项目教学法在高职PLC实训教学中的应用

阐述了西安职业技术学院在机电工程系电气自动化专业《可编程控制器》实训教学改革中的具体措施,即以项目任务为主线,构建项目技能模块,将项目教学法引入高职PLC实训教学中。结合具体教学实践,说明项目教学法的实施过程,并指出实施项目教学法应注意的问题。     

简讯

<正>我院代表队在2012年安徽省职业院校技能大赛高职组比赛中取得优异成绩在4月中上旬举办的2012年安徽省职业院校技能大赛高职组比赛中,我院参赛的5个竞赛项目8支代表队全部获奖。     

电力拖动实训课采用项目教学法的研究与实践

项目教学法是以项目小组的形式共同实施一个完整的项目而进行的教学活动.在高职电力拖动实训课教学中运用项目教学法,将实训分为3个环节,把实训内容按任务进行分解,学生在实施项目中把相关理论知识和技能操作同步进行,达到提高学生学习兴趣和探究能力的目的.     

简讯

<正>2011年安徽省职业院校技能大赛"光伏发电系统安装与调试"项目在我院隆重举行2011年4月22-23日,安徽省职业院校技能大赛"光伏发电系统安装与调试"项目在我院举行。来自全省各地市的八所高职院校的24名选手参赛比武。     

黄河水院获2012全国职业技能大赛测绘类3项一等奖

2012年全国职业院校技能大赛于5月26日至6月29日分别在天津、河北、山西、吉林、江苏、浙江、安徽、山东、河南、广东、贵州等11个赛区举行,共有9018名选手参加了中、高职组18个专业类别96个项目的比赛。作为2012年全国职业院校技能大赛的一部分,2012年全国职业院校技能     

2012年全国职业院校技能大赛河南选拔赛圆满结束

2012年5月27日晚,2012年全国职业院校技能大赛河南赛区预选赛圆满结束,在本次河南省选拔赛中,黄河水院共参加了10个赛项的竞赛,其中楼宇自动化系统安装与调试、测绘测量项目、机器人技术应用、现代物流储配方案设计与实施等4个项目均获一等奖,同时获得全国职业院校技能大赛的参赛资格。另外,电子产品设计与制作、工业产品造型设计与快速成型、信息安全管理与评估、汽车维修项目也跻身全国比赛。至此,黄河水院共有8个项目同时出线,刷新历届参赛最好成绩。     

四川省职业院校学生技能大赛 我校取得优异成绩

为了深化四川职业院校教学改革,推进工学结合、校企合作人才培养模式,展示职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能,四川省教育厅于4月22—25日举办了“2010年四川省职业院校学生技能大赛”。大赛分高职和中职两个组别进行,高职组设立建筑设备、机械设计与制造、汽车、电子信息、计算机、工商管理6个类别7个竞赛项目,是我省职业教育迄今为止规模最大、项目最多、覆盖面最广、规格最高的一次技能大赛。     

基于项目驱动的“Windows Server 2003”课程教学研究

"项目驱动式"教学法起源于20世纪80年代的德国,它是一种建立在建构主义学习理论基础上的,有别于传统教学的新型教学方法。这种教学方法改变了传统教学知识与技能相分离的模式,将基础知识与理论贯穿于具体的任务或者项目之中,使学生产生强烈的驱动力,带着真实的任务在探索中学习。本文研究了项目驱动式教学法在高职"Windows Server 2003"课程教学中的应用。     

电气学院在安徽省第二届职业院校技能大赛中再获佳绩

日前，从安徽职业与成人教育学会网获悉，电气学院在安徽省第二届职业院校技能大赛中获佳绩，13名选手参加了计算机组装与调试、维修电工、会计电算化和工具钳工四个项目的竞赛，并全部获奖。     

《悉尼协议》背景下的职业院校技能大赛体系研究

调查分析全国职业院校技能大赛存在的问题和不足.结合《悉尼协议》的要求,阐述调整大赛内容的必要性,对大赛项目设置、竞赛内容和竞赛形式的调整提出建议,进而重构全国职业院校技术技能大赛体系.提出的技术技能大赛体系,包含基本专业能力竞赛、职业岗位专项能力竞赛、就业创业素质竞赛、师生真实项目研发成果展示赛、学生专业课题展示赛和学生创业成果展示赛.     

