安徽省依托新课程探索农村初中农科教结合新模式

安徽省从全省农村经济和社会发展的角度研究农村初中农科教结合新思路，全省33个新课程实验区探索建立了多种形式的、开放的农科教结合模式和方法，极大地丰富了新课程资源，提高了农村初中学生的综合素质。     

深化农村教育综合改革 为振兴农村经济服务

桦南县位于黑龙江省东部，全县人口43万．其中农业人口占72％。几年来．在县委、县政府的正确领导下，我们坚持实施科教兴县战略．把农村教育综合改革纳入县域经济和社会发展总体规划之中，通过大力发展农村职成教育．促进了“三教统筹”和“农科教”结合．提高了农村劳动者的素质，增加了农业生产的科技含量，取得了一定的效果。     

三教统筹与农科教结合的历史局限性及其现代价值取向

三教统筹与农科教结合在农村教育综合改革中有着特别重要的地位，三教统筹要求政府对农村基础教育、职业教育和成人教育进行统筹，协调三教发展，更好地为经济建设服务农科教结合要求以发展农村经济为中心，建立健全科技推广服务体系和人才教育培训体系，把区域性的教育、科技发展规划纳入当地社会经济发展规划，使农     

创新体制和机制 深入推进农科教紧密结合

“农科教结合”有利于整合农业、教育、科技的力量，优化资源配置，形成合力，是农业和农村经济发展以及科技、教育事业发展的客观要求和必然选择，是实施科技兴农的有效形式。实践证明，实行农科教结合，能够有力地促进科技、教育更好地为农业和农村经济服务；能够富有成效地组织各有关方面的力量，克服部门分割、     

农科教结合出效益

近几年,我市在农村经济改革和建设中,坚持以科技,教育为经济建设服务的方针,以教育为基础,以科技为动力,以提高农民技术文化素质和促进农村商品经济发展为目的,充分发挥农、科、教及其他部门的优势,形成科教兴农的强大合力,初步走出了一条农科教统筹结合的新路子。经过几年实践,农科教统筹结合取得了较为明显的经济效益和     

成人教育的学法指导

农科教结合是指农村经济发展必须同科学技术的发展。农村智力资源的开发有机结合起来，使经济。科技，教育三方面形成强大的合力．为实现党的十六大提出的全面建设小康社会迈进。所以，农村成人教育要面向农业，面向农村，面向农民，扎扎实实地搞好科教兴农工作．全面实施农科教结合。为了更好地实现农科教结合，我们就要用新的理念对学员进行学法指导。     

搞好农科教结合 服务农村经济建设

实行农科教结合。是落实科教兴国、科教兴农战略的具体措施，是加速发展农村经济、积极推进农村奔小康建新村进程的必由之路。在实行农科教结合中，教育借助科技力量提高了服务能力，科技以教育为载体迅速转化为现实的生产力。     

农民由温饱向小康过渡的必由之路——陈俊生谈农科教结合

1月11日国务委员陈俊生在国务院办公厅和国务院研究室联合召开的“农科教三结合工作座谈会”闭幕式上就农科教结合问题发表了讲话。 陈俊生在谈到农科教为什么必须结合时指出:实行农科教结合,是整个经济、社会发展的需要,首先是农业和农村形势发展的需要。他说,目前我国农业和农村形势的发展大体有三个特点。     

施集乡靠统筹发展农科教

“农科教”统筹结合，县是关键，乡(镇)是重点。因为乡(镇)是农村工作的基点，一切工作都必须落实在这个基础上。下面我们向读者推荐安徽省滁州市施集乡和江苏省赣榆县金山乡实行农科教统筹结合的做法和经验。这两个乡不是把“结合”挂在口上，而是落在实处，不仅是忙于设机构、搭班子，而重在抓好一系列具体工作。因此，在经济建设和社会发展上都取得了明显的效益。现在，有些地方在惊呼：农村职教滑坡！他们的经验，也为我们展示了一条农村职教深化改革的道路。     

农村社区教育——社会主义新农村建设的推进剂

一、农村社区教育在社会主义新农村建设中的现实意义 教育在社会发展中起着基础性作用，这已成为世界各国的共识。社会主义新农村建设的目标要求是“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”，这五项要求中无一不是以教育为基础的。但是，由于受地区经济条件、传统观念等的影响，农村教育的办学思想、办学模式、教育结构、教学内容和方法，不同程度地存在着脱离农村实际的倾向，各类教育资源得不到有效整合和利用，不能很好地适应农村经济和社会发展的需要。致使教育与农业生产和群众生活相脱节，造成农村教育在育人、促进经济发展、推动社会进步的功能得不到充分发挥。要使这些问题得到根本解决，必须从提高农民的整体素质人手。大力推动农科教结合和三教统筹，建立能够为农民提供经常性学习机会的社会化的农村社区教育体系，充分发挥农村社区教育在新农村建设中的基础性、先导性和全局性的作用，以更好地推动社会主义新农村建设的步伐。     

