高职院校基于服装工作室的人才培养模式的探究与实践——以服装设计专业为例

以高职院校服装工作室的人才培养模式为切入点,分析工作室的建立对高职院校服装设计专业人才培养的作用和具体实施的方法及现存问题,希望本研究对推动高职院校服装专业人才培养模式起到积极的作用,为我国制造业转型提供充足的高质量人才。     

皮革服装企业培养应用型人才策略分析

面对皮革服装行业发展迅速这一趋势,服装院校必须对课程体系和教学模式进行创新,在强化"双师型"队伍建设的同时,加强与皮革服装企业的合作,以此提高服装院校对应用型皮革服装专业人才的培养质量,实现服装院校与皮革服装企业的"无缝接轨"     

纺织类非遗传承视域下高职服装设计人才培养模式的路径探索

在纺织类非遗传承视域下,对高职服装设计人才培养目标、课程体系、教学模式、教学评价机制改革等进行了理论和实践探索,希望能对高职院校服装专业人才培养模式起到推动作用。     

关于高职服装教学更好地符合行业需求的思考

在我国纺织服装行业迅速发展的形势下,高职院校的服装教学要确立以培养服装企业一线的技术应用型人才和管理人才为目标的培养思路,及时调整人才培养模式,主动适应服装行业企业对服装专业人才需求的变化,最终培养出具备实用性、创新性、应用性等综合能力的复合型人才。     

基于服装陈列与展示设计专业的高职教学诊断与改进机制探析

高职院校服装陈列与展示设计专业课程教育方式的拓展,当立足于认清现状,在分析了服装陈列与展示设计专业教学现状与存在问题的基础上,探讨了教学改革的新思路,以培养出更多高素质的实用型专业人才。     

纺织类非遗大师工作室在高职服装专业人才培养中的 作用及建设策略

以纺织类非遗大师工作室为切入点,分析大师工作室的建立对高职服装专业人才培养的影响作用,探讨其建设策略和具体实施方法,以期形成以非遗大师工作室与高职服装专业人才培养互相发力的机制,促进纺织类非物质文化遗产保护传承和高职服装专业人才培养教育新路径的形成。     

校企合作“订单班”教学现状分析及对策

校企合作"订单班"教学是高职院校培养高技能人才的一种有效模式,是深化产学研合作教育的重要载体。以某高职院校服装专业的"订单班"教学为案例,论述"订单班"教学模式在高职院校的应用及存在的问题,并提出对策,为高职院校"订单班"教学模式发展提供借鉴。     

服装智能制造背景下服装设计专业教学研究

针对高职院校服装专业人才培养中存在的信息传递方式落后等问题,以专业课程为切入点,将产品开发—制造—销售等环节虚拟化、数据化和智能化,在虚拟空间实现对服装设计和样衣生产的全过程工艺仿真,有效解决传统方式的弊端,培养现代服装产业所亟需的信息化、智能化高素质技术技能人才.     

谈服装设计专业教学中存在的问题

目前服装行业不断发展壮大,对服装专业人才的需求也越来越高,如何培养出符合市场需求的服装专业人才是服装院校专业教师应不断深入思考的问题。     

后转型期长三角地区高职服装创新创业人才培养研究

长三角地区的服装产业已经进入了后转型期,区域内服装产业发展需要大量具有创新创业能力,综合素质较高的服装人才,作为高职服装专业人才培养的一种模式,产品化项目工作室是非常务实而有成效的,这一模式不仅是应对实施自主品牌战略提升人才规格的有力措施,更是高职院校服装专业教育教学紧密对接企业和市场,开展校企合作,使课堂联通职场,实现创新创业型服装人才培养的优选途径。     

工科院校服装设计课程体系优化探讨

服装设计课程是工科院校服装专业人才培养教学体系的核心,通过分析目前工科类院校服装设计专业培养体系存在的问题,提出相关的改革方法,使工科院校培养出的服装人才更适应市场需求。     

高职院校《服装整体设计》课程改革研究

目前高职服装专业培养出的服装专业人才与服装行业所需求的人才还有一定差距。高职服装专业必须以战略的眼光瞄准服装行业未来的发展趋势,来进行服装专业的教学改革。     

高职院校《服装整体设计》课程改革研究

目前高职服装专业培养出的服装专业人才与服装行业所需求的人才还有一定差距。高职服装专业必须以战略的眼光瞄准服装行业未来的发展趋势,来进行服装专业的教学改革。     

基于"1+X"的高职计算机专业人才培养研究

随着教育事业的发展,高职院校的教育成为培养德智体美劳全面发展的技术型人才的主要途径.本文以高职院校的计算机专业为例,分析了高职院校应用"1+X"的必要性,提出基于"1+X"的计算机专业人才培养方案,并确保该人才培养方案可以顺利实施,以促进职业教育市场化、社会化发展,为职业教育人才培养提供理论依据.     

校企合作背景下中职服装专业人才培养策略探究

文章从中职院校校企合作的背景出发,通过构建校企合作机制、提升师资队伍业务水平、落实校企合作人才培养方案、制定考核标准、开展项目教学、推行“3+1+2”人才培养模式等措施,探讨了中职院校如何利用校企合作的方式进行服装专业人才培养、帮助学生更好地掌握服装制作与生产管理方面的知识和技能。研究认为,校企合作是中职服装专业人才培养的有效途径,可以有效提高中职服装专业人才培养的质量,有利于提高学生的就业竞争力和职业发展空间。     

面向东莞纺织服装产业集群下的应用型本科人才培养模式的研究

作为"世界工厂"的广东东莞,自2008年以来开始升级转型,劳动者结构发生了变化。地方院校应该为地方经济建设服务,广东科技学院的服装专业人才培养也应配合东莞虎门女装和童装、大朗毛织和茶山服装产业集群升级转型的需要,改革人才培养方式,为当地纺织服装产业培养应用型人才。     

服装工程专业“一体两翼”人才培养模式的探索与实践

高等职业中服装专业人才培养目标与其教学体系,要求必须采用与之相适应的人才培养模式。探索与实践相符合的高职教育规律,及符合服装专业教育规律的人才培养模式,创建学生职业能力培养为主体,以校内项目工作室与校外实训基地为"两翼""的专业人才培养模式,构建课岗直通的"三连环"课程体系,通过"四递进"的实践教学体系,使专业群建设与产业链发展相互促进,通过专业建设为企业提供人才和技术支撑。     

高职院校服装电子商务课程改革策略探析

基于"互联网+"不断深入发展的时代背景下,分析了高职院校服装电子商务课程的发展现状,结合服装电子商务课程的设置提出了其改革策略,旨在提升服装电子商务人才的培养质量。     

技能大赛视域下中职服装专业教学变革研究

中职院校结合技能大赛发展，对中职服装专业教学进行合理变革是提升专业人才培养质量、提升专业教学实效以及促进中职院校持续健康发展的重要举措。基于此，文章针对技能大赛视阈下的中职服装专业教学变革的价值进行了阐述，并分析在技能大赛发展下的中职服装专业教学变革中存在的问题，进而具体探讨加强中职服装专业教学变革的实施策略，以期为提升中职服装专业人才培养质量提供参考。     

以服装工作室与教学相结合为例的教学模式创新

服装专业既强调理论知识的学习,又注重实践操作能力的培养.将服装工作室与教学相结合,能更好地融合理论与实践,更有效地培养现代服装企业所需人才.通过分析服装专业传统的教学模式,文章提出服装工作室与教学相结合的创新模式、运行形式、组织形式、管理形式的思路,探讨高职院校"产教融合、校企合作"的新模式以及高职教育与地方经济发展的...