高职法学专业人才培养模式探析

当前,我国高职法学教育过多注重课堂上法律理论知识的教授,而在实践教学课程的设置上进展甚微。文章阐述了高职法学教育的现状,分析了产生现状的原因,并提出了若干教育教学实践中可行的改革措施。高职院校应更新教学理念,改革教学方法,建立完整的实践教学体系,培养和提高学生的法律综合素质和实践能力,使学生能够更加适应国家对法律人才的各项要求,更好地为我国社会经济的发展保驾护航。     

以刑法课程教学为视角探索高职法学教育中案例教学法的运用

高职院校开展法学教育的主要目的是培养具有较高法学素养、职业能力的应用型专业人才,现代学生的思想观念越来越多元化,传统的教学方法已经不适应现在的法学教育现状,因此教师要积极革新教学方式。本文以刑法课程教学为视角探索高职法学教育中案例教学法的应用,以期帮助教师有效提高教学质量。     

首都经贸大学法学专业教学改革探索

以改革求生存,以特色求发展,地方财经类院校法律人培养的目标应该是复合型、应用型、服务于地方经济建设的高层次法律人才.复合型法律人才的培养主要体现在知识结构的设计能够与就业结构契合;应用型法律人才的培养主要体现在创新能力、实践能力的课程改革与实践教学环节的精心设计.特色化法学教育是我国法学教育发展的趋势.     

论高职的法学教育

目前我国的法学教育，普遍存在“重理论轻实践”的现象，高职院校法律类专业的调整，对高职的法学教育提出了特别的要求。因此，必须对高职的法学教育目的、原则和教学方法等问题有一个清楚的认识，这样，才能培养出合格的、适应社会需要的法律人才。     

当前我国法学教育存在的问题及对策

法学教育面临的实际困难是各种消极因素综合作用的结果,教育者在教育活动中所依据的标准决定着法学教育的成败.当前法学教育中的消极因素主要有办学基础条件差、课程设置起点低且与法律实务脱节、教学方法过于传统、考核方式落后等.法学教育的改革必须以科学发展观为指导,不仅要重视培养适应和谐社会需要的法律专业人才,还要重视复合型高素质人才的培养.     

案例教学法在民族院校法学教育的实施与完善

案例教学法是一种重在能力培养的实践性教学方法,在法学教育中具有不可替代的作用。民族院校法学教育担负着为民族地区培养法律人才的重任,实施案例教学法是推进素质教育,为民族地区培养高水平应用型法律人才的重要途径。针对案例教学法实施中存在的问题与不足,需要采取必要的措施予以改进和完善。     

案例教学在法律职业人才培养上的作用探析

案例教学可以让学习者更有效地掌握法律职业人才所必需的法学理论知识,也可以培养法律职业人才所必备的法律思维能力和知识应用能力。我国法学教育还不能满足培养法律职业人才的现实要求,因此更需要积极地采用案例教学来弥补这方面的不足。     

高职院校法学课程实践教学体系探析

建立一套科学的高职院校法学课程实践教学体系可以充分体现高职院校的教育特色,强化高职学生技能素质培训,使法学课程从传统的教学中解放出来,形成“理论——实践——理论”的教学模式,体现高校教学创新的要求,为高职院校培养高素质技能人才发挥重大作用.     

对深化高职法律专业教学改革的几点思索

高职法律教育不仅是法学理论知识的学习，更是职业技能的培训．目前，高职法律专业教学存在的问题是教材体系和内容不能完全适应高职法律专业教学的需要，教学目的不明确，教学方式传统陈旧，考核方式单一．所以要加大教学改革力度，确定清晰的人才培养目标，深化教材体系和内容的改革，针时课堂讲授法的缺点和问题改革教学方法，打破考试方式的形式主义，提高高职法律专业教师综合素质．     

卓越法律人才培养计划下知识产权法学课程改革探析

为培养适应中国特色社会主义法治国家建设需要的高素质法律人才,教育部启动实施了卓越法律人才教育培养计划。在此计划下,高校知识产权法学课程应在设定改革目标、明确改革基本原则的基础上,优化课程体系、修订教学大纲和教学内容、创新课程设计与教学模式、改进教学方法、丰富教学手段、拓展考试方法和加强教师队伍建设,以提高学生运用知识产权法学解决实际法律问题的能力,适应多样化知识产权法律职业要求。     

