"电磁场与电磁波"课程的混合教学模式研究

本文针对"电磁场与电磁波"课程课堂形式单一、学生学习兴趣和主动性较低的问题,提出了将混合教学模式引入到"电磁场与电磁波"课程中的解决方案.进行了"电磁场与电磁波"课程的混合教学设计,包括:教学计划的进一步调整、导学案设计,以及混合教学活动设计等.取得了如下突出成效:使课程多维立体、内容丰富、课堂形式多样化,学生的学习兴趣明显提高,提升了课程教学质量.     

“电磁场与电磁波”课程的教学思考

"电磁场与电磁波"课程是电子信息工程专业一门重要的专业基础课程.教师应选择较为合适的课程教材,注意总结教学经验,逐步更新和改进教学内容,对教学中存在的问题提出解决方法,寻求适合"电磁场与电磁波"课程教学的方法,激发学生学习的积极性和主动性,以使学生能较好地掌握该课程基本理论和基本知识,为学生学习后续课程和今后进一步深入研究电磁场与电磁波理论打下必要的基础.     

"电磁场与电磁波"荣誉课程设计与教学实践

荣誉计划是培养拔尖创新人才、提高人才培养质量的重要途径."电磁场与电磁波"是国内外电气工程和仪器仪表等仪器类专业学习计划中最重要的基础课程之一.本文通过深入分析课程特点,以专题形式优化整合了教学内容,开展了"研讨+项目驱动式"教学方法改革,设计了与丹麦科技大学磁共振研究中心展开电磁场理论应用的中外联合教学环节,开拓了学生主动探索的求知精神、拓展了学生的国际化视野.本文将对"电磁场与电磁波"荣誉课程教学内容、教学方法和学习评价等方面进行系统研究,以期为其它荣誉课程设计及一流建设课程国际化联合教学提供理论基础和科学依据.     

“电磁场与电磁波”课程的教学实践

本文针对“电磁场与电磁波”课程教学中遇到的实际问题,从概念及公式两个方面举例说明如何培养学生学习“电磁场与电磁波”课程的热情,重点探讨了将本课程部分内容与物理模型及实际科研项目相结合。通过以上教学方法,我们取得了较好的教学效果。     

新工科背景下“电磁场理论”课程的教学与实践

"电磁场理论"是电子信息工程专业本科生的一门重要的专业方向课,如何在新工科背景下提高"电磁场理论"的教学质量、培养学生独立思考、学习和创新能力显得尤为重要。而这门课程所讲授的内容较难,学生学习比较吃力,导致学生对该门课程的学习兴趣不高。因此,讲解难易适度的教学内容、采用适当的教学方法、手段和考核方式能有效调动学生学习的主动性,增强学生的适应能力和创新意识。文章对新工科背景下"电磁场理论"课程的教学与实践进行了研究。     

利用习题培养学生的创新研究能力

本文提出利用教学中的习题培养学生的创新研究能力。"电磁场与电磁波"课程教学实践表明,通过合理选择和布置课堂教学和学生作业中的习题,并给与适当启发,不但可以使学生具体了解电磁场与电磁波理论知识的实际应用价值,而且可以逐步培养和提高学生利用所学理论知识开展创新性应用研究的能力。     

关注电磁学相关物理效应的教学

本文提出在"电磁场理论"和"电磁场与电磁波"课程教学中关注电磁学相关物理效应,并分析其必要性和可行性。关注电磁学效应的教学,将有助于学生对电磁场与电磁波相关基本概念和定理的理解,有利于提高学生的创新研究能力,有助于激发学生的学习兴趣和科研热情。在本课程教学过程中,可根据不同专业的需要和教学内容的相关性等,适当选讲具有一定理论和实际意义的电磁学效应。     

电磁场与电磁波虚拟仿真系统的设计与开发

电磁场与电磁波虚拟仿真系统的设计和开发,其目的是能有效地解决学生在学习"电磁场与电磁波"课程时遇到的困难.在该系统的设计过程中,使用了Matlab、AE、Cinema4D、3Dmax以及Director多种软件,进行物理过程的仿真和系统的发布.该虚拟仿真系统能提供生动形象的图像和视频,有效地辅助了课堂教学,达到了提高教学效果的目的.在调查问卷中,反馈和评价表明,学生比较乐于接受这种全方位的多媒体形式的教学方式,有利于提高教学质量.     

