中国经济增长:从要素驱动转向创新驱动(专题讨论)

编者按:从一般意义上来讲,经济增长是有阶段性的,在不同的经济增长阶段,经济增长的动力不同,在一个国家或地区处于发展的初级阶段,往往会选择要素驱动和资本驱动,以实现发展赶超目标;而当一个国家或地区的经济实现了较高增长并进入发展的较高阶段后,则会选择创新驱动和财富驱动。十八大报告提出创新     

经济增长与人力资本积累阶段——对人力资本形成途径的再思考

人力资本对经济增长有促进作用,这已是毋庸置疑的.但国内外现有的研究成果更多地是从人力资本的数量角度来研究其在经济增长中的作用,缺乏关于人力资本积累的质量因素和阶段性特征的深入系统研究.本文认为,正如经济增长具有阶段性特征一样,人力资本积累也存在一定的阶段性,而且这两者之间应当存在较强的关联性.科技和教育对经济增长和人力资本积累都起着根本性的推动作用,扮演着双轮驱动的角色.作为知识创新的科学研究活动与作为知识应用的技术创新活动是人力资本形成的最重要的途径,科学的发展和技术的进步,既是人力资本积累阶段变迁的根本动力.也是人力资本积累阶段更替的主要标志,根据人力资本积累的水平、结构、方式和机制,可以将人力资本积累阶段划分为经验积累阶段、科学兴起阶段、科学发展阶段、科学普及阶段以及超越科学阶段等五个阶段.     

企业思想政治工作必须坚持创新

历史即将进入新的世纪.面对新世纪,我国经济和社会发展将发生巨大的变化.一是经济发展阶段由农业经济、工业经济逐步向知识经济转变,二是经济体制由计划经济进一步向市场经济转变,三是经济增长方式由粗放型进一步向集约型……     

向创新型经济转型——后危机阶段的思考

在进入后危机阶段后,需要在已有的保增长措施取得效果的基础上,及时地由保增长转向求发展,寻求下个增长周期的新动力.江苏经济发展需要转型升级,寻求新的发展动力,创造新的竞争优势,目标就是发展创新型经济.创新型经济范围非常广泛,其中最有典型意义的涉及科技和产业创新、开放型经济创新、城市创新和制度创新.     

经济发展新阶段的发展理论创新

中国的国内生产总值总量达到世界第二,不仅表明中国的世界经济地位发生了重大变化,更为重要的是中国的现代化建设进入了新的历史起点。在此背景下,有必要对经济发展方向重新定位,推动经济大国向经济强国转变。中国进入新的发展阶段后,经济发展理论的重大创新主要涉及:(1)经济发展目标的转型,由追求国内生产总值总量增长转向人民收入增长,实现公平增长;(2)经济发展路径的转型,由引进创新转为自主创新,由跟随转向引领;(3)经济发展引擎的转型,由出口导向转向扩大内需,由比较优势转向谋求竞争优势。所有这些发展理论的转型,将会带动经济发展方式的根本性转变。     

经济增长质量:一种全新增长命题的理论阐释

经济增长质量是在对传统增长理论进行批评的基础上而提出的,提高经济增长质量意味着由追求经济增长的数量转向追求经济增长的质量.提高经济增长质量是从经济增长的条件、经济增长的过程以及经济增长的后果几个方面实现有效增长的一种增长模式.从特征上来看,提高经济增长质量作为一种新的增长模式,倡导公正和公平,倡导了一种价值导向,是经济发展方式转变的具体化,更加强调人本主义的增长.提高经济增长质量作为一种全新的增长理念和增长模式,必须要实现路径转型:通过发展战略的转型为提高经济增长质量提供新的战略导向,通过新的改革共识的转型为提高经济增长质量提供思想导向,通过经济增长伦理的转型为提高经济增长质量提供价值判断,通过经济增长模式的转型为提高经济增长质量提供社会环境,通过经济增长制度的转型为提高经济增长质量提供新的激励,通过人的转型为提高经济增长质量提供新的主体.     

发展经济学与中国经济发展模式

发展经济学家提出的发展战略在中国得到了有效的实施,促进了中国经济持续高速增长,这些战略可以归纳为四种模式:增长优先、沿海先行、投资驱动和出口鼓励。随着中国经济进入新的发展阶段,这些模式逐渐暴露出它们的弊病,因此必须适时加以转变,即增长优先转到增长与公平并重、投资驱动转到投资与消费共同驱动、沿海先行转到区域平衡发展、出口鼓励转到出口中性。发展经济学只探讨处于贫困陷阱阶段的发展中国家经济如何启动,但对发展中国家进入中等收入阶段之后将如何发展却研究甚少。中国在高速增长时期采取的发展战略在发展经济学中都能找到其理论来源,但进入中等收入阶段之后中国经济应如何发展,发展经济学却未提出有价值的理论与战略。中国将在探索中前进,其发展经验将会促进发展经济学的理论创新。     

江西培育新经济增长点的问题

我国经济发展正在进入一个以市场化、国际化和加速工业化为特征的新的历史时期。江西作为一个农业比重较大和工业欠发达的内陆省份，经济结构、经济质量问题是今后一段间内经济增长和发展面临的主要矛盾。以市场为导向，积极培育新的经济增长点，是加快优化经济结构，实现...     