农村教育改革的重新审视:三教统筹与农科教结合协调发展

三教统筹与农科教结合协调发展既是农村教育改革的重要内容,又是促进农村社会经济发展的助推器。三教统筹与农科教结合协调发展的理论基础在于农村的特殊地位及教育、科技与农业的相互作用,通过农村教育思想家的改革实验及党和国家教育改革政策的实践,充分论证了三教统筹与农科教结合协调发展的合理性;农村教育改革的系列政策导向,农村城镇化建设与新农村建设及农村教育改革实践及所取得的成就为三教统筹与农科教结合协调发展提供了现实可能;农村教育改革的未来方向必须重新审视三教统筹与农科教结合协调发展是一定历史阶段的产物,受特殊环境的影响和制约,而后重新得到国家及地方政府重视,成为农村发展的动力,现今是农村教育综合改革的方向,促成农村教育多元化发展。     

办活农村职成教育谱写教育兴农新篇

一、高度重视。坚持大力发展农村职成教育不动摇强化政府行为，走农科教结合之路，是发展农村职成教的关键所在。多年来，我市始终坚持从大教育观出发，在统筹城乡发展的大布局中，坚持把加快发展农村职成教育，作为振兴农村区域经济，推进新型农村劳动力转移，促进“三农”问题解决的一条重要途径，给于高度关注。我市成立了由分管市长任组长。教育、科技、农业等部门负责人为成员的农科教结合领导小组，每年召开一次专题会议，定期研究农村职成教工作，先后下发了《关于进一步加强农村职业教育与成人教育工作的意见》等十余个文件，明确提出每个乡镇都要办好一所高标准的乡镇职成教中心，     

深化办学模式改革为农村经济发展服务

长春市第一百五十七中学位于双阳区长岭乡，是一所普通的农村初中。在农村改革大潮的推动下，在各级政府和教育行政部门的指导和支持下，我们坚持农科教结合，以劳动技术教育为突破口，积极实施农村初中办学模式改革，走出了一条科研、育人、服务三位一体的特色办学之路，全面提高了学生的素质，培养出大批农村经济建设实用人才，推动了农村经济的快速发展，得到     

21世纪我国农村教育的深化改革

本根据现代化建设对各类人才和高素质劳动的需求，重点论述农村教育须进行一系列的综合改革，如农村教育分布结构的调整、发展农科教结合与三教统筹、深化教育体制改革、办好农村特色学校、推进农村教学改革与创新等。     

农科教结合的基本走向

农科教结合的基本走向马勇发端于我国８０年代中后期的农科教结合活动，已呈星火燎原之势“燃”遍全国，多年的实践探索已充分显示出，这一活动是整个农村教育改革与发展、农村经济发展乃至农村社区变迁的客观必然要求。可以说，农民、农业、农村“三农”的发展问题，也即...     

努力提高人口素质 为农村经济发展服务

提高农村人口素质，培养大批农村科技人才是农业持续、稳定、协调发展的根本保证。本文从加强基础教育和扫盲教育、大力发展职业教育、实施农科教结合等三个方面，介绍了该县为农村经济发展服务的经验。     

农科教结合理论的几点新认识

农科教结合理论的几点新认识浙江农技师专吴祖新农村职教农科教结合的先进经验深刻地反映了农村经济和现代化建设与科技、教育之间“依靠”和“服务”的关系，因而在全国范围得到广泛推广，取得了兴农富民的显著成效。要使该项活动持续健康地向前发展，需要将先进的经验上...     

谈我省农科教统筹的对策

谈我省农科教统筹的对策宫玉发，王文良随着农村经济、科技、教育体制改革的逐步深入，农村经济依靠科技、教育，科技、教育为农村经济服务的功能逐渐增强，已形成农科教统筹结合之势。如何促进农科教统筹结合高效运转─—建立有效的统筹领导机制统筹是政府行为，农科教统...     

做好农科教结合工作的对策

农科教结合是一项复杂的社会系统工程,要在当地政府的统筹下,组织协调农科教各部门形成合力,实现资源共享,优势互补,相互促进,共同为农业和农村经济服务的目的.做好农科教结合工作,对于落实科教兴农方针,在实施西部大开发战略中搞好人力资源开发,具有重要意义. 一、提高认识,把农科教工作列入各级党委政府的议事日程是做好农科教结合工作的前提 马克思主义认为：`劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的',邓小平总结历史经验,提出了`科学技术是第一生产力'的论断.农业、科技、教育三者之间的关系十分密切,实行`农科教'结合,就是…     

优化结合 促进发展

办好农村文化技术学校，提高农民科学文化素质，加强工农业的科技含金量，有助于加快农村脱贫致富步伐，落实科教兴国战略。我校根据所在村的实际情况，选准培训项目，拓宽教育渠道，不断寻找农科教结合的最优化方式，体现出农科教结合的优势，努力促进农村经济的快速发展，努力提高农民的生活水平，推进全面建设小康社会的进程。