高职院校商法课程教学改革研究

高职院校商法课程的目标是培养具有实践应用能力和创新精神的法律人才,传统的、侧重理论灌输的商法教学不能实现商法教学的目标。所以,高职院校的商法教学应在教学理念、教学模式、教学方法、教学手段、考核方法等方面有全方位的革新,使其符合高职院校法律专业人才培养目标。     

实践性互动式教学法在法学教学中的应用研究

我国高等院校法律人才的传统培养模式已不适应社会对法律职业型人才的需要，在高等院校法学教学中开设实验课是解决这一问题的必由之路。法学教学方法创新的主要途径是建立法学教学实践实验室，实行与法学实验课相配套的教学方法，即实践性互动式教学。文章提出了建立法学实验室的具体方案和法学实验课的具体内容。     

高职法学实践教学方式的改革与完善

建立一套科学的高职院校法学课程实践教学体系可以充分体现高职院校的教育特色,强化高职学生技能素质培训,使法学课程从传统的教学中解放出来,形成"理论——实践——理论"的教学模式,体现高校教学创新的要求,为高职院校培养高素质技能人才发挥重大作用。     

地方院校法学本科教育应对国家司法资格考试的若干思考

法学教育是分层次的，地方院校法学本科教育应对国家司法资格考试的挑战，要解决好三个问题：一、培养目标定位于培养应用的高级法律专门人才，培养学生具备应对司法考试的综合素质和职业能力；二、教学内容上构建“平台-模块”式课程结构体系，使学生成为具有多元知识结构和多种能力的应用型的法律专门人才；三、探索实践性教学方法使学生能够很好地运用法学理论知识解决真实的社会问题，做到学以致用。     

高等农林院校法学本科教学的新定位——以福建农林大学为例

以司法考试为指挥棒的法学本科教育存在诸多弊端,法学本科教育的目标应定位为通识教育。高等农林院校法学本科教学应将传统法学本科教学与农林特色专业结合起来,创新课程体系、教学手段和实践教学环节,培养真正适合社会发展需要的特色农林法律人才。     

对海关法学教学改革的几点思考

海关法学教学改革要进一步明确教育目标,优化教学内容,强化实践教学,深化教学方法改革,加强课程教学考核,以更好地培养海关法律职业人才.     

法律职业技能培养与诉讼法学课程教学改革研究

中国的高等法学教育及其人才培养状况存在着严重的盲目性与功利性问题,法学教育与法律职业技能培养长期分离。诉讼法学课程是培养学生法律职业技能与职业素养的重要课程。但是由于在课程设置与安排上缺少科学性,导致三大诉讼法学课程在教学的内容与方法上都存在着脱离法律职业人才培养需求的诸多弊端。诉讼法学课程的教学改革,就是要实现诉讼法学教学内容的科学化与合理化,创新诉讼法学的教学方法,使法律人才的培养能够符合市场经济发展的需要。适应现代社会对法律人才的需求。     

法律实训课程教学探索与实践——以民事法律实训课程为例

法学作为应用性学科,实践性教学是其教育体系的重要组成部分,直接关系到高等教育法学人才培养目标的实现问题.在此意义上,法学实践教学的质量决定了法学教育的质量.长期以来我国传统的法学教育模式过于强调法学理论知识的灌输和探讨,忽视对学生分析及处理实际法律案件和纠纷能力的培养.因此,研究和探索法律实训教学模式对培养高素质技能型法律人才的培养至关重要.笔者结合近几年民事法律实训课程教学的探索与实践,就法律实训课程的教学提出完善方法与建议.     

高职语文教育中合作教育的实施途径

高职院校的教育目标是培养具有必要的理论知识和较强的实践能力的应用型人才,为了达到这个目标,需要教师在现有教学体系中注重培养学生的合作意识,提高学生的合作能力.相对于别的课程,在语文教学中可以通过丰富教学内容、采用灵活多样的教学方法,开展多种形式的课外实践活动来较好地达到这一目标.     

谈高职院校法律类专业学生法律思维能力的培养

法律人最核心的专业素养就是法律思维能力.但是我国高职院校的法学教育现状,导致学生很难形成独立的法律思维能力.因此,应从当前法学教育的理念、教学内容、教学方法和手段、评价标准等环节进一步改进和完善,提高教学质量,以培养高职院校法律类专业学生的良好法律思维能力,培养真正符合社会主义现代化建设需要的法律职业人.