目标管理应用于《基础护理学》实践教学的探讨

近几年教学中笔者发现护理学专业本科生对专业认同度比较低,大部分学生认为学习护理没有前途,或只是为了本科文凭,学习目标不明确.护理实践技能教学是护理专业教学的重要组成部分,是护理专业学生将所学护理理论知识与临床护理实践相结合的关键环节[1],学好护理基本技能是学生进入社会工作的基础和关键.因此,我们尝试在护理学基础技能教学中应用目标管理的方法,探讨如何发挥学生学习的主观能动性和积极性.     

案例教学法在内科护理教学中的应用效果

内科护理是临床护理专业的一门重要学科,也是护理专业学生学习护理知识的基础。学生掌握内科护理课程知识,是今后进行深层次学习以及今后参加实习和工作的基础。本文主要就案例教学法在内科护理教学中的应用展开详尽论述,希望对提升内科护理教学质量起到积极的促进作用。     

阶段性干预对临床护生实习效果的研究

临床实习是护理专业学生由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁,是培养护理专业学生运用所学理论知识进行逻辑思维与临床实际综合运用的重要阶段.同时也是积极创造条件为学生提供良好的验证课堂知识的实践现场.通过分析影响护理实习生临床实习的效果因素,寻找适合护理实习生临床实习的带教方法和评价方法,促进护理实习生的学习主动性及自我导向学习能力,调动教与学双方面积极性,实现教学最佳效果,从而实现护理实习生临床实习的阶段性干预和个性化带教模式.     

高职护理专业学生学习特点的调查与研究

通过问卷和座谈,笔者对高职护理专业学生的学习特点进行调查与研究。结果表明：高职护理专业学生的专业思想不稳定,学习动力不足,资源利用不充分,学习方法欠佳,不善于自主学习。但其可塑性强,希望教师将教学与护理临床相结合,重视对其进行职业技能训练。教师应强化学生的专业思想教育,激发学生的学习动力,深化教学改革,按照护理工作过程开发课程,培养学生的学习能力,提高高职护理人才培养的质量。     

高职高专临床专业和护理专业药理学教学方法比较?

药理学是基础医学和临床医学之间的桥梁课程,学习药理学的最终目的是将理论知识应用于临床实践,指导临床合理用药。结合临床专业和护理专业岗位要求,推进药理学教学改革,优化教学内容,改进教学方法和教学工具等,提高临床专业和护理专业药理学教学质量,促进学生整体素质提高。     

创造性思维在健康评估教学中的应用

健康评估是护理专业的重要课程,是护生学习临床护理的基础。健康评估是一门实践性很强的学科,是临床护理各专业课教学的起点和桥梁,学好健康评估可以为临床各专科护理的学习打下坚实的基础。健康评估并不是学生一经学习就能掌握的,学生必须运用科学的学习方法才能掌握。而创造性思维就是学习健康评估的一种科学方法。     

提高护理学生实习质量的探讨

护理专业学生的毕业实习是整个医学教育的一个重要组成部分,临床实习的质量,直接关系到学生今后能否成为一名合格的护理工作者,现就护理实习生的管理谈以下几点。1成立领导小组,制定学习方案护理学生的临床实习是综合育人的重要阶段,能否高质量地完成实习任务,对护理专业学生的     

护理专业学生临床实习现况调查与分析

为全面了解护理专业学生在临床实习中各项基础护理技术操作情况和各疾病护理率。采用问卷填表法对96级护理专业的150名学生进行了问卷调查。结果表明,本届学生临床学习情况良好,各项基础护理技术操作率和各种疾病护理率基本达到临床实习目标。     

应用案例教学法进行护理程序教学的实践

护理程序是整体护理的核心,是现代护理观应用于护理实践的新型护理工作程序,也是护理专业学生在校必须学习的内容。由于学生在学习此内容时尚未接触临床工作,对护理程序的理解有一定困难;另外,这部分内容有些比较抽象,学生常感到不易掌握。我们采用案例教学法进行护理程序教学,将临床案例贯穿于教学过程,引导学生分析、理解护理程序步骤,提高学生的学习兴趣,     

护理诊断说课设计的应用性效果研究

护理学基础是高职护理教育的一门基础学科,也是护理专业的核心课程,包括基本理论和基本技能,是护理专业学生从事临床护理工作的基础。护理诊断是护理学基础的重点内容,传统的课堂讲授病案导入法,按部就班地进行讲解,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习积极性。授课前进行护理诊断说课,课堂上以说课程序为主线进行授课,可大大调动学生学习的积极性。具体如下。     

浅谈如何上好高职高专基础护理学实训课

基础护理学是护理专业学生学习临床专业课的必备前期课程,护理专业学生不仅要掌握扎实的理论知识,还要娴熟的掌握各项操作技能。本文就基础护理学授课教师应该具有较高的业务水平、掌握高职高专学生的学习和心理特点、教学过程中应辅以多元化的教学方式、应用小班教学以及加强对学生的考核制度这几个方面采取措施,以期使学生更好的适应临床工作需要,成为满足现代医学需求的高素质护理人才,确保教学质量。     

