医院内部风险控制的实现框架的构建

医院的内部风险控制的框架包括内部环境、风险评估、控制活动、信息与沟通和内部监督五个部分。本文在梳理出陕西医院的风险传导机制基础上,依照COSO的内部控制实现框架,构建陕西医院的内部风险控制的实现框架。     

《巴塞尔协议》与我国银行内部控制

以银行业风险监管与防范为核心内容《巴塞尔协议》明确了银行内部控制制度的目的、主要内容、控制措施与要求等。我国中央银行虽然颁布了《加强金融机构内部控制的指导原则》，但我国商业银行尚未形成一个完整有效的内控制度体系，在内控机构设置、制度的制定与执行、从业人员风险意识等方面存在着较大缺陷。需要根据巴塞尔《核心原则》与央行颁布的《指导原则》精神，从内部控制的目标与原则、组织结构控制、人员素质控制、授权审批制度和业务控制、会计制度、计算机系统风险控制及内部审计制度等方面构建我国商业银行内部控制制度的基本框架，实现银行业的安全运行。     

论我国高校内部控制建设———基于江苏高校的调查简

以COSO内部控制框架为主要依据,围绕控制环境、风险管理、控制活动、信息与沟通、监督5个方面设计调查问卷。高校内部控制体系应首先建立良好的内部控制环境,然后在优越的内部控制环境的基础上,对资金、采购、项目和资产等经济活动进行控制,并将经济合同管理与预算控制贯穿于上述经济活动控制中。内部控制系统的建立要以信息技术作为依托,将各项控制内化到高校的信息系统,促进内部控制流程与信息系统的有机结合。     

构建高校招标采购内部控制体系的研究与实践

随着国家对教育投入的增加,高校用于基础设施和实验实践条件建设的资金持续增长,同时资金来源和使用方向也更加多元化,经济活动更加复杂,这对高校加强内部控制、提高资金使用效益提出了新的要求。针对高校招标采购面临的问题和自身特点,根据COSO理论将内部控制整合框架和行政事业单位内部控制规范要求相结合,从角色定位与机构建设、流程控制与信息传递、专家选拔和管理制度、信息化建设和资料归集等方面就高校招标采购内部控制体系的构建进行了研究和实践,有效提升了学校招标采购风险防控能力,规范了内部权力运行,提升了高校内部治理水平。     

基于学科竞赛模式的MPAcc产教融合体系设计研究

<正>随着对于会计专业人才需求数量的快速攀升,以及高水平应用型会计人才质量要求的不断提高,我国会计专业硕士（MPAcc）研究生人才教育和培养作为我国专业硕士学位领域的重要部分应运而生,2004年我国首批24个研究生培养单位开展会计专业硕士学位教育试点工作。到2021年,具备MPAcc招生和培养资格的单位增加至269家,年招生人数已超过1.8万人,较好地满足了经济社会发展对高层次应用型会计人才的需求。目前,全国各MPAcc办学单位均在立足自身特色优势的基础上,     

企业内部控制建设的思考

本文论述了内部控制的发展过程与建立有效的企业内部控制的必要性,提出了设计企业内部控制应遵循四个基本原则,探讨分析了企业内部控制建设框架的五项组成要素.为获得良好的控制效果,使内部控制功能得到有效发挥,实施内部控制要把握好七个方面的问题.     

MPAcc专业跨高校特色实验平台构建的思考

将MPAcc专业人才培养成适应经济社会发展需要的新型跨学科、跨专业复合型的创新人才,是MPAcc专业发展需要探索和解决的新课题。本文从MPAcc专业创造能力、创新能力、创业能力、就业能力与综合素质的培养为首要目标出发,从MPAcc跨高校实验平台建设的意义、特色和创新性三方面探索了MPAcc专业专业人才培养的实验教学新模式。     

企业如何更好的实施内部控制

内部控制是为实现经营管理目标、组织内部经营活动而建立的各职能部门之间对业务活动进行组织、制约、考核和调节的方法、程序和措施,企业需要结合自身特点,优化控制环境,明确控制目标,改善控制技术,并不断完善内部控制系统,提高内部控制的效果,保护企业资产,确保财务报告的可靠性以及企业对法律法规的遵循,本文旨在简要介绍内部控制的概念和美国COSO内部控制框架以及内部控制与经营管理的关系,结合目前本企业内部控制的现状,探寻如何更好的实施内部控制。     

基于内部控制视角的高校政府采购机制研究

该文基于企业内部控制理论,从控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、监督等5个维度展开研究,重点识别、评估高校政府采购工作各个环节的风险并提出应对措施,建立起适合高校特点的政府采购内部控制框架体系,为构建高校整个经济活动以及行政行为内部控制体系提供借鉴。     

完善企业内部控制制度的思考

完善企业的内部控制现已成为治理公司的重要手段。本文在了解内部控制理论的发展阶段、要素、目标的基础上,对目前我国企业内部控制存在的问题进行了分析,最后,结合国际先进内控模式———COSO报告关于内控系统的整体框架要求,从提高认识、控制环境、控制活动、信息沟通和监督五个方面入手,提出对建立完善我国企业内部控制制度的几点看法。     

