翻转课堂落实学科核心素养

提升中学课堂教学质量是落实学科核心素养培育的重要一环。如何在思想政治课教学中高效运用翻转课堂教学新模式,转变课堂教学理念,提高学生观察分析社会现象、发现问题解决问题能力,增强学生的社会责任感,培养学生政治学科核心素养,在当前具有重要意义。对此,教师既要关注翻转课堂教学模式的共性要求,也要关注思想政治课的学科特色。     

基于“翻转课堂”的刑事科学技术课程教学改革探索

翻转课堂是大数据时代下教学改革的产物,公安院校警务化管理制度严格性与"碎片化"的学习特点正好契合了翻转课堂的教学理念。通过教学改革发现,在刑事科学技术课程教学设计中引入翻转课堂教学模式,构建翻转课堂的教学形式,制定相应的实施方案,并在实践中不断优化各个教学环节的设计、评估,能够提升教学效果和水平,提高学生满意度,增强课程适应性及课堂设计合理性。当然,专业课程怎么翻转、翻转什么内容、需要什么样的老师及平台等问题是值得深思和探索的。     

高校翻转课堂教学模式研究——以公安院校《刑事侦查学》课程为例

以微课为载体,结合公安院校《刑事侦查学》课程的特点,尝试构建翻转课堂教学模型。该模型由课程开发、课前学习、课堂活动、研讨总结四个模块组成。在对刑侦专业122名学生进行问卷调查的基础上,提出设计翻转课堂时需注意的问题,包括构建成功的翻转课堂教学模型、提供优质教学资源和教学平台、不断优化翻转课堂教学设计和策略、建立翻转课堂考核评价制度、提高教师的专业能力、加强组织和管理等,并针对目前在我国高校实施"翻转课堂"存在的问题提出改进建议。     

公安院校翻转课堂教学模式的理论与实践思考

党的十九届五中全会提出要建设高质量的教育体系,公安院校也应当顺应时代大局谋求高质量发展。公安院校处于公安人才培养体系的中心,其教学改革意义重大。近年来,多名从事公安教育的学者积极进行各种教学改革实践探索,其中就包括翻转课堂教学模式的应用。     

基于翻转课堂的刑事侦查学案例教学研究

刑事侦查学是一门应用型、综合性的学科,刑事侦查学的本科教学目标是培养具有动手能力和创新精神的人才,因此,在教学内容上,刑事侦查学课程不仅要传授专业知识,还要使学生掌握学习方法、侦查思维和创新能力,从技能上升为职业素养;在教学方法上,网络化、信息化、立体化的教学模式是大势所趋,应当在把握教学规律的基础上创新教学方法、拓展教学资源。本文以当前的网络教学为背景,结合刑事侦查学学科性质和教学特点,将翻转课堂教学模式与"传统"的案例教学法密切结合,探讨基于翻转课堂的刑事侦查学案例教学设计及组织等问题,以求教于同仁。     

高职院校法律类课程“翻转课堂”教学模式的实践与思考

信息技术日新月异,作为一种崭新的教学模式,翻转课堂完成了从"知识导向"向"综合素质导向"的改变。高职院校法律课程需设计适宜的翻转课堂模式,且必须不断改进实践,加强教育与技术的深度融合,力争在培养高素质技能型人才方面发挥更大的效用。     

苏北农村中小学素质教育难点与对策

<正>素质教育是一种主张主动、全面、全体、终身发展的先进教育理念。国家从20世纪80年代中期推动实施素质教育后,我省最早明确提出以省为单位实施素质教育且取得了长足进步,形成了许多原创性的措施,比如淮阴区就探索出了一批以"翻转课堂"为代表的高效课堂教学模式,形成了一批以足球、乒乓     

基于翻转课堂的分层次实验教学法研究

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,从"先教后学"的被动学习模式转变为"先学后教"的主动学习模式。将翻转课堂运用于公安技术类实验实训课程,能够激发学生的学习热情。根据学生个体差异化有针对性地进行分层次实验教学,可以发挥学生个性特长,强化学生动手能力,加强学生创新精神和综合素质教育,切实提高人才培养质量。     

翻转课堂教学在高校思想政治理论课的设计与实施——评《高校思想政治理论课翻转课堂教学设计》

翻转课堂既是一种教育思维,也是一种教学实践途径,它通过对课程资源重新分配、课堂内外时间调整、教学方法创新优化等措施,进一步突出学生在课堂教学活动中的主体地位,并提升教师传授内容的系统性、针对性、实效性。     

