中日两国作文教育的比较与分析

受应试教育的影响,我国的作文教学长期被作文教育等于美文教育的指导思想所充斥,在具体教学过程中,教师们通常将重点放在写作技巧上,从而忽略了学生的真情表达,扼杀了其个性发展.而日本的生活作文教育,则以学生的生活为原点,引导学生关注生活,关注自我心灵世界.本文从比较研究的角度,对中日两国作文教育进行探讨.     

陶行知生活教育理论在小学作文教学中的应用——以苏教版语文六年级下册教学为例

生活教育理论是陶行知先生教育思想的主线和重要基石。生活教育理论体系主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一。写作教学一直是困扰教育者的一个教学难题,而在作文教学中应用生活教育理论有利于帮助学生积累素材、把握情感、理清思路,从而使学生愿意写作、善于写作。本文笔者将结合自己的教学实际,浅析陶行知生活教育理论在小学高年级作文教学中的有效性。     

"写生式作文"探索与实践

根据新课标的精神,我们开展了题为《开门写作关注自然融入社会感悟生活———“写生式作文”探索与实践》的课题实验活动。本课题旨在改革作文教学在内容上过于俗套,囿于条条框框,缺乏弹性空间;在形式上过于单调划一,缺乏灵活多样,从书本到书本,从学校到学校的关门写作(闭门造车)、远离生活的传统教学模式。“写生式作文”区别于传统作文的最大特点,在于它体现了以学生为本体,高度尊重学生,全面依靠学生,在生本教育理念的指导下,引导学生走出校门,把作文触角延伸向色彩缤纷、丰富多彩而具有时代气息的生活。实验具体操作步骤———一、组织…     

让作文向生活延伸——谈陶行知生活教育思想与作文教学改革

以陶行知生活教育思想审视当今中学作文教学 ,结论必然是 :作文教学的改革方向乃至策略必须“让作文向生活延伸”。具体实践 ,首先是要改变作文教学理念 ,再就是开展研究性学习 ,使作文课堂向生活开放 ,培养学生在生活中“发现”的能力。     

对中学作文教学中的心理健康教育的探索

中学生作文是客观生活在中学生头脑中的反映,它是一面反映新时代中学生思想情感的镜子。正是由于这些,使得我们语文教师可以透过作文教学来对学生进行心理健康教育。通过作文教学,可以透视中学生的心理发展变化;利用作文教学途径,可以促进发展中学生心理健康教育。我们的作文教学,如果抓住这一点,将心理健康教育向学生的日常生活渗透,与作文教学相结合,把作文训练的触角伸到学生生活的每一个角落,让学生在生活中长知识、受教育、得启发,就可以使我们教师的教书和育人两项功能取得双赢。     

小学作文教学的昨天、今天与明天（上）

（一） 回顾过去的几十年，钟爱小学语文教育的仁人志士在激发学生作文兴趣、解决学生作文无“米”问题、提高学生作文质量及书面表达技能等方面，进行了不懈的探索与改革，创造并积累了丰富的教学经验。这些实践与经验是我国小学作文教学的宝贵财富，对今天的小学作文教学改革仍具有极其重大的指导意义。[第一段]     

与认识生活、家庭、社会相结合的认识自我作文教学——日本初中国语中的作文教学评析之一

与认识生活、家庭、社会相结合的认识自我作文教学是日本现代国语教育中作文教学的一种方法。这是一种促进学生主体性人格形成的作文教学方法。其作文方式有：通过关注日常生活，形成自己看法的作文，“父亲与工作”的社会认识课题作文，在阅读同龄人的经历、表达中反观自我的作文等。     

“农”字当头优化农村作文教学

作文是学生观察生活、积累生活、品味生活及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用，历来为语文教学之中的难点，在农村学校表现得更为突出。故此，农村学校应该以“农”字当头，优化作文教学。一、说写结合，以说促写。学生的口头语言是书面语言的先导。“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”叶圣陶先生所言，切中了作文教学中说与写之间的紧密关系。在农村的作文教学中，要改变轻说重写的指导思想，摒弃口头作文是对中高年级作文教学的错误认识，要将说…     

让学生成为作文评改的主人

现代教育思想认为,学生是自身生活、学习和发展的主体,现代教育过程应该教师与学生双主体协同活动的过程,现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。作文评改是作文教学的一个重要环节,同样,它应遵循现代教学规律,体现现代教育思想,把学生当做自身生活、学习和发展的主体,作文评改的权利应该还给学生,那么如何让学生成为作文评改的主人呢？     

作文教学与审美教育

我国著名教育家蔡元培先生曾经说过：“凡是学校所有的课程．没有与美育无关的。”语文教学与审美教育直接相关已逐渐成为人们的共识。加强作文教学的审美教育，不但能提高学生对美的感知力、鉴赏力和创造力，而且能激发学生学习作文的兴趣，提高学生的作文能力，从而达到作文教学和审美教育的双重目的。     

日本作文评价给我国作文评价的启示

作文评价是作文教学的重要组成部分，是提高学生作文水平的关键环节。在长期的作文教学实践中。我们很多教师在作文评价方面付出了大量艰辛的劳动。但总是收效甚微。日本是亚洲强国。也是我国的近邻。无论是在地域上还是在语言文化传统上，两国都有许多无法割裂的联系。如今又面临着相同的时代要求和挑战。日本语文教育中也存在很多问题，但其对作文教学的重视、对作文教学方向的把握、对作文教学规律的探索，仍给我们诸多启示，尤其是作文评价体系。有很多经验值得我们借鉴。[第一段]     

