浅谈高职高专护生人文素质教育的培养

提高护生的人文素质,培养护生人文关怀能力,是提高护理队伍综合素质的有效途径。高职高专护生人文素质教育培养模式,包括转变护理教育观念、加强人文学科建设、加强师资队伍人文素质的建设、改革教学方法、注重实验教学中人文关怀能力培样,完善教学评价体系。     

加强人文素质教育 提高护生职业素养

随着健康观念的转变,社会对护理人员的素质提出了更高的要求,良好的人文素质是护理人员必备的职业素养,因此在教学理念和教学环节上注重人文素质的培养显得日趋重要。将人文素质教育融入护生在校教育课程中,可以很好地将人文素质教育和护理操作技能有机结合在一起,在培养专业知识技能的同时提高护生的人文素质,从而提高护生职业素质。     

提高护生对人文素质培养认知度的探讨

护理是极具人文特征的专业,在护理教育中应把护生的人文素质培养放在与专业知识技能培养同样重要位置,但护生对人文素质培养认知不高是影响护生人文素质教育的重要原因之一。通过分析护生人文素质培养认知度低的原因,提出了提高护生人文素质认知度的措施,即早对学生进行专业教育,加深对专业的认识;加强人文教育活动的趣味性和有效性;营造浓郁的校园文化环境等,从而提高护理学生的人文素质。     

提高护生对人文素质培养认知度的探讨

护理是极具人文特征的专业,在护理教育中应把护生的人文素质培养放在与专业知识技能培养同样重要位置,但护生对人文素质培养认知不高是影响护生人文素质教育的重要原因之一。通过分析护生人文素质培养认知度低的原因,提出了提高护生人文素质认知度的措施,即早对学生进行专业教育,加深对专业的认识;加强人文教育活动的趣味性和有效性;营造浓郁的校园文化环境等,从而提高护理学生的人文素质。     

《护患沟通》的教学实践对高职院校培养护生人文素质教育的影响

目的：了解高等职业教育中护理人文素质教育的教学现状,突出护患沟通在培养护生人文素质教学中的重要性,为《护患沟通》课程改革及教学提供参考。方法：随机抽取担任人文素质教育《护患沟通》课程教学的专业教师28名,分析专业师资结构;自制护生对《护患沟通》教学内容的掌握情况调查表、护患沟通对培养护生人文素质教育重要性的认识调查表,对378名护理专业在校护生进行问卷调查,了解其对教学内容的掌握运用情况及对培养护生人文素质教育重要性的认识。结果：专业人文素质课程的师资力量较薄弱,教材内容需进行系统建设与改革;护生对《护患沟通》教学内容的掌握运用能力为28.57%,97.62%的护生认为护患沟通对提升语言表达能力、健康教育能力、融洽护患关系很重要,95.24%的护生认为护患沟通对预防护患纠纷很重要,94.71%的护生认为护患沟通对更好理解和尊重服务对象很重要。结论：提高《护患沟通》在整个护理专业教学中的地位,突出《护患沟通》在培养护生人文素质教育教学中的纽带作用,进一步加强护理专业人文素质教师培养,改革教学内容与教学方法,优化课程体系,在实践中提升护生的人文素养。     

探究生命化教育理念在护生人文素质培养中的运用

生命化教育理念是培养护生人文关怀能力的重要理论基石,而人文素质作为一种核心软实力,在护生综合能力中占有重要地位。本文旨在将生命化教育理念融入当前护生人文素质的培养中,以期提升护生人文素养。     

实习护生人文素质教育形势及培养模式探索

由于目前医学院校对护生的人文素质教育不够及护生本身的人文素养欠缺,使得进行护生人文素质的教育非常重要。指出培养护生的人文素养有利于建立良好的护患关系,有利于护生全面发展,有利于提高护理质量,通过从营造良好人文素养文化环境、加强带教队伍的师资力量、改革护生实习期的教学内容、开展人文教育活动培养护生的人文素质。     

实习护生人文素质教育形势及培养模式探索

由于目前医学院校对护生的人文素质教育不够及护生本身的人文素养欠缺,使得进行护生人文素质的教育非常重要.指出培养护生的人文素养有利于建立良好的护患关系,有利于护生全面发展,有利于提高护理质量,通过从营造良好人文素养文化环境、加强带教队伍的师资力量、改革护生实习期的教学内容、开展人文教育活动培养护生的人文素质.     

护生在社会化过程中人文素质的培养

为了推动护理专业学生的素质教育,培养适应社会需求的全面发展的高素质护理人才,提出了将人文素质培养渗透到护理教育中的新模式。从培养护生人文素质的重要性、现代护理教学中人文素质培养的内涵、护生人文素质培养的主要途径等方面,以促进我国护理教学改革的深入研究与实践。     

《护理美学》教学中培养人文素质教学模式的构建

目的在《护理美学》教学中构建培养护生人文素质的教学模式并评价其实施效果。方法整群抽取93名护理本科生并随机分为实验组46名和对照组47名,其中实验组采用培养人文素质教学模式,对照组采用传统的教学模式,并对2组的教学效果进行比较。结果实验组护生课程考核成绩(83.65±6.98)分,显著高于对照组(78.74±7.58)分,P<0.05,差异有统计学意义。实验组护生对《护理美学》教学效果各项指标总体评价较好。其中实验组护生有91.4%认为提高了发现美、欣赏美的素质和能力。结论在《护理美学》教学中运用培养人文素质教学模式可以提高护生的学习兴趣,加深护生对美学知识的理解掌握,有助于护生人文素质的培养。     