经济发展方式转型与经济关系转型

我国现在已经从总体上进入以工促农、以城带乡的发展阶段,进入这个阶段的特征是经济结构的转型.为此,必须转变经济发展方式,并且实现经济关系的新的转型.     

浙江经济增长正处于新一轮上升阶段--浙江经济2003年运行情况和2004年走势预测

自2001年四季度开始,浙江明显进入了新的扩展上升阶段,一直延续至今.基于微观企业市场选择的技术进步和供给改善是本轮周期的主要动因,故而在经济增长中呈现出均衡性、协调性的明显增强,增长基础比较扎实的特点.因此,经济运行中总体上没有出现过热.基于这种市场自主扩展增长的稳固性和持久性考量,以及外部环境分析,可以判断今后较长一段时期浙江经济的较快增长是可以预期的,2004年将仍处于上升扩展阶段.     

历史时期新疆园林业的发展及特点

本文分析了新疆园林业的成因,阐述了各历史时期新疆园林业的发展,总结了新疆园林业演变的特点.     

高校档案利用工作中存在的问题及措施

搞好档案利用工作是开发高校档案工作的最终目的.针对目前高校档案管理工作中存在的诸多问题,需要在澄清认识、加大宣传力度、增加经费投入、改进检索手段、丰富馆藏量、提高人员素质等方面采取措施,以提高档案利用效率.     

清代维吾尔族中的伊斯兰教

公元 1 64 4年 ,清统治者入主中原 ,以北京为首都建立了清朝中央政府 ,乾隆二十四年( 1 75 9) ,清朝在征服准噶尔之后 ,进而清除了南疆大小和卓的封建割据势力 ,统一了新疆。清朝对全国的直接管辖 ,表明中国古代统一多民族国家发展过程的完成。清政府为维护政治局面的统一和社会秩序的稳定 ,对民族、宗教问题采取“修其教不易其俗 ,齐其政不易其宜”的基本政策 ,允许新疆各民族穆斯林保持其伊斯兰教信仰、风俗习惯和正常的宗教生活。新疆地区伊斯兰教的发展从此进入一个新的历史时期 ,本文即叙述维吾尔族中的伊斯兰教情况。一、宗教信仰与宗…     

特定语境中的义位变化

语言义位由一定的义素组成义位结构。当语言义位进入交际后,受到语境信息的影响和制约,导致产生与静态时不一致的、新的言语义位结构,形成言语义位。言语义位形成的轨迹是,语言义位义素的变化,引起语言义位结构的变化,诞生言语义位。义素变化的方式不同,义位变化的程度也不同。     

多元发展混声合唱--20世纪80年代台湾新诗创作概貌

20世纪80年代台湾新诗发展可分为两段:1987年以前为前半段,其重要特征为现代主义和乡土诗的对立与融合.1987年7月解除戒严后至1989年为后半段,其基本走向为本土诗与后现代诗并存.新闻诗、录影诗、环境生态诗、政治诗、本土诗、后现代诗的出现,说明80年代是一个多发展、"混声合唱"的时代.     

清代大庆地区的驿站

清代大庆地区的驿站主要有大庆市肇源县辖境的茂兴站,乌兰诺尔站等。这些驿站是为驱逐沙俄的入侵和雅克萨反击战的胜利而建的,是东北地区驿道网中的重要组成部分。对加强黑龙江地区的边防建设、土地开发、经济、文化交流和城镇发展起到了重要的作用。     

网络环境下高校图书馆流通服务的变革

网络环境下高校图书馆流通服务的变革主要包括 :读者范围的重新确立、新的知识传播载体出现、流通服务手段的变革、流通服务系统的重新定位和馆员角色的转变 ,正是这种变革才推动了高校图书馆事业的发展     

论我国新时期和平观的价值取向

在改革开放的新时期中 ,邓小平、江泽民及我国新一届国家领导人提出了大量关于和平的思想观点。这些思想观点具有明确的价值取向 ,主要包括 :我们的和平观追求的是工具性和目的性统一的和平 ;是积极的、真实的热和平 ;是建设性、创造性的和平 ;是公正的、共享的和平 ;是理性、持久的和平。明确这些价值取向 ,有利于更好地理解我国和平的对外政策及和平崛起发展战略。     

20世纪中国艺术理论中的表现说

"表现说"是20世纪中国艺术理论史中很有影响的艺术理论,它影响了20世纪中国的艺术实践和艺术理论,也影响了对艺术起源、艺术本质的理解.20世纪中国社会的变化,既丰富了"表现说",又使"表现说"偏离了艺术对它的内在要求.因此,结合历史语境,细致分析"表现说"发展中的各种具体观点及其得失,将有利于今后艺术实践和艺术理论的发展.     

山西高校法制教育存在的问题和对策

高校法制教育,是以高校学生为主体,以普及法律知识,提高法律素质、树立依法治国和公平正义的理念、引导学生做知法守法的合格公民为目的,通过课堂教学、课外活动和社会实践等途径进行的一种教育教学活动。确保此项工作取得实效的对策在于,加强教育立法,完善高校法制教育法律体系;加强阵地建设。创建高校法制教育的良好氛围;加强学习和培训,提高高校法制教育师资素质;加强规范化建设,充分落实高校法制教育机制;加强家庭、社区教育,构建学校教育和家庭、社区教育相结合的网络;建立和完善科学的评估机制,确保高校法制教育的实效性。