叶圣陶作文教育思想探讨

叶圣陶的作文教育思想主要体现在坚持为生活而作文的训练方向、培养真实的情思、重视实用文体训练、命题要切合学生实际、导改追求要有实效等方面。系统梳理叶圣陶博大精深的作文教育思想体系,目的是端正作文教育指导思想,切实搞好作文教学工作。     

基于生活维度的初中作文选材探讨

随着新课标改革的不断深入,在初中语文作文教学中,生活维度素材选择显得尤为重要,这是从根本上提高初中作文教学效率,作文回归生活的重要途径,将学校作文教育与初中生学习、家庭及社会生活等紧密结合,利用充满鲜活生命力的生活培养学生的情感,训练学生的思维能力,从而有效提高学生自身写作水平与效率。本文在论述初中语文写作现状基础上,分析了作文选材策略,希望对初中作文教学发展有帮助。     

新课标下小学语文的个性化作文教学

随着我国教育改革不断推进,推行素质教育,促进学生全面发展已成为学校、社会的共识。就小学语文作文的教学来讲,个性化作文教学是改革发展的必然趋势,作为语文老师应该在作文教学中尽量张扬学生个性,做到给学生留有一定想象空间、少布置写作要求,使学生乐于写作并融入其中,从而实现对小学生的思维分析能力、创造能力的培养。本文就在新课标下如何对小学语文的个性化作文教学进行探讨,并提出可行建议。     

从生活到作文

作文教学是小学语文教学的重要组成部分 ,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作 ,它可以促进学生的表达能力、思维能力和认识能力的统一发展。但很多学生视作文为畏途。究其原因 ,大多是课堂教学与生活脱节 ,学生写作文时没有材料可写 ,总觉得要写的内容自己在生活中没有见识过 ,没有经历过 ,或经历过的事情不“典型”不“突出” ,不值得写。因此 ,让生活走进课堂 ,让学生充分地深入生活、观察生活、理解生活、总结生活是改善目前作文教学难的一条有效的途径。一、以感知生活为先导搜集素材是作文的第一步。材料从哪里来 ?“现实生活…     

现代教育技术与作文教学的整合艺术

作为语文教学半壁江山的作文教学如何借助现代教育技术的力量,医治种种痼疾,提高教学效率,有着十分重要的探索价值。现代教育技术的介入,给我们的作文教学提供了一个崭新的发展空间,它另辟蹊径,打破了传统作文教学冷漠、呆板的面孔。变得更加生动活泼。更为贴近学生的生活实际。这是一条正确的改革之路。我们已经初步具备了运用现代教育技术进行教学的基本条件。各学校的校园网络、多媒体技术已基本普及,绝大多数的学生家中拥有电脑。这为实施整合奠定了良好的基础。其次,学生通过校内外的学习,已经具备了一定的电脑操作能力,能初步利用电脑进行写作。这说明,我们的尝试不是“空中楼阁”,是牢牢植根于教学现实的。学生对把电脑当做学习工具充满好奇．这也是作文教学能与现代教育技术实现“联姻”的有利条件之一,这种好奇有利于改变作文教学“人见人怕”的被动局面。     

作文，让学生更健康地成长——用生活教育理论指导学生矫正不良作文心理

教育的过程就是促进学生生命健康成长的过程,但是,有不少教师由于对作文教学的价值取向的偏差,在作文教学实践中仍然存在漠视学生生活、轻视学生心理需求、偏离学生心理发展规律的现象。这种只见“学生”不见“人”的做法,将学生视作作文教学的对象,而不是与作文共同成长的生命体。学生无法感受到作文是自己生活和生命成长的需要,因而在作文中产生较多负面心理。     

浅谈如何提高聋校作文教学的质量

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,学生通过作文来感悟生活,抒写情感,发表见解,是全面提高学生素质的重要环节,叶圣陶先生曾说过＂：作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一个样。＂也就是说,生活离不开作文。尤其是聋哑儿童,有口不能说,所以,书面语表达能力的提高更为重要,那么如何提高聋生的写作能力,提高学生的整体素质,我在改革作文的教学方法上做了一些尝试,并收到了一定的效果,下面就谈谈我在作文教学方面的几点做法。     

在作文教学中培养学生的个性

长期以来 ,农村作文教学在低谷中徘徊、质量不高 ,究其原因 :一是受应试教育的严重影响。许多学校的作文教学 ,围绕着升学指挥棒旋转 ,以考试分数作为评价标准 ,过分强调共性 ,无视学生写作的个性特点 ;二是作文教学模式陈旧。受传统思想束缚 ,教学方法和手段依旧 ,教师忙于传授布置 ,学生疲于接受应付 ,写出的文章缺少灵感和生气。封闭式的作文训练 ,扼杀了学生个性的发展 ,扼制了学生想像力和创造力的发挥。强调个性发展、注重个性教育是当代教育改革的共同趋势 ,作文教育应摒弃强调共性、简单低效的做法 ,全方位实施改革 ,使作文教学过程…     

层递式教学模式在作文教学中的应用

初中语文作文教学的培训是青年学校中国学生教学的重要组成部分。传统作文的传统训练点非常薄弱,如中国传统的作文训练教学。它使用培训,并且适合学生使用学习探索的特殊写作形式。层递式教学模式教育对中国教育的现实和挑战是一所年轻的初中教育学校所没有经历过的,改变了中国中产阶级教育的教学策略。