浅谈中医舌诊教学

中医舌诊是中医四诊的重要组成部分,也是中医教学中传授基本知识的重要内容,本人为北京中医药大学兼职教授又担任师带徒传承老师,中国中医科学院博士后工作站合作导师,每周要有病房的教学查房。门诊要带教实习生、进修生等诸多青年中医师,面对众多的学员,深感中医教学中舌诊的重要,体会到讲解中医舌诊要比脉象更直接、更客观、更具体、更易于被青年医师接受。     

如何培养青年教师讲授中医临床课的能力

中医临床课的教学是中医教育过程中一个非常重要的组成部分，要提高青年教师讲授中医临床课的教学质量，必须从备课能力、教案书写能力、课前预讲能力、中医临床思维能力、案例教学法，现代教学技术、教学艺术、科研创新能力等方面加强对青年教师的培养。     

中医本科教育要突出中医特色和时代气息

培养目标要反映出中医特色和时代气息,知识结构要宽广。中医基础理论课要进一步分化。要坚特必修中医典籍。西医课要形成适应中医本科教学的新体系。     

谈谈中医教学中的备课

我从事中医教学工作多年,曾教过好几门中医基础课和临床课(中国医学史、中医学基础、内经、金匮要略、中医内科学、中医各家学说及医案选等)。通过较长时期的教学实践,我深深体会到要搞好课堂讲授,首先必须把课备好。现在谈谈我对中医教学备课中的几点体会。     

如何提高中医临床实践教学水平

实践教学是保证教学质量极其重要的环节。中医药学生毕业实习是素质教育的一个重要阶段 ,实习的质量直接关系到人才的素质是否适应新形势发展的需要。要让学生真正学好中医 ,具有高水平的中医临床技能 ,必须要在更新教学内容、教学手段、教学艺术方面转变观念 ,加强对实践教学的管理和带教老师的培养 ,灵活采取多种中医实践教学模式 ,并在临床实践教学过程中以培养学生的临床思维能力为目的。     

中医内科学优秀教学团队建设思路与实践

建设中医内科学优秀教学团队是保证中医专业教学质量的重要措施,必须要坚持学科特色和优势,建立一种有利于中医内科学发展与创新的思路,并且勇于实践。要坚持以加强师资队伍建设,重视突出专业与课程特色,教学改革措施切实可行并不断应用到教学实践中,强调科研对教学的促进作用,不断扩展实践性教学资源及网络教学,培养完善的中医临床科技创新人才,力争建设成在自治区范围内可以起到示范作用的优秀中医教学团队。     

中医院校开展双语教学的探讨

中医课程开展双语教学的终极目标是推动中医立足世界,发挥更大的作用.在这个前提下,明确双语教学的目的和评价体系,尤其要做好师资队伍的可持续性培养规划,更成和谐链条,共同发展中医药事业.通过中医双语教学实践的体会,论述中医双语教学的特殊性、难点和存在的问题.     

中医文化融入中医英语教学的运用研究

中医英语的教学不是单纯地采用英文将中医基础理论进行机械地复述，而是担负着培养学生对中医药文化的理解和阐释能力，服务中国文化对外传播的责任。在教学当中，除了要讲授中医术语的英译技巧和原则，更是要将具有代表性的中医术语如阴阳、五行、六淫、脏腑等词语中涉及到的中医文化内涵的源流与发展进行梳理和诠释，以“文化解读中医”，逐步培养学生的中医文化内涵，构建中医话语体系意识，从而为更好地宣传一个生动、立体、丰富的中国服务，做好中医跨文化传播的工作。     

浅谈中专学生中医病案书写能力培养

提高中医病案书写能力是中医学教学的重要任务之一。对于即将实习的中等卫生职业学校中医专业的学生,学校要通过强化语文教学、规范病案书写内容要求、加强"三基"培训、设计情景教学、组织临床见习、开展主题活动等方法,不断提高他们的中医病案书写能力,以适应临床需要。     

如何培养中医思维——《中医基础理论》教学探讨

培养具有学习和运用中医基础理论的思维是使学生正确理解中医实质、继承中医、创新中医的基本能力所在。中医要发展，要创新，需要具有运用中医理论思考的头脑；这也是培养创新人才的需要，也是教师的“教”的所在。在教学中如何培养学生的中医思维能力，学生怎样“学”会中医。笔者从事《中医基础理论》教育多年，总结了几点教与学的方法。供读者探讨。     

优化中医统计学教学过程与提高教学质量的探讨

提高中医统计学教学质量,必须对中医统计学教学过程进行优化.优化中医统计学教学过程应加强教材建设,实施案例讨论式教学及多媒体教学,注重实践教学环节,从而培养学生创新思维的能力、分析问题和解决问题的能力.     

