如何从生活中获取写作素材

在和学生们闲话写作时，他们谈到两点一线的学习生活实在让人无话可说，无事可写。其实，对于用心生活的人来说，身边处处都有可以激发情感、触动情思的东西．因为他们懂得感受生活并善于发现生活中的美。那么，对于学生而言，要想拥有丰富的写作素材，就要学会感受和体味（这里的“体味”就是思索、感悟）生活。     

如何从生活中撷取写作素材

正作文教学长期以来是语文教学中的薄弱环节,是语文教学的死角。教学实践中我深感作文教学一直是高耗低效,教师怕教,学生怕写,教师更怕批,教师一直在大量的投入中感受着低微的收效。为了改变这种状态,我一切从学生的实际出发,了解学生写作的心理和实际存在的问题,指导学生从生活中撷取素材,仔细观察,大胆展开想     

从阅读与生活中获取写作素材,提高写作能力

基于新课标的规定,初中语文教师应指导、引领学生进行深度阅读,细心观察生活中的点点滴滴,体会自然、社会与人生,将自己的思考与感悟体现在书面表达中,不断提高写作能力.在写作课堂教学中,教师应利用好教材内容,带领学生认真分析文章,引导学生提取有效资源;鼓励学生加强课外阅读,培养学生良好的阅读习惯,做到深度阅读,记忆好词好句好...     

从生活中提炼写作素材

写作是运用语言文字进行表达和交流的一种方式,是认识世界,认识自我进行创造性表达的过程：良好的写作习惯的养成对于学生来说尤为重要。在平时的写作课中．我们发现学生的写作水平参差不齐,差异很大。那些养成了良好写作习惯的学生作文水平较高,没有养成良好写作习惯的学生往往无从下笔．词不达意。如何使学生养成良好的写作习惯．应从以下做起．     

引导学生从教材中获取写作素材

高中教学对学生阅读量的要求是不少于150万字,实际上,学生在这个阶段学业繁重,很难拿出更多的时间去阅读课外书籍,能经常阅读《读者》《视野》《课外阅读》等杂志的就已经不错了,所以在我的教学中立足教材,引导学生从教材中获得写作素材,这种做法可操作性强,见效     

浅谈如何引导学生从生活中汲取写作素材

小学高年级的学生对写作充满了畏惧感,一味地选择逃避,陷入了写作的误区。写作是锻炼学生语言组织能力的重要方法,对学生的长期发展有着积极的作用。本文从写作的难点入手,详细说明从生活中汲取素材的教学方法。     

从生活中获取多样化的音乐素材

幼儿有他们自己充满幻想和诗意的、多姿多彩的生活小天地,这个小天地中的事物,是他们最关心、最感兴趣的.在开放式的音乐教育中,我们注重从幼儿的生活天地中获取多样化的音乐素材.     

从生活中获取多样化的音乐素材

幼儿有他们自己充满幻想和诗意的、多姿多彩的生活小天地，这个小天地中的事物，是他们最关心、最感兴趣的。在开放式的音乐教育中，我们注重从幼儿的生活天地中获取多样化的音乐素材。     

从生活中积累散文写作素材

<正>散文的特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述,表达作者的观点、感情,并揭示社会意义,它可以在真人真事的基础上加工创造。散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活、精干的文学体裁,所以散文提倡写真人真事,抒发真情实感,这"真"的材料自然来自于作家的生活体验。现代中学语文教材的编写中逐渐加大了活动体验的分量,事实上,这是在要求中学生体验生活,从日常生活中提取散文素材。一、善于捕捉生活经历中的情感因素     

如何从教材中挖掘写作素材

语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,写作在语文教学中的重要地位。在批改学生的作文时,常常发现他们写作的内容空洞乏味,文章千篇一律,毫无新意。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”苏教版语文教材中的课文都是一些极好的范文,为学生的写话提供了特有的情境。     

如何从观察中积累写作素材

积累写作素材是小学作文教学的关键。教师应引导学生观察身边事物,从活动中观察、挖掘写作素材,创设活动情境来提高学生对客观事物的认识和感受,培养学生的真情实感,有效消除学生讨厌写作的畏难心理,提高学生的写作能力。     

