胸外科重症监护室护生临床带教体会

胸外科是一门专科性强的学科,手术的创伤性较大,病人病情危重,病情变化快,术后病人对护理质量要求更高,胸外科重症监护病房具有特殊环境、特殊设置和专科的护理人员.对刚进入科室的实习护生同样具有特殊的学习要求.为使护生能通过重症监护室的实习,提高临床实践能力,顺利成为一名优秀的护理人才.我科对如何做好临床带教经验进行总结,现报道如下.     

手术室带教实习中存在的难点与对策

护生实习是护理教学中最重要的环节,是理论与实践相结合的过程。手术室是专业性极强的特殊科室,其工作环境、工作性质、工作节奏、护理技术操作等与病房迥然不同,护生在校所     

流程图教学在手术室护生带教中的应用

临床实习期是护生从学校走向社会重要的转折点,也是理论联系实际,走向独立工作的起点,是护生实现角色转变的重要阶段[1]。手术室的工作节奏快、实践操作比较多、环境的特殊,使实习护生从病房实习转入手术室实习总有许多不适用,许多与病房不同的操作知识常常会让他们感到手忙脚乱,老师讲授过的知识常常记错,记混、记不牢。造成操作程序混乱,处理问题能力不足,从而影响手术专业技能的掌握,护理工作质量下降,导致患者对手术室工作的不满。     

护生实习反思日记在临床带教中的应用

为了让护生尽快熟悉儿科病房工作流程,进入儿科护士角色,自2008年7月开始,要求护生在实习儿科期间每周完成反思日记一篇,促使护生主动学习.同时通过护生的反思日记,护理部直接了解到护生在儿科实习中遇到问题及老师带教情况,从而有针对性地改进带教工作,收到了较好的效果,现将实习体会报道如下.     

日间医疗部护生现存问题及解决措施

日间病房是以基础治疗、基础护理为重点,适应社会发展和满足患者需求而开设的日间特许服务项目,而护理质量的提高对日间病房的展尤为重要,护理实习生的管理方面也将影响整体护理质量的提高,本文就日间病房实习护生在工作中的问题以及对策的综述如下。护生是医院的一个特殊群体,在临床实习阶段,她们的身心正处于成熟与定型阶段,这期间她们将完成生理需要、自我概念和角色功能的转变,这阶段也是最容易出现心理困扰的时期。由于"日间病房"是目前国外比较流行的新型治疗模式,是根据常见病、多发病经简短观察治疗即可出院的点,专为该类患者设计的短、平、快式医疗服务~([1])。因此在日间病房实习的护生要面对比普通病房更多的工作量及快速周转的工作方式,她们会产生多不同的问题。如何采取合理、有效的措施来解决护生现存的问题成了迫在眉睫的工作。     

护生实习过渡式教学模式探索

目的:构建护生实习新模式,评价新模式实习效果,提高护生临床实习教学质量.方法:2008～2010年进入我院实习护生,实习前先进行1个月的过渡式教学,教学内容包括基础操作、病房管理、应急预案、各项规章制度,培训前后均同一标准考核.结果:护生认为过渡式教学模式有效提高沟通能力,加深理论知识理解与掌握,提高基础技能操作能力,安全防范与法律意识提高.结论:过渡式教学模式是可行的.     

基于新的医学背景下的护生沟通能力的培养

为探索适应新的医学背景,提高护生护生沟通能力的教学策略,在《基础护理学》教学中通过"结合教学内容安排演讲或讨论、课前发言5min、分角色扮演进行护患沟通、设置模拟病房提高护生沟通技巧"等方式,对提升护生沟通能力效果显著。     

本科护生临床实习管理的体会与思考

护生毕业实习是整个护理教育的重要组成部分,是护生从理论走向实践、从课堂走向病房、从学校走向社会的重要阶段,是护生职业道德、临床思维、临床技能养成的关键时期。本文结合多年实习管理的实践,对现阶段护生临床实习普遍存在的问题及采取的对策谈些体会与思考。     

目标教学与整体护理在临床教学中的应用研究

根据目标教学理论、整体护理程序及国家教学大纲的要求,制定了态度、知识、技能三方面的目标和详细的量化标准及实施细则。对模式病房的实习护生进行跟踪调查,并与普通病房的实习护生进行对照。结果显示,新的教学程序明显优于传统教学法。     

整体护理病区护生带教体会

随着护理医学模式的不断更新,对临床护生带教工作的要求也越来越高。我院头面科自1997年推行整体护理以来,带教护生180名,护生出科理论、操作考核全优率达99％;病员对护生操作满意率98％以上,对护生工作质量满意率100％;护生实习结束在整体护理模式病房能独立工作者占99％;护生对病区带教满意率100％全面提高了护生的综合素质。现将整体护理病区护生带教的体会总结如下。     

实习护生书写护理记录缺陷及对策

目的 研究实习护生在病例书写中存在的问题,以提高护生书写护理记录的质量.方法 回顾分析2009-2011年护生书写的护理病历,对书写中存在的问题、原因进行研究.结果 护生病历书写问题最多的前3项分别是:内容不全、特殊项目无记录、记录无专科特点.学历的高低和是否接受培训与病历书写质量有关.结论 应加强对实习护生病例书写的规范,有针对性地提高病例的书写质量.     

