正确认识合作学习

合作学习,其含义可从三方面去理解:是学习小组或团队为完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习;是学生经过独立思维后,在学习小组内进行思维碰撞,相互质疑、辩驳,从而取得共识的一种学习形式;是以合作小组为基本组织形式,系统利用教学中动态因素之间的互动关系,使学生在交往互动中完成自己知识建构的一种学习形式。     

国外自我调节学习模型简介

一、引言 自我调节学习（serf—regulated learning）是指学习者系统地引导自己的思维、情感和行为,使它们指向目标实现的一种过程,简称SRL,也有研究者将其译为自主学习。自我调节学习理论的提出源于对美国三次教育改革运动的反思。这三次教育改革都强调教师、环境和学校的功能与作用;     

文摘赠刊

选择性学习是指学生根据自己对生活世界的认识和理解,根据自己的实际情况,恰当地选择课程、选择教师、选择教学方式,从而使自己在原有的基础上得到充分发展的一种学习方式。选择性学习的特点主要有以下几个方面:     

元认知策略在大学英语教学中的作用及其培养

元认知策略是提高学生学习成绩和发展自主学习能力的关键.它对学生的英语学习有三方面的作用:一是使学生意识和体验到学习情境有哪些变量及其之间的关系和变化.二是可以使学生意识和体验到自己拥有哪些可供选择的最有效的学习方法.三是可使学生作为改进自己学习活动的学习方法.学生元认知策略的获得有三条主要途径:一是通过学生的自身学习经验自发地获得;二是结合学科教育培养学生元认知的能力;三是通过专门的训练获得.     

适度紧张 迎接中考

情绪的好坏直接影响考生的学习效率和考试成绩,考前调整好自己的心理对每一位考生来说都是致关重要的。考前心理不外乎有三种情况:一种是过度紧张;一种是满不在乎;还有一种是适度紧张。前两种情况都不足取,只有"适度紧张"才是最佳状态,在这种状态下,考生信心十足,平心静气,精力集中,思维敏锐,答题准确。     

编制学校课程计划的一些体会

小学教育的基本任务有三项:一是激发学生学习兴趣:二是培育学生良好的学习习惯;三是通过传授基础知识和技能,教会学生一定的学习方法。而要真正完成这三项基本任务,作为校长必须关注如何提高自己的课程领导力、提高学校中层管理者的课程指导力、提高教师的课程执行力。在推进我校课程改革     

初中生自主学习的动机和策略探讨

正自主学习是指学生自己主宰自己的学习,是与他主学习相对立的一种学习方式。自主学习是主动、自觉、独立的学习,它与被动式学习、机械式学习和接受式学习不同。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是个体终生学习和毕生发展的基础。自主学习可分为三个方面:一是对自己的学习活动的事先计划和安排;二是对自主学习活动的监督、评价和反馈;三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。自主学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性、有     

创设自主探索情境,培养学生探究能力

探究式学习是学生获得科学知识,养成科学观念,掌握科学本领的一种重要途径和方法;是一种积极的学习过程,使学生在学习过程中自己探索的学习情况.本文旨在通过以下几点做法,创设有利于学生自主探索的学习情境,培养学生的探究能力.     

编制学校课程计划的一些体会

小学教育的基本任务有三项：一是激发学生学习兴趣;二是培育学生良好的学习习惯;三是通过传授基础知识和技能,教会学生一定的学习方法。而要真正完成这三项基本任务,作为校长必须关注如何提高自己的课程领导力、提高学校中层管理者的课程指导力、提高教师的课程执行力。在推进我校课程改革的过程中,我体会到：校长要提高课程领导力,课程规划必不可少,以下是我的一些体会。     

高中历史合作学习之我见

<正>小组合作学习是新课程标准提出的三个重要学习之一。在合作学习中学生如果感觉自己是群体中不可缺少的一员时,就会产生一种成就感和价值感。采取合作学习法,我们要引导学生积极参与学习活动,互相取长补短,共同进步。那么高中历史教学中应该怎样组织学生开展合作学习?一、强化合作学习的组织领导首先,我们要了解合作学习有如下三点好处:一是合作学习使学生的学习兴趣提高。二是合作学习可以增强学生的自信心。三是合作学习使学生学会了合作。     

培养自主学习能力 提升学生核心素养

<正>2016年9月,国家正式发布《中国学生发展核心素养》,学会学习是六大素养之一,而自主学习是学会学习的基本前提。什么是自主学习?我国学者一般认为,自主学习是指学生自己主宰自己的学习,它包括三个方面的内容:一是学生对自己的学习活动的事先计划和安排;二是学生对自己实际学习活动的监察、评价和反馈;三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。这三个方面的内容使自主学习带有能动性、反馈性、调节性、有效     

