大学俄语教学汉俄文化习俗差异分析

习俗是社会发展中长期沿袭下来的习惯、礼节、风俗等的总和,是民族传统文化的重要组成部分,亦是语言文化教学实践的重要内容.作为具有悠久历史的民族,在文化传统方面中华民族与俄罗斯存在差异.中国与独联体各国在政治、经贸、文化、科技等领域的交往日益频繁,交往中,为保证跨文化交际的顺利实现,首先应充分了解对方的民族习俗与中国的差异与融合.对在日常俄语教学中出现的汉俄民族文化习俗差异与融合进行阐释与对比分析.学习、了解并掌握中俄民族习俗知识,提高国际文化交流水平和素养,激发学生学习大学俄语兴趣,培养文化差异意识.为其今后顺利进行跨文化交际打下基础.     

高职英语教学中培养学生跨文化意识的必要性——高职高专学生跨文化意识调查报告

我国大部分高职学生在学习了多年英语语言知识之后,却不能顺利地运用英语进行交际,鉴于此现象,本文作者制定了跨文化交际能力调查问卷,分析高职学生跨文化交际意愿和跨文化交际能力之间的差距,进而提出高职英语中培养学生跨文化意识的必要性,从而提高学生的跨文化交际能力。     

高校英语跨文化教学探析

培养具有较高跨文化交际能力的人才是高校英语教学中的重要目标,同时也是全球化趋势发展以及时代发展的需求,而在高校英语教学过程中,重视高校英语跨文化教学的开展是提高大学生跨文化交际能力的有效途径,所以对高校英语跨文化教学做出研究对于提高学生的英语素养以及高校英语教学质量而言具有着重要意义。本文在对文化教学与语言教学之间的关系作出论述的基础上,对高校英语跨文化教学的原则作出了研究与探讨。     

高中英语教科书文化内容存在的问题——基于跨文化外语教学

在跨文化交际成为21世纪时代特征的背景下,以培养学生跨文化交际能力为目标的外语教学理念——跨文化外语教学也就应运而生。跨文化外语教学强调语言能力和文化能力并重。由于目前我国英语语言教学的研究和发展已达到相当水平,就不再赘述;这里仅从文化内容的选择及组织上对高中英语教科书进行分析。     

试析英语跨文化交际的教学策略

随着经济速度发展加快,全球化的速度也越来越快,英语作为国际通用的语言在国际间的交流与沟通方面发挥着越来越重要的作用.但是,在跨文化的英语交流中因为文化的差异、知识的掌握等问题,在沟通与交流上还存在一些障碍,本文试图通过跨文化交际角度,对英语教学进行探讨,并提出几点应对策略.     

浅析基于跨文化交际的大学英语教学模式

大学英语是一门必修课,是高等教育中不可缺少的组成部分。大学英语的教学内部包括语言知识、应用技术、跨文化交际等内部,在教学过程中需要教师以外主教学理论为基础,综合运用多种的教学手段和教学模式对大学生进行教学。     

跨文化交际能力与大学英语课堂教学

跨文化交际能力和大学英语课堂教学一直以来是学者们争议的话题,那么在大学英语课堂该怎么来放置跨文化交际。作者从一个侧子出发,探讨了踌文化交际是一个不断学习的过程,跨文化交际不单单是在外语课堂可以取得,在其他课堂和其他方面也可以取得,是一个不断进步的过程。     

论涉外导游翻译中的跨文化交际意识

随着全球范围内旅游业的迅猛发展,涉外导游在蓬勃发展的国际旅游业中发挥着不可替代的作用.导游在跨文化交际中扮演了掮客角色,涉外导游翻译不仅是一种跨语言交际行为厦是一种跨文化交际行为.导游翻译的跨文化交际性质以及影响导游翻译的文化因素,以及在翻译中常出现的文化障碍问题,应采用"以客为主"与"以我为主"的视角策略、音译与意译相结合的灵活策略、适当增高和减省的经济策略、中外文化类比的对等策略.     

文化差异与文化导入对英语教学的影响

语言是交际工具.英语是学习科学知识.获取世界各方面信息与国际交往的重要交际丁具.语言的运用能力反映出学习者对所学语言所代表文化的了解程度及自身文化程度高低的具体表现形式.通过对交际中错误现象的分析,可以证明语言教学中文化因素的重要性.同时,也可以证明中西方文化有生存环境、生活习俗、宗教信仰、英语词语运用等方面的差异.除此之外,文化足一种复杂的、多层次的,涉及到知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗,也包括自然环境和生存的外部条件.因此,增加学生对文化概念的广泛理解和掌握.并通过文化导入,对文化内容作必要的取舍,才能揭示英语词语的文化内涵.     

