《多媒体技术基础》理论教学与实践教学一体化探索

针对多媒体技术课程理论教学与实践教学中存在的问题,结合近几年的教学实践经验,提出理论教学与实践教学一体化的教学组织方法,以实际应用问题把理论教学与实践教学联系起来,使二者教学内容紧密结合,实施时穿插进行,从而取得良好的教学效果。     

Photoshop教学网站的设计与开发

本文以现代教育教学理论为基础,与教学网站的设计开发相结合,将教育教学理论应用于实践,并在此理论基础上,论述如何实现Photoshop教学网站的设计与开发.     

浅谈《电子技术基础》理论与实践一体化教学

理论与实践一体化教学,就是将理论教学和实践技能教学融为一体的教学模式。《电子技术基础》是一门理论与实践密切结合的专业基础课。在教学中运用理论与实践一体化教学模式,能让枯燥死板的理论活起来,动起来,激发学生的学习兴趣。     

视频实验教学系统实现与应用

如何使抽象的概念易于学生理解,一直是理论教学的难点。实验教学与理论教学的不对称性与异步性,造成实验与理论衔接空隙。地域与时间对教学的限制,不能充分发挥教学资源潜力,造成教学成本过高,教学负担过重。视频实验教学系统的建设,构建理论与实验相融平台,改造教学环境,突破传统教学模式,提升教学质量。     

多元智能理论视角下的教学设计

多元智能理论自20世纪80年代中期提出后在教育界引起了很大的反响,它为我国教育教学改革提供了理论依据。文章介绍了多元智能理论,分析了多元智能理论与教学设计的关系,在此基础上进一步探讨了教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体及教学评价等教学设计要素在多元智能理论背景下发生的新变化,以促进教学向多元智能的方向发展。     

利用建构主义学习理论指导计算机基础课的教学

计算机基础课的教学不同于现代化教育体系中的那些传统的课教学,它的教学是一种极其复杂的过程。建构主义教学理论恰好提供了一种与传统的教学理论不同的学习理论;利用建构主义学习理论指导计算机基础课的实践教学我认为是现代化计算机教学的一个改革的方向。     

围绕“一个核心、两条主线”构建独立学院计算机学科独立实践教学体系

独立学院计算机学科应用型人才培养的关键是将计算机专业相关理论与实践有机结合。通过对独立学院计算机学科实践教学现状的分析,阐述目前理论教学与实践教学存在的突出矛盾以及实践教学中存在的主要问题,提出构建独立实践教学体系的设想。该教学体系以能力培养为核心,通过设计相对独立的理论知识线和实践过程线,将理论教学与实践教学很好地融合,达到应用型人才培养的目标。     

学习迁移理论在软件体系结构教学中的应用

针对软件体系结构教学中遇到的课程概念抽象偏理论、内容繁多且无规律、学生理解困难等问题,分析高等教育心理学中学习迁移理论的相关知识,按照教学目标、教学策略、教学实施、教学评价4个步骤,阐述学习迁移理论——相同要素在软件体系结构教学中的应用。     

“教学做”一体化教学模式探讨

针对职业教育中理论教学与实践教学相互独立的状况,在分析职业需求基础上,笔者提出利用模块化设计理念构建三级实训模块课程体系,建立融理论教学与实训教学为一体的理论与实训一体化教学模式,在数据库技术及应用课程中取得良好效果。     

二语习得理论对英语专业口语教学的启示

本文就二语习得理论在英语专业口语教学中的启示进行分析,并对英语口语教学现状进行探究,加强英语教学中专业口语教学提供科学性理论。     

Can CAL link the theory and practice of instruction?

Typically instructional decisions reflect experience more than theory, and learning theory falls short of successful practice. Successful teaching is dynamic. It requires instructional planning skill and ability to adapt to changes in student's capability. Good teachers monitor effects of instructional decisions on students and modify their lesson plans to improve instruction. Such feedback-controlled instructional design can link theory and practice but is a difficult skill to acquire without classroom trial-and-error.EDSIM is a CAL facility which provides practice in feedback-controlled instructional planning. It also may be used for research on instructional design. EDSIM can compress considerable teaching experience into a short period so that users can acquire the requisite flexibility in lesson planning. EDSIM simulates a class of 30 students. The users, as teacher, plans lessons which are submitted to the computer model. It updates submodels for each student and presents educational assessments after each simulated lesson. Users develop competence in instructional planning and an appreciation of CAL. Researchers can study effects of different factors.     