内科护理学教学中渗透人文素质教育的效果评价

目的 在内科护理学教学中渗透人素质教育，提高学生人素质。方法 在内科护理学教学过程中，通过增设人教育的教学目标，改变教学方法，在理论授课和课间实习过程中有意识地培养学生人素质。结果 学生对教师理论授课和课间实习质量评价结果优，满意率为100％。学生普遍反映通过学习巩固了专业思想、增强了评判性思维能力、加强了与同学、患间的沟通与交流能力、学生的团队意识和团结协作精神明显增强。结论 内科护理学教学渗透人素质教育有益于提高学生人素质。     

人本主义思想在临床护理教学中的应用

目的应用卡尔·罗杰斯教育思想观探讨我国临床护理教学模式的内涵。方法注重理论联系实践,培养护生的创新能力,运用多样化的临床护理教学模式。结果保证了教学质量,提高了护生的综合能力。结论罗杰斯的人本主义学习理论重视护生在各方面的发展,使人性化的教学得以体现,提高了教学质量。     

加强护理教育中人文素质的教育

阐述了人文、人文素质、人文精神的涵义，分析了目前护理教育中人文素质教育存在的问题，提出通过优化课程体系、改革教学方法、提高护理教师自身的人文素质及完善教学质量评价体系等多种途径来加强护理人文素质教育。     

《护理学基础》实验教学中融入人文关怀教育对本科护生关怀品质形成的影响研究

目的探讨人文关怀教育在《护理学基础》实验教学中对于培养护生人文关怀品质的效果。方法采用整群抽样法,将南京医科大学康达学院2017级护理本科生10个班级随机分为试验组和对照组,对照组采用传统的护理学基础实验教学方法,试验组将人文关怀教育融入护理学基础实验教学方法,比较两组护生在人文关怀品质、人文关怀意识,以及人文关怀实验教学效果评价的差异。结果试验组护生的人文关怀品质得分(128.41±16.79)、人文关怀意识的得分(73.71±11.71)高于对照组护生(122.05±19.25,70.23±11.01),差异有统计学意义(P<0.05),试验组的人文关怀实验教学效果评价等级优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论《护理学基础》实验教学融入人文关怀教育有助于提升护生人文关怀品质,增强人文关怀意识,加强实验教学效果。     

加强护理教育中人文素质的教育

阐述了人文、人文素质、人文精神的涵义,分析了目前护理教育中人文素质教育存在的问题,提出通过优化课程体系、改革教学方法、提高护理教师自身的人文素质及完善教学质量评价体系等多种途径来加强护理人文素质教育.     

构建应用型护理人才素质教育平台的实践与思考

随着社会对人才需求模式的改变,素质教育成为高等职业学校教育改革的核心内容。为提高学生的社会适应能力和综合素质,构建素质和能力培养体系的综合性框架,主要是:构建优化的课程教学内容,建设宽口径的教学队伍,探索先进的教学模式,实施专业教学与人文素质教育的融合,营造浓厚的校园文化氛围等。结果学生的综合能力明显提高。     

真人操作实验对培养护生人文关怀能力的影响

目的探讨护理学基础真人操作实验对培养护生人文关怀能力的影响。方法选择川北医学院护理学院2008级本科护理专业学生200名,在护理学基础实验教学中融入人文关怀,与护生的真人操作结合起来,分别在真人操作实验前后发放问卷调查表200份,了解教学效果。结果真人操作实验前后护生对人文关怀的相关问题认知程度明显提高,其中对人文护理科研改善护患关系,提高护理质量的认知正确率由92．5％,提高至97．5％,组间差异具有统计学意义（X2=3．09,P〈0．05）。结论护理学基础实验教学中融入人文关怀,与护生的真人操作结合起来,使学生在潜移默化中领会人文关怀的内涵,有利于培养护生的人文关怀意识和能力。     

护理临床教学中多种考核方法的实施

目的 全面评估护理临床教学效果，适应素质教育，提高临床教学质量。方法 对2000、2001两个学年的中专和大专护生135人实习期间采用多种考核方法，即应急能力考核、临床综合能力考核、入院接诊考核、理论和操作考试、素质评价相结合的方式全面考核评价学生。结果 护生与病人交流意识和服务意识增强，理论、操作考核成绩和综合素质全面提高。结论 多种护生考核方法在临床具有可行性，能增强学生全面发展的意识，促进学生全面发展，完善了临床教学评价体系，客观反映了学生的综合裹质，并能及时发现教学中的不足，有利于临床教学质量的提高。     

指导护生提高临床护理技能的体会

目的：把护生培养成切实符合护理岗位需求的现代护理人才,尽快获得实践知识,使他们学以致用,顺利地完成实习,实现由实习护士向护士的过渡。方法：规范护生日常行为,多让护生参与演练或观摩,加强实训操作,提高护生的实践能力。结果：提高了护生业务水平,培养了护生良好的职业素质。结论：高标准、严要求、因势利导开展临床带教,使护生在实践中勤于思考,其自身素质得到全面提高。