“ 电磁场与电磁波” 课程的思政教学实践

本文以“电磁场与电磁波”课程教学为例,分析了高校专业课程老师在课堂传授专业知识、培养学生专业能力的同时,开展思政教育的重要性,并结合课程本身的结构和知识点,给出了具体的实施方案。文章对于提高“电磁场与电磁波”课程教学效果具有一定指导意义。     

“电磁场与电磁波”课程教学中的几点思考

"电磁场与电磁波"是电子、信息类专业的重要技术基础课程.其概念抽象,理论性强,涉及的知识面较宽,一直以来是一门难学难教的课程.结合本校多年来的教学情况,笔者认为在教学过程中适当回顾相关的基础电磁知识、强化理论与实际相结合、采用多样化教学方式和促进学生自主学习等,可以激发学生的学习兴趣.有效地改善教学效果.     

电工学教学中培养学生创新素质的一些例子

学生创新意识和创新能力的培养，应该是在知识传授的基础上，进行高素质教育所考虑的重要问题之一。电工学课程中有许多实例，可以用来启发学生的创新意识和创新能力。     

如何培养高职学生计算机创新能力

当今社会日新月异,时代呼唤创新型人才.因此,培养学生的创新能力至关重要.本文以高等职业学校计算机专业学生为例,主要从发挥学生的主体性和创新性,教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲,教学的展开要符合学生的创新心理机制,让学生在体验和创造的过程中学习来培养,探讨高职学生创新能力的培养.     

“嵌入式智能小车控制系统”平台研究与技能大赛对大学生实践创新能力的培养

通过“嵌入式智能小车控制系统”平台一方面增强了学生的专业知识和实践创新能力,另一方面培养了学生的职业技能和职业道德。本文以“嵌入式智能小车控制系统”为平台,以技能大赛为驱动力,围绕培养学生创新能力进行探讨。     

在OrCAD教学中培养学生的创新能力

为培养学生的创新能力,推进教学改革和适应素质教育的要求,西安电子科技大学国家电工电子教学基地面向全校开设了“OrCAD与EDA”课程,主要讲授美国OrCAD公司推出的电路设计自动化软件OrCAD9．2。这是一门全新的课,在授课方式上我们始终围绕培养学生的创新能力这一主线,以提高学生的动手能力、解决问题的能力和适应社会需求的能力为教学目标。本文是我们在教学过程中的一些感受和认识的总结,期望与同行们交流、探讨。     

基于学生个性的研究型大学实验室模式研究

本课题针对传统实验教学内容单一,学生能力培养受限以及沿用计划性教学模式,学生只能被动记性学习等问题,着眼学生可开发的学习研究能力,提出一种基于学生个性的开放式实验教学模式,有针对性地研究探索在研究型大学实验室教学环节中,如何科学培养学生独立和协同进行科学研究和创新的能力,并使学生由被动学习转变为主动学习。通过实验教学在时间、空间、设备等方面的全面开放以及学生个体差异,在保证完成实践基本要求的基础上,采用不同层次的实验教学,给学生足够的自主选择空间,以充分发挥每个学生的主观能动性、想象力和创造力。     

项目教学法在JAVA程序设计课程中的应用

项目教学法是教师将实际的工作项目引入教学,引导学生进行分组、协作学习,最后完成项目的教学方式。在“Java程序设计”课程教学中采用项目进行教学可以提高学生的学习积极性和自主性,培养学生的实践动手能力和创新能力。     

电工自主实验平台的实验指导体系

我校电工技术实验室对实验理念、实验设备、实验环境、实验模式和实验内容进行了一系列改革,建立了全开放的电工自主实验平台和完善的实验指导体系,可以有效地培养学生的实践能力和创新精神,充分激发学生的兴趣,增强实验室的开放程度,取得很好的实践教学效果。     

基于能力培养的毕业设计探索

为适应新形势下人才培养的需求,我校尝试以培养学生能力为目标,将这种教学模式应用于本科毕业设计教学环节.本文探讨了毕业设计教学改革的必要性以及具体的实践步骤,给出了一毕业设计指导的实例.教学实践表明,在毕业设计教学过程中注重学生能力和综合素质的培养,可有效地提高学生的学习能力、信息检索能力、人际交往能力、创新能力、科学研究能力和独立分析解决问题的能力.     

自动化专业学生需求调查、分析与对策

在归纳整理20多个相关企业和研究所对自动化专业本科生培养调查资料的基础上,并结合教师对在校学生评价、听取学生对培养需求的意见等,通过分析得出大学四年期间应全面培养学生的基础知识、综合能力、创新意识、专业技能和素质等,进而对自动化本科专业提出修改培养计划的改进措施。本文是针对长安大学自动化专业本科生培养进行的一项调研工作,其调研结果对其它工程研究应用型和工程应用型自动化专业有一定借鉴意义。     

加强工程训练培养创新能力改革电工电子实践体系

探索了如何增强工程训练培养大学生创新能力 ,建立一个合理的电工电子新体系