文献研究对现代中医药发展的作用及影响

现代中医药发展主要体现在中医教学、科研和临床,3者均离不开文献研究。既往中医教学的内容来源于文献,今后中医教育改革必须依靠文献研究;中医药科研应以中医药文献研究为基础,研究思路不能偏离中医药本体理论,从文献中可以挖掘更多的研究目标;文献研究对于发扬中医治病优势,拓宽临证思路,提高中医疗效具有十分重要的意义。     

老年大学中医教学模式探讨

由于学员记忆力差等主客观因素,老年大学的中医教学有其自身特点,应积极探求适合老年大学的中医教学模式,这一模式在教学内容上应突出易学性、实用性,教学方法上应以启发式教学法为主,同时要重视相关隐性课程的建设.     

中医专业七年制学生临床实习存在问题及对策

通过对中医专业七年制学生临床实习状况调研分析,发现临床教学中存在运用和实践中医知识的机会不多、学生专业知识功底不扎实、临床医生带教积极性不高等问题;提倡应坚持不懈地突出中医特色,积极培养学生中医临床思维,加强中医示范教学病房建设和师资队伍建设。     

中医药学高等教育国际化的机遇与发展探讨

随着回归自然意识的增强和中医药热的兴起 ,国际上中医药学教育需求有明显增加 ,中医教育市场迅速形成并壮大 ,中医药高等教育已成为全球性高等教育事业的一个部分。应制定中医药高等教育国际化的战略目标和方针 ,应抓住机遇 ,不断拓展合作办学 ,创新对外高等教育体系 ,加强管理 ,努力倡导医、教、研、贸相互协调发展     

《方剂学》多媒体计算机辅助教学软件设计与制作初探

针对<方剂学> 的教学特点,以加强直观性教学、激发学生的兴趣和注意力、提高教学效率为目的,设计<方剂学>计算机辅助教学软件总体结构和脚本,并详细介绍了<方剂学>课程CAI软件的制作过程、使用工具、动画设计、板书结构、音乐设置等关键部分,指出提高中医学教学水平,应充分发挥现代教育技术的优势.     

留学生《针灸学》英语教学问题及方法

留学生的中医针灸教育是一项复杂而专业的工作。针对传统教学在留学生教育中存在的问题,笔者探讨了目前较为时兴的几种现代教学方法,并对这几种教学方法的内涵、教学模式进行了分析,比较其优劣,最后提出正确教学方式的选择应从实际出发,因课、因人制宜,以提高留学生针灸学教学质量。     

关于中医专业课程体系结构整体优化的思考

阐述了中医教育本科专业课程体系改革的必要性.对于本科教学课程设置,文章提出专业课程体系整合的原则与思路,整合内容与授课方式,实现缩减专业课程时间,扩大限选课程时间,突出中医思维与认知方法,以提高人才培养的质量.     

《中医临床经典导读》之教学探索

《中医临床经典导读》是中医学专业近年新开设的一门主干课程,其内容融合《伤寒论》《金匮要略》《温病学》三大经典课程的主要知识点,着重介绍中医经典原著的精华,引导学生逐步形成运用中医经典辨证思维分析临床病证的习惯,为后续经典课程和临床各科的系统学习打好基础。在教学中,可采用案例引导的探究式教学与理论讲授相结合的教学方法,同时注意掌握以学生为中心的提问技巧与课堂上的有效沟通技巧。     

论中医学专业英语班学生汉译英能力的培养

中医专业英语班学生的英语教学目的是为了传播中医和发展中医药事业,需要把培养学生中医英语翻译能力作为教学的重点和终极目标。然而目前中医专业英语教学并不尽如人意,达不到国家对学生翻译能力的要求。结合中医院校的教学特点,以及作者多年来中医专业英语教学实践,文章提出中医学专业英语班英语教学应把重点转移到培养学生中医汉译英能力方面上来;并就中医英语教学中培养学生翻译能力的重要意义和紧迫性进行了探讨。