工程制图课程项目化教学改革与探索

高职教育人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成高职教育研究关注的重点,教学改革势在必行。设立教学的项目情境,以应用为主旨和特征,构建课程和教学内容体系,满足高职院校课程改革的方向性要求,探究工程制图类基础课程项目化改革,使这类与专业课程联系紧密的基础课程教学更加符合高职教育人才培养规律。     

项目教学法在高职应用英语核心课程中的应用——以“建筑英语”为例

项目教学是一种以学生为中心、以实践探究为中心、以项目活动为中心的学习模式。它可以使学生在具体的项目实施中,将学习的理论和具体的实践结合起来,发挥主观能动性,锻炼自己的实践能力。这一强化实践、有效构建学生职业能力的教学方法符合高职应用英语教学培养的目标,可以促使建筑类高职应用英语专业核心课程的改革和创新。     

提高实践教学质量的策略研究

实践教学活动的成效是高职教学质量的有机组成部分,高职院校的人才培养质量在很大程度上取决于实践教学的效果。应从实践教学的师资队伍、实训基地建设、实训项目内容构成以及实践教学的管理等方面对改进和提高实践教学的质量认真分析并提出相应的途径。     

浅议高职会计专业实践教学质量监控体系的构建

实践教学质量监控是高职院校教学质量监控的重点,为提高高职院教学质量,必须加强实践教学质量监控。对高职实践教学质量监控的几个核心概念进行了界定,在此基础上对高职会计专业实践教学质量监控体系构建原则进行了分析,根据相关原则对高职会计专业实践教学质量监控体系的构建进行了深入探讨,以期为提高高职实践教学质量提供参考。     

论马克思主义实践观在高职院校思想政治理论课中的运用

新形势下,国际国内形势发生深刻变化,大学生思想政治工作面临新的挑战。党中央把切实加强和改进大学生思想政治教育作为一项"希望工程"、"民心工程"、"基础工程"。高职院校思想政治理论课作为高职学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道应发挥积极的作用,由于高职院校学生和思想政治理论课的现状给思想政治工作者带来了挑战,需进一步推进高职院校思想政治理论课的教学改革。把马克思主义实践观运用到改革创新高职院校思想政治理论课的过程中,为我们提高高职院校思想政治理论课的实效性和针对性提供新思路和新做法。     

项目教学法在低频电子线路课程教学中的应用

与传统教学方法相比,项目教学法以其自身的优点被越来越多的高职院校所接受,并在教学实践中加以应用.以扩音机电路设计与制作为载体,通过4个子项目的教学实施过程,阐述了项目教学法在＂低频电子线路＂课程教学中的应用.项目教学法增加了学生的实践机会,对高等职业教育培养更多高技能创新型人才具有重要意义.     

高职院校创业教育平台建设的研究与实践

基于创业教育驱动高职教育发展的战略思想,阐述分析了高职院校开展创业教育的基本理念.结合徐州工业职业技术学院创业教育平台建设的实践,对高职院校创业教育的保障机制、学生激励机制、能力培养体系、项目产生机制以及社会资源整合等方面进行了探讨.     

高职院校办学模式的理论探讨

办学体制的多元化,体现了高职“办学模式”的多元化,由于“办学”本身又是由多要素组成的系统工程,使对高等职业教育“办学模式”的理论探讨呈多维性、多流派态势。本文立足于高职院校经营者的立场,结合高职办学实践,分析办学过程中各构成要素之间的结构关系,概括了构成高职教育“办学模式”的六大基本要素。     

项目教学法在高职写作教学中的实践探究

项目教学法能在实践性、主体性、创造性等方面满足高职教学改革需要。探究项目教学法在高职写作教学中的应用价值,并进行一些反思,这对改革高职写作教学、提高学生综合素养具有现实意义。     

移动应用开发(基于JavaME)项目化教学改革初探

高职院校的教学模式不能照搬普通高等院校的教学模式,培养的学生应具有鲜明的高职特色,这样才能与教育部对高职教育人才培养的要求相一致。从这一角度出发,以移动应用开发课程(基于JavaME)为例,对高职院校项目化教学改革进行积极的探索。