有针对性地做好后进学生的转化工作

所谓后进生，一般有三种情况：一种是学习成绩差，一种是道德品行较差，还有一种是以上两者兼有。后进生的转化，应视具体情况具体对待。现结合自己的工作实践谈点体会。学习差的学生往往是基础知识掌握得不扎实，有的记忆力差，有的思维缺乏条理性，有的反应比较迟钝，更多的是学习态度不够端正。他们常常是在消极的心理状态下被动学习，而学习中的困难又使他们缺乏自信，以致逐渐丧失学习兴趣。造成这种情况的原因有多种，按照智力和非智力因素的特征可大致分为四种类型：暂时障碍型：这类学生的智力因素和非智力因素不偏常，但在学习行为…     

高中语文教学效益的基本评价方式

课堂是教师工作、学生学习的主阵地,必须注重构建高效课堂,提高课堂教学质量,这是每一名教师所追求的基本目标。师生之心相融,才能实实在在地获得教学的成功。高中语文教师主要应具备三种能力,即更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力。这三种能力都集中表现在语文课堂教学中,语文老师应使自己的能力在课堂教学中有效地发挥出来。     

让预习插上想象的翅膀

预习,即课前自学,是指学生在教师讲课之前,自己先独立地阅读,初步理解新课内容,为上课做好知识上的准备的过程。预习前的认知准备预习是学习新知识的起始环节。从时间和内容上说,预习大致可以分为三种:课前预习,是在老师讲课以前先自学下一节课要讲的新内容;阶段预习,指预习下一个阶段的学习内容,范围往往是一章或几章,这种预习需要一个比较完整的时间才能进行;学期预习,指开学前在假期里,把新学期的教材先自学一遍。做好课前预习,可以使自己掌握学习的主动权。课前做好细致的预习,可以对即将学习的内容有一个基本的了解,知道自己有哪些问题弄不明白,主要精力应集中在解决哪些问题上,做到听课时心中有数。     

无须太在意别人的想法

菁灵姐姐:你好!我在平常与人交往的过程中,发现自己特别在意别人的想法。这正常吗?我想问一下,我为什么会这样呢?言之在意别人的想法,是一般人的心理常态。这能促进自己的情感学习,让自己变得善解人意,懂得尊重别人,并使自己更加合群。另一方面,也能及时根据别人的意见、态度和表情,反思自己的行动,调节自己的言行。但是,世间凡事有个度,过了度就不正常。如果特别在意别人的想法,那就属于不正常了。特别在意别人的意见,主要有以下两种情况:一种情况是自己没有主见;另一种情况是心理上有些神经质。我感觉,你可能属于后一种情况。神经质的人,…     

把文化信息引入英语教学

高校英语教学的基本要求,是使学生掌握语音、语法、词汇这三方面的基本语言知识,并具备听、说、读、写这四种基本的语言技能。许多学生非常努力地学习,却仍达不到要求,因此悲观失望。也有不少学生语音、语法都正确,词汇量够大,听说读写也样样考高分,却仍发现,一旦与英语国家人士交谈起来,自己的英语总显得不伦不类,还常常引起对方的误会。要想解决学生费力却学不好的问题,先要研究影响学生学习的因素。有三个因素:生理因素,包括学生的智力水平和健康状况等;心理因素,包括学生的学习动机和对学科的兴趣以及自信心等;环境因素,包括自然环境、…     

合作乐曲演出精彩课堂——浅析英语教学中的合作学习

合作学习是一种教学策略,体现了现代教育理念,它以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,通过师生对教学过程的互动参与,培养学生自主意识、自主能力和自主学习的习惯;并且每个学生平等地参与学习,有充分发挥和表现自己的机会。     

美术教学中小组合作学习存在的问题及对策

现代美术教学中,小组合作学习已是一种常用形式,一种教学策略。它将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或学生自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都获得好的学习成效。小组合作学习的基本组织形式是学习小组,其基本的评价依据为团体成绩。     

案例教学法在《建筑材料》教学中的运用

案例教学法是教师在讲授专业理论知识之后,再选用专业实践中的典型案例,让学生自主学习、合作学习,提出解决问题方案的一种教学方法。《建筑材料》案例教学法中有两种案例模式：一是强调叙述事实的案例模式;二是强调分析的案例模式。通过实施案例教学,使学生在案例讨论中既深化对建筑材料基本理论、概念、方法的理解,又能对这些内容形成自己的观点,调动学生学习建筑材料的积极性、主动性,提高学生分析和解决问题的能力。     

有效“小组合作学习”策略初探

“小组合作学习”是新课程倡导的一种学习方式,它更有利于培养学生的合作意识、合作精神、合作能力,同时这种学习方式也给课堂注入了新的活力,提高了课堂教学效率。那么在具体实施的过程中有效的策略有哪些呢？我就结合自己的实践谈谈自己的想法。一、前期准备工作1．分组与分工分组是小组合作学习得以有效开展的基本保证,分组的好坏直接关系着小组合作学习的效果,分组要考虑的因素有：学生性别、性格、学习基础、学习能力、家庭因素、等情况,要遵循的原则是“组内异质,组间同质”也就是说组内的每个成员是不同的情况,但组与组之间是相对平衡的。