及其所占学时的比重,确定理论与实践(实习)的学时比例.结果 将四年制本科英语护理专业课程分为护理专业课程群、专业基础课程群、英语课程群和公共人文课程群四个课程群;建立了"以技能为中心"的四年制本科英语护理专业良好的课程体系.结论 本课程体系体现了以技能为中心的四年制本科英语护理专业特色,为四年制本科英语护理专业真正实施提供可靠的理论依据并奠定扎实的理论基础.