妇产科护理教学中循证护理观念的培养

护理专业课程改革的最终目标是为临床提供高素质技能型人才,而课堂教学的有效性及培养的护理人才的实用性是衡量护理专业课程改革最终成功的最主要的指标,循证护理是一种新的、高效的终身学习的临床护理模式,在五年制高职护理专业妇产科护理的教学中引进循证护理的思想进行教学改革,有效地激发了学生学习的主动性和积极性,培养了学生良好的学习意识、辩证思维能力、自学能力及发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

“静脉输液”教学设计

静脉输液是临床疾病治疗与抢救常用的重要措施之一,作为一名护士,应准确运用有关静脉输液的知识,熟练掌握静脉输液的操作技术,使病人获得安全、有效的治疗,促进病人康复。1课标要求和课程介绍本节课内容选自科学技术出版社出版的《护理学基础》教材（案例版）第13章“静脉输液和输血”。护理学基础是中等职业学校护理专业一门必修的专业课程,是对各专科和各系统疾病的病人及健康人群进行的具有共性的生活护理和技术护理服务的一门课程。它所包括的护理基本理论和操作技能是护理、助产专业学生学习临床护理课程和今后从事临床护理工作的基础,在护理和助产专业的专业课程中占有极其重要的地位。这门课程主要是使学生初步了解护理学的基本理论,熟练掌握各项护理操作,能利用护理程序为护理对象提供全面的服务,并在学习和实践中培养良好的职业素质和工作习惯。同时,护理学基础又是护理和助产专业学生接触的第一门临床专业课程。     

情景教学法在急救护理技术现场救护中的应用

急救护理技术是护理专业的一门重要临床应用课程,开设在学生进行实习之前,是学生从护理基础课的学习进入临床实习的“桥梁”。为了让学生更好地学习这门课程,我们在教学中探索采用情景教学法,围绕教学大纲与教学内容创设模拟情景、多媒体情景、病例情景和实验情景等,充分发挥学生的情感体验和学生的主体作用,从而提高专科护理学的教学效果与教学质量。     

翻转课堂在助产专业基础护理技术教学中的应用

探讨翻转课堂教学模式在助产专业基础护理技术课程中的应用情况。在助产专业基础护理技术课程中应用翻转课堂教学模式能突出学生的主体地位,激发学生学习的主动性和积极性,提高学生知识应用能力和自主学习能力,使课程教学与临床接轨,值得推广应用。     

中等卫生职业教育英语护理专业临床护理课程设置研究

借鉴国外先进的护理课程设置理念和临床护理课程设置方法,分析对比国内高、中等卫生职业教育护理专业及美国护理专业临床护理的课程设置及教材,结合我国护士执业考试大纲及美国CGFNS考试要求,设置适合我国中等卫生职业教育英语护理专业特色的临床护理课程,制定满足英语护理专业培养目标及学生学习要求的教学计划、教学大纲,并编写与之相配套的教材。     

手术室实习护士的带教

临床毕业实习是学生理论联系实际的场所,是护理教学中的重要组成部分,是培养学生独立工作能力的重要学习阶段,同时也是护理技能的提高和形成护理专业态度的过程,因此,临床教学应得到护理教师的重视.     

巧用激趣法增强人体解剖学教学效果

人体解剖学是基础医学的重要学科,是护理专业学生的必修课。通过学习解剖学知识,能使学生理解和掌握人体各系统、器官的形态结构特征,为学习相关课程奠定扎实的形态学基础,从而对患者进行正确的治疗和护理。因此,解剖学教学质量直接影响其他学科的教学质量及学生临床操作能力。     

开放护理实验室 培养学生自我管理能力

自我管理过程实质上是探寻问题的过程,可培养学生主动学习、积极思考的良好习惯,使学生更能适应社会和专业发展的需要。自我管理能力是自主学习能力中重要的能力之一。开放式实验教学把学生推到实验的主体位置,通过课后自我管理、自主训练,增强学生的护理技能和临床护理思维能力,调动了学生的学习积极性,提高了其操作水平。     

护理临床实践教学相关问题初探

临床实践是护理专业学生进入临床的最后一课,也是将理论知识与实际相结合、培养工作思维和能力的重要学习阶段,更是培养新型护高级理人才的重要环节.而临床护理教学也一直是临床教学的关键环节,是护生走出学校踏入走向工作岗位的的提.积极有效的临床实践教学既是建立紧密师生关系的重要过程,也是实习护生获得积极独立思考和扎实临床技能的学习阶段.目前,由于我国护理教育所存在的一些不足,护理专业学生在临床实践教学中仍有许多方面有待进一步完善.