引导学生从生活中积累写作素材

根据小学生的认知特点——缺乏主动观察,教师应引导学生热爱生活,激发观察兴趣,让学生明确观察目的 ,教予观察方法,开阔学生思维,掌握由表及里的思维方法,从而积累丰富的写作素材。     

引导学生从生活中发掘写作素材

作文，是语文教学的重点和难点之一，因此，小学阶段的作文启蒙教学就显得尤为重要。那么，怎样进行作文的启蒙教学呢 ?　　在多年的教学实践中，我们不难发现：每当学生动手写作时，最头痛的就是“无米下锅”，因而就很难写出好文章来。究其原因，主要是我们只注重传授写作方法，而忽视了培养学生细心观察和留心生活的良好习惯。叶圣陶先生说过：“文章必须从真实的生活里产生出来。”俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”因此，必须改革教学方法，把“治本”放在首位。近年来，笔者在这方面进行了一些尝试，收到了较好的效果。 　　一、在…     

如何从生活中提炼作文素材

“作文难,难作文,文难作”的现象在小学生中普遍存在着。究其原因,笔者认为小学生写不好作文的原因不是因为缺少生活体验,而是缺乏对生活经验的提炼,以及写作的基本技能掌握不够好。何谓作文?一是作动词用的“写文章”;其二是作名词用的“学生练习写作”。事实上作文是创作成文,是一个过程与结果的结合体,有动词名词的双重含义。创作是过程,成文是结果。既然作文是个具体的创作过程,有必要对创作源泉,创作手段作简要分析。作文的前提就是要能从生活中提炼出可以为写作所利用的大量的素材。小学生作文的源头之一便是社会生活,成功的习作离不…     

如何积累生活中的写作素材

<正>2022年中考河南省卷作文题之一——以“留在心底的声音”为题目,写一篇记叙文,有考生的选材是爸爸给“我”讲故事;2022年中考北京市卷作文题之一——以“那个星期天”为题作文,有考生的选材是给过生日的爸爸煎鸡蛋;2022年中考上海市卷作文题——以“这不过是个开场”为题写一篇文章,有考生直接写“中考只不过是人生的一个开场”……以上作文的选材并无多少新鲜、独特之处,说司空见惯、平淡无奇似乎也不为过,但这些考生独具慧眼,将生活中常见的素材写进作文,且都得了高分。     

如何从课本中挖掘高考写作素材

得作文者未必得天下,失作文者必失天下。用这句话评价高考作文可谓一语中的,如果输掉作文,后果不堪设想。作文得分的高低,直接关系到语文成绩的好坏。尽管广大语文教师非常清楚高考作文的分量是如此之重,但却不知道有效的作文教学如何去做。教师在作文教学中往往忽视学生作文素材的积累和人文素养的积淀,导致教学不能取得理想效果。     

引导学生从实际生活中积累写作素材

抓住“观察点”，在生活中挖掘、采撷作文材料 　　教学完《桂林山水》一文，我在感叹作者对桂林山水的有意观察与发自内心的热爱的同时，心中不由一动：何不让学生用自己的眼睛出去发现身边美好的景象，也去体验生活的美好呢 ?此时，正值秋季，我便布置了“我爱秋季家乡”的作文。在批改作文时，我发现有三分之一的学生经过观察，实事求是地写出了他所看到的景物，如：“一阵秋风吹来，树叶在空中飞舞，纷纷扬扬地落在地上，踩上去软绵绵的，像走上了地毯一般。树上果实累累，苹果高挂在树枝上，红通通一片，像一张张小妹妹的笑脸，逗人喜…     

引导学生从生活情境中汲取写作素材

<正>在现在的中学作文训练中,学生写作存在一个很显著的问题就是学生的作文内容比较空洞,对事件的描述不够真切,不能深层次思考问题,文章大多是千篇一律,缺乏创新,没有自己的真实个性。导致这样的现象出现的主要原因是学生缺乏对生活的真实感悟,不会从自己的实际生活中提取写作的素材。根据对最近几年的写作教学的总结,我从以下三个方面来探讨如何引导学生从实际的生活情境中汲取写作素材,从而提高学生的写作能力。