会计硕士专业学位（MPAcc）培养模式研究

会计硕士专业学位属于会计学专业应用型硕士研究生,由于出现时间较短,缺乏培养经验,目前的培养模式存在不少缺陷,文章对会计硕士专业学位培养模式的现状及缺陷进行分析,并提出相应的对策建议。     

会计硕士专业学位(MPAcc)的知识结构与能力要求研究

会计硕士专业学位属于会计学专业应用型硕士研究生,由于出现时间较短,缺乏培养经验,对其知识结构和能力的培养要求比较模糊。因此,从会计硕士的培养目标出发,对其知识结构与能力的培养要求进行探讨,对于厘清会计学专业应用型研究生的培养思路,提高其培养质量,具有重要的现实意义。     

基于ISO9000的高职专业教学质量控制理论框架研究

以高职专业教学质量控制作为研究对象,通过引入ISO9000族标准的理念、体系、方法,构建专业教学质量控制的理论框架,探讨实现专业教学质量与高职人才培养目标、学生需求、职业岗位能力要求有机统一的质量控制过程与方法.     

终身教育资历框架下的质量保证机制:欧盟和东盟的策略与启示

终身教育资历框架的建立为各级各类教育的纵向衔接和横向沟通提供了可能,为保证资历衔接的公平、公正和透明,严格的质量保证机制是基础。欧盟建立了基于资历框架下的高等教育质量保证标准和职业教育与培训质量保证参照框架,东盟构建了资历参照框架下的东盟质量保证框架并推动了东盟国家的资历衔接,通过对欧盟和东盟资历框架下的质量保证机制进行剖析,提出我国资历框架质量保证体系建立的策略性建议,以期为我国终身教育资历框架和配套质量保证体系的构建提供参考。     

我国专业学位研究生教育质量标准框架的构建

以职业需求为导向、以创新实践能力培养为重点是完善高层次应用型人才培养体系的重要途径,也是专业学位研究生教育的发展需要。随着专业学位研究生人数的逐年扩增,其教育质量备受各界关注。以TSR模型为基础,通过分析高层次应用型人才培养的硕博双维度、培养过程的内卷化表现、质量标准框架的多指标环节,研究表明,可以从内部质量保障和外部质量监管两个维度构建了硕士和博士层次专业学位研究生教育质量标准框架,不同层次专业学位研究生教育质量标准的构建应呈现不同特色,硕士层次的框架突出职业导向、专业特色及就业竞争力;博士层次的框架突出应用创新能力及科技成果转化。     

欧洲职业教育与培训质量保证参考框架分析

欧洲职业教育与培训质量保证参考框架是欧盟范围内统一的职业教育与培训质量保证参考体系,其为欧盟各成员国提供了一个可供参考的质量保证过程、质量指标和监控程序。该框架不仅有利于提高欧盟各成员国职业教育与培训的质量,还有利于增强其职业教育与培训体系的透明度,提高欧盟各成员国之间以及各职业教育与培训提供者之间的信任度。借鉴欧洲职业教育与培训质量保证参考框架,我国构建职业教育质量保证体系的质量标准要适时调整,职业教育质量保证要适当考虑差异性,要贯穿职业教育的全过程,充分体现民主性。     

高职公共艺术课程构架研究与实践

艺术教育是实施素质教育、实现人才全面发展不可或缺的重要内容,公共艺术课程作为高职普及性艺术教育,选择适于高职学生对象和教学要求的艺术课程构架非常必要,如何构建一个具有科学性、系统性、可操作性、有效性的高职公共艺术课程框架迫切需要研究与实践。在研究与实践的基础上,提出了高职公共艺术课程构架,并分析研究了实践效果。     

会计硕士专业学位研究生教育与相应职业的嵌入机制研究

结合用人单位和会计硕士专业学位研究生的培养问卷调查,分析会计硕士专业学位研究生教育培养职业会计师的作用,提出面向职业化的会计硕士专业学位研究生教育模式以及配套政策。     

专业学位研究生教育质量保障与控制要点——基于质量保障循环体系及其关联关系的分析

在借鉴TQM理论的基础上,分析专业学位研究生教育的参与人、培养过程、教育特点以及与未来职业匹配的关系,构建专业学位研究生教育的质量保障循环体系,并剖析质量监控要素间的关联关系,提出了基于“知识掌握”和“职业需求”构建不同主体参与的多维教育质量保障框架。     

冲突理论视域下创新型人才培养社会学分析

创新型人才培养不仅是教育理论与实践方面的问题,而且就我国目前的现状来说,还是一个举足轻重的社会问题。运用社会学冲突范式理论分析了当前我国创新型人才培养提出的社会根源,从文化传统、思维倾向和社会现实视域对创新型人才培养进行社会学分析,最后提出了创新型人才培养应立足于继承创新传统、综合创新思维、构建创新教育、推进教育改革和实施素质教育,从而全面厘清创新型人才培养的原因、现状、目的与价值。