线上教学管理模式改革与创新——以安徽警官职业学院为例

SPOC作为一种新型信息化课堂教学模式,是对MOOC的继承、延伸与拓展,能够将优质MOOC资源与面授课堂教学的优势有机结合,实现对教学环节的重构与创新。文章研究疫情期间完全线上教学至学生返校后SPOC混合教学下教学管理模式改革及教学运行实践创新的探析,并提出基于SPOC混合型教学管理模式改革与创新。     

PBL教学法在高职英语课堂教学中的实践与应用

PBL教学法与传统教学方式相比,能够最大程度地发挥学生学习的主动性和积极性,同时也能在教学过程中培养学生的实践技能,值得在高职高专院校的的英语课堂教学中予以借鉴和应用。     

《中国近现代史纲要》多媒体课件使用状况调查与分析——以上海政法学院为例

多媒体课件教学作为教学辅助手段,在《中国近现代史纲要》课教学中显示了传统课堂教学所没有的强大优势,有利于提高教学效果和实现教学目标。但对学生的问卷调查也反映出它的一些问题和弊端。只有坚持教师的主导作用,充分发挥课程网站的辅助功能,实现资源共享,为教学内容的创新提供宽松环境,才能够扬长避短,让多媒体课件教学“活”起来并显示出更强大的生命力。     

良好英语学习习惯的培养方法探究

学习效果在很大程度上取决于学习习惯.本文着重探讨了英语学习习惯的培养,提出了十种主要方法和途径,即听说先入为主,认真做好课堂笔记,积极参与课堂活动,完成书面作业,及时复习,每天坚持朗读,广泛阅读,利用工具书,刻苦自学,选择适合本人的学习方法,逐步培养英语学习的良好习惯.     

让课堂教学焕发出生命活力

中国基础教育改革已越来越逼近学较内部的教育、教学活动。而课堂教学是学校内部教育活动的主要渠道，探究课堂教学的意义重大。本文在总结课堂教学历史的同时，试图从宏观上阐述课堂教学改革的思路。     

谈干警培训课堂教学的吸引力

在职干警培训是提高警察素质的重要举措,课堂教学对于保证培训质量十分重要,文章以提高课堂吸引力为基础,根据教学内容和教学方法,讨论了提高课堂教学吸引力的基本途径并对授课教师提出了一些要求。提高课堂教学的吸引力需要教师积极的投入。     

政法类高等职业教育警务化课堂的内涵剖析

警务化课堂突破传统的警务化管理局限于学生日常管理的现状,把警务化管理推进到课堂,注重课堂内涵建设,把高等职业教育的素质和能力教育与公安类院校的警务化特色有机结合,坚持＂以人为本＂的理念,建设＂和谐高效、思维对话＂的优质课堂,关注大学生思想政治教育和职业素质养成,以课堂建设为突破口,拓展警务化内涵,提升警务化层次,把警务化管理和课堂建设、课程建设、教学改革有机结合,推动教学手段创新、教学方式规范、教学过程严谨、教学内容丰富,提升教学质量,真正实现＂以学生为本位、以教师为主体＂的教学理念,真正实现高职素质教育的目标。     

英语课堂教学方法摭谈

适应现代化英语教学要求的课堂教学方法,对学生学习英语知识和提高英语运用能力有着极其重要的作用。老师应根据课堂教学的基本特征和原则,通过渲染气氛、沟通情感、直观教学等方式激发学生的学习兴趣,通过建立学生的主体性地位、培养发散思维能力、进行积极性评价等方式培养学生的创新能力,从而有效地提高课堂效率。     

借助文本信息软件构建大学外语无缝学习互动网络空间——以辽宁警官高等专科学校Growing-up英语QQ群为例

网络空间中的每一次技术飞跃都带动了网络教学的一次革命。腾讯QQ软件不仅为人际交流带来极大便利,而且为大学外语无缝学习互动网络空间的建立提供了技术支持。笔者与助学者和警校学生共同构建的Growing-up英语QQ群打破了传统英语课堂教学的时间与空间的限制,为学生提供了融知识性与趣味性于一体的英语无缝学习的全方位交流互动平台。它是开展全新英语学习、跨文化交际、警务英语实践体验的舞台,实现了语言是为人类交际而服务的最终目标。     

多媒体课件制作研究

多媒体教学方式的应用提高了教学效率,对于提高课堂教学质量具有非常明显的效果,可以实现在传统课堂上不可能实现的教学方式和教学内容。制作和利用多媒体课件教学已成为一个合格教师的必备条件之一。本文对多媒体课件制作中易出现的问题进行了研究并提出应对措施。     

公安本科院校课堂教学质量监控与保障体系的构建与思考

教学质量的保障与提高是公安本科院校生存与发展的根本。本文结合湖北警官学院构建课堂教学质量监控与保障体系的实际,对公安本科院校构建高效和谐的课堂教学质量监控与保障机制进行了理论和实践的探讨。