加强产科护患沟通提高护理服务满意度

产科是医疗事故和医疗纠纷的高风险区,由于患者多、周转快、新生儿病情变化快、孕产妇及家属期望值高,工作具有变化快、要求高、风险大的特点.产科病房又是一个特殊病房,它关系到产妇和婴儿,护理人员的自身素质对护患沟通起决定性作用.     

临床护生带教心得

目的 总结护生带教中经验体会.方法 通过回顾多年的临床对护生带教的体会,对既往带教经验进行总结.结果 通过护生及护理部反馈带教老师对护生实习效果的影响具有举足轻重的作用,带教老师的言传身教及以身作则对护生都会产生积极的影响.结论 加强临床带教对提高护生实习质量至关重要.     

实习护生122例锐器伤及职业防护能力调查

临床工作中,医务人员面临多种职业暴露危害,锐器伤是主要的危害之一.护生是医务人员中技能、知识处于相对薄弱的特殊群体,工作中发生职业暴露的危险性远大于其他医院工作人员,本文对122例实习护生进行锐器伤、职业防护相关知识与防护行为情况进行回顾性调查,以便采取针对性措施提高护生的职业防护意识,培养良好的职业习惯,保障实习护生职业安全.     

产科护生带教方法的改进及效果分析

产科作为一个特殊的专科,对产科护生的带教要求有所不同,不但要求护生掌握标准、熟练护理操作技术,还要求护生掌握专科护理技术。     

重症监护病房护生带教模式探讨

目的探讨重症监护病房（ICU）护生带教方法,建立规范、科学、有效的带教模式,提高护生综合业务能力。方法将该院ICU 80例护生按2009～2010年及2011～2012年不同实习时间分为两组,观察组40例采用规范带教模式,对照组40例采用传统带教模式,对两组护生出科总成绩进行比较分析。结果观察组出科个人总成绩（理论、操作考核、平时成绩）优于对照组。结论规范、科学、有效的带教模式较传统带教模式具有明显优势。     

目标教学法在优质护理病房护理本科临床教学中的应用

目的将目标教学法应用于本科护生临床带教中,提高优质护理病房本科护生临床带教质量。方法将2011年7月至2013年6月在该科实习的本科护生随机分为观察组和对照组。对照组采用传统带教方法,观察组采用目标教学方法,通过目标制定、实施、评价三个步骤完成教学。出科时比较两组护生学习成绩以及护生和患者满意度差异。结果观察组护生综合素质成绩、理论、操作考核成绩显著高于对照组,护生及患者满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论目标教学法运用于护理本科临床带教,能保持教学连贯性,明确教学活动重点,增强护生学习主观能动性,利于评价教学活动,提高教学质量。     

影响门诊护理带教质量原因分析及对策

我院是一所三级甲等综合性医院,除承担着医疗、科研外,还有一项重要的任务就是临床带教.一直以来,我院护生临床实习的重点都放在病房,门诊不安排带教任务.     

基于反馈机制的ICU护理临床带教方法的应用效果分析

实习是护理专业学生走上临床岗位前重要的实践学习过程.护理实习生在医院实习期间一般要在不同专科间进行轮转,每个科室都具有其特点,而护生停留实习的时间是有限的.ICU监护室有别于普通病房,是用于接纳急危重病人的特殊医疗场所.在ICU科室轮转实习的短期过程中,除了要求护生掌握ICU科室所需的专业知识、技能外,还需提高护生解决突发问题的能力,培养其沟通协调的意识,以满足ICU监护室对高素质护理人员的要求[1].这给临床带教带来很大挑战.常规带教方式以集体授课、集体观摩为基础,存在针对性差、特点不突出等问题,难以有效激发实习生学习积极性[2].因此,在有限的轮转实习期内,如何改善带教方法,提高培训效率,促进护生理论知识和临床实践技能素质的提升,是当今护理带教工作的重中之重.当前临床带教方式呈现多样化发展,如“以问题为基础”(PBL).的医学教育方法、基于“戴明循环”理论(PDCA循环)的带教管理法、基于“品管圈”的护理教学法、基于护生水平分层次分阶段的带教法等[3-6].本科室近年来结合ICU监护室患者特点,综合考虑各种带教模式,建立基于反馈机制的ICU护理临床带教方法.现具体报告如下.     

科学带教方法在ICU临床教学中的应用

ICU是集危重病人观察与救治的核心基地,无论硬件或软件系统均为医院最顶尖的力量.作为一所三甲教学医院,每年承担300～350名大专及本科护生的教学任务.而大部分实习生将参与ICU的实习,如何让护生在ICU这个特殊的学习环境运用正确的学习方法,大量收获对临床知识的理解和各种操作的实践机会,提高护生对危重病患者的整体观察和抢救应急能力、护生的实习总体自我评价满意度,科学的教学方法至关重要.