基于教学平台的学习活动设计

教学平台是在已有教务管理系统基础上直接构建"一体化数字化教学支撑环境",能够为教师提供支持建构主义教学设计理念的学习活动。本文结合教学平台的教学功能,在活动理论和以学习活动为中心的教学设计理论指导下,探讨了基于教学平台的学习活动设计的模式与流程。     

基于复杂系统理论的教学设计分析

复杂适应系统是以具有适应性的主体为核心的主体演化模型,复杂理论的核心思想在于“适应性造就复杂性”,随着新教育改革的施行,复杂理论为教学设计提供了新的思路,有效的教学需以有效的教学设计作为支撑。针对教学系统的复杂性,尝试在复杂适应系统视域中进行解读,并围绕复杂性教学设计提供了六个有效的维度,为教学设计的完善和发展提供参考。     

“做中学”在计算机理论教学中的应用——以Oracle数据库设计范式教学为例

高职高专计算机理论的教学是个难点,对理论的深入理解有助于提升学生应用系统的开发能力。以数据库中的范式设计教学为例,针对传统的传授—接受教学法不容易调动学生的积极性,效果较差的问题,引入"做中学"教学方法,结合一个任务,引导学生自己去发现知识,掌握理论,取得了较好的教学效果。     

泛在学习模式下《嵌入式Linux操作系统》课程教学改革研究

通过研究已有的《嵌入式Linux操作系统》教学改革方法,分析该课程教学现状,在此基础上,给出泛在学习模式,阐述学习者、教育者与泛在学习环境的关系。在泛在学习模式下,从理论教学、实践教学、教学策略等方面提出相应的改革措施,具有一定的理论和实践意义。     

Representation of knowledge in CAL courseware

Conceptual systems analysis analyzes the organizing principle binding related concepts, procedures, relations, etc. together. It permits the construction of visual representations of a subject matter so that the scope of this conceptual system and its subordinate and superordinate systems can be seen readily. Any teacher or instructional designer must have and use a model or representation of the subject matter, no matter how inchoate. Equally the instructional system (e.g. computer program) must incorporate a knowledge representation of the subject matter. But it must also have a representation of the student's knowledge and representation of his capability for carrying out required operations though this feature is difficult to implement today. Ideally the instructional system will have a knowledge representation of the teaching process or learning opportunities so that it or the student can select an optimal route through the knowledge structure. In the absence of such intelligent software, the use of knowledge representations as teaching aids is a valuable addition to the theory and practice of educational technology.     

多媒体技术课程实训教学方法探讨

实训教学是培养学生创新能力的切入点,也是由理论过渡到实践的桥梁。本文围绕多媒体技术课程实训的目的,提出一种基于程序化、个性化的实训教学方法。     

高职院校数字化教学资源体系的建设研究

数字化教学资源体系的建设是高职院校教学建设中的重要内容,是学校开展教育信息化的基础和实现数字化教学的关键.基于数字化教学资源体系建设对于高职院校教学的重要意义,本文将对高职院校中数字化教学资源体系的建设展开一系列探讨.     

网络教学平台中认知水平界定方法的实现

为了发挥网络教学平台的优势,提高教学质量,就必须采用科学的教学方法和策略,而教学策略的选择依赖于学生的认知水平。结合模糊理论及SherlockⅡ系统思想提出一种学生认知水平评测的方法,并利用JADE开发包和Java语言完成该方法的程序实现。经测试,该方法简单实用,具有一定的可行性。     

计算机操作系统课程教学设计探讨

针对高校计算机操作系统课程知识点多、理论性强、概念抽象、难度大的教学实际,文章在分析课程特点及教学对象的基础上,结合计算机学院多个班级两个学期的教学实践,总结理论教学和实践教学的经验,整理出一套教学设计方案,在推进教学方式多样化,树立现代教育理念方面进行了尝试,以期达到全面提高教学质量的目的。