大学英语教育伦理、文化和美学三维视角思考

大学英语教育是提高大学生英语语言及其综合素质的过程。一直以来,大学英语教育往往注重培养大学生听说读写能力,单 纯强调英语语言能力的提高,而忽视大学英语教育蕴含的伦理、文化及美学素养,忽视培养大学生的综合素质。因此,在大学英语 教育中应充分体现多维视角、渗透多方面的知识与能力,使大学生既能够熟练掌握英语语言,又能够运用英语思维去认知和感受 英语国家的社会风俗、思想道德和文化特点,培养大学生跨文化意识,提高大学生的伦理素养和审美能力。     

论独立学院大学英语本科生跨文化交际能力的培养

本文从跨文化交际能力在外语学习过程中的重要性出发,深入探讨了跨文化交际能力和大学英语教学之间的关系,以及跨文化交际能力的培养方法和途径。文章根据独立学院大学英语教学的实际和学生特点,结合国外语言教学界在这一领域的实践性研究,提出了几种可行性的课堂教学方法。     

运用多媒体技术 开创英语教学新境界

中学英语教学的目标是培养学生初步运用英语的能力,而这种能力形成的基础是语言技能、语言知识、情感素质、学习策略以及跨文化交际意识等方面综合的发展.作为英语教师,应不断提高学生英语学习的情感素质,从生命的内部去点燃学生对英语的求知欲望.所以,在教学中运用多媒体技术促进教学是很有必要的.     

浅谈ELF语境下的大学英语跨文化教学

全球化背景下,英语世界通用语地位的确立为大学英语跨文化教学提出了新的挑战,本文基于英语世界通用语的现实语境和我国大学英语跨文化教学中存在的问题,着重探讨大英教学中实施跨文化教学的具体方法,旨在引导教师在教学实践中更好的开展跨文化教学,培养学生跨文化交际能力,从而真正发挥跨文化教学的应有作用。     

基于信息技术的英语教学中跨文化交际能力培养研究

本文探讨了基于信息技术的英语教学中跨文化交际能力培养的问题。从跨文化交际能力的内涵和特征出发,分析了信息技术对英语教学中跨文化交际能力培养的影响和作用,提出了基于信息技术的英语教学中跨文化交际能力培养的原则和策略,并结合实际教学,给出了一些具体的措施案例,旨在为英语教师和学生提供一些有用的参考和指导。     

非语言交际中的文化差异分析

非语言交际是指人们在进行交流时,使用除语言、文字之外的交际手段,如肢体语言、面部表情、服饰装饰、行为举止等媒介,传达出和语言交际同等重要的信息。它是交际中的一种重要手段,可以代替语言行为,起着非常重要的交际作用。非语言交际中存在文化差异,了解这些差异,有助于我们进行交际。     

浅谈利用网络用语辅助英语交际法教学

随着互联网的发展,大量的网络词语成为现代风尚在生活中广泛使用,其中英语网络用语的流行度和推广度首屈一指。英语教学中有选择地应用英语网络用词,结合网络交际情境将有助于激发学生学习兴趣,实现“用语言去学”和“学会用语言”的英语交际法教学目标。     

对外汉语教学中的跨文化交际

在对外汉语教学中,跨文化交际的教学与训练不容忽视,这对教师的文化教学能力和跨文化交际能力都有比较高的要求,对外汉语教师只有具备了这样的能力才能对中华文化进行去粗取精的介绍,以达到理想的教学效果。     

初中英语教学中跨文化交际意识和能力的培养

当前,社会的发展也对人才提出了新的要求。因此,在初中英语教学过程中,加强学生跨文化交际意识的培养对学生的未来发展和进步非常有帮助。初中英语教师需要思考如何有效地培养学生的跨文化交际意识,提高初中英语教学的实际效率。本文将讨论初中英语教学中跨文化交际意识和能力的培养。     

英文商标跨文化视角的汉译原则与技巧

英文商标的汉译不仅是英汉两种语言的翻译,也是东西方民族之间的语言交流,涉及语言转换和跨文化翻译,更是一种跨文 化交际活动。商标作为现代文化的一个组成部分,有丰富的文化内涵。因此,翻译者不仅要熟悉两种语言,更要熟知两种文化差异。 在将英文商标汉译时,翻译者要充分考虑东西方民族在思维方式、社会价值观、民族心理取向和词汇文化内涵等方面的差异,在翻 译时要顺应东方文化传统,符合中国消费者的审美需求,使汉译后的商标名称能够突出商品的特征,力求语言生动、贴切和好记, 并根据时代发展对翻译的商标做出必要的文化调整。只有将英文商标与汉文化紧密结合,才能创造成功的商标译名。     

论语言教学与跨文化素养培养之间的关系

近年来语言教学从注重培养单一的交际能力转向注重培养跨文化交际能力,相关社会文化及批判性话语学在语言教学领域也 逐步得到重视。语言教学的重点也从培养阅读素养转向培养多元化素养,进而在英语教育的大环境影响下形成的培养跨文化素养模 式也历经了多重变革,培养跨文化素养手段也日益更新,教育者在语言教学中逐渐开始使用多种非传统教学材料来改善学生的跨文 化交际能力,其中电影作为国际性的批判性媒介是培养跨文化素养的理想工具之一。