关于"培养学生判断能力"的几点见解

新世纪《中学数学大纲》指出：“在数学教学中注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力”．这些能力、意识的培养需要以逻辑思维为基础．逻辑思维能力是认识能     

利用多媒体轻松实现数学课堂直观教学

高职院校的数学课堂教学被学生认为既抽象、又单调甚至于枯爆,如何把一个晦涩的概念讲解清楚,尤其是针对学习积极性不高,本身底子又不是很强的学生更是一件不容易的事.鉴于此本文通过几个数学课堂的实例,能够直观的看到,多媒体进入数学课堂提供了图文声像并茂,色彩鲜明的教学情境与氛围,实现数学课堂直观教学.     

谈直观教学手段在种子植物分类教学中的应用

种子植物分类学是高等师范院校生物系《植物学》课程中的一个组成部分.它主要依据植物的形态特征,尤其是繁殖器官特征对种子植物进行分类.要求学生了解种子植物分类的基本原理,掌握各不同分类群的基本特征,并加以区分和识别.这对于初学者来说,常感觉枯燥无味,压力较大.为充分调动学生学习的积极性,发挥他们的多种感官作用,我们大力开展直观教学,使学生在获得感性认识的基础上,     

关于数学实验教学的认识与实践

表述了数学实验的涵义，阐述了数学实验教学的主要理论依据和开展数学实验的重要意义，并通过数学实验案例及其评注，对数学实验的教学提出了几点建议。     

机械制图教学中直观教学的探索

机械制图教学中直观教学的探索王云清机械制图是一门既有系统理论，又有较强实践性的主要专业基础课。对该课程掌握的扎实程度，将直接影响专业课的学习及专业技能的提高。为提高教学效果，从事于机械制图教学的工作者一直在不断研究教学方法的合理性、优化教学手段、努力...     

在数学教学中如何加强数学语言教育

本文从数学语言与数学符号、数学符号与数学概念的关系出发，就如何加强数学语言教育提出几点建议。     

浅谈小学数学概念的教学

小学生形成数学概念是从感性认识到理性认识的飞跃，要搞好数学概念教学，必须从直观教学入手，运用知识的迁移规律，将抽象的概念具体化。     

关于计算机辅助数学教学的实践和认识

现代教学论的思想核心是确认教师在教学中的主导地位的同时,认定学生在学习的主体地位.因此教学的最终目的是启发和调动学生的主动性,积极性,让学生"学会学".我们尝试将多媒体技术引入数学教学中来,把课本的内容根据题意设计成动画情景,通过多媒体技术手段达成教学目的,并取得一定效果。     

谈《机床夹具》课直观教学

<机床夹具>是机械工程类专业一门重要的主干课,其内容多、知识面广,具有实践性、复杂性和实用性等特点.笔者通过多年教学探索实践,运用正确、合理的直观教学手段,能有效地提高教学效果.     

数学教学中应重视数学语言的教学

首先阐述数学语言的基本概念，阐述数学语言与普通语言的关系，既有联系又有区别，接着重点探讨数学教学中如何进行数学语言的教学。     

直观教学手段在制图课中的应用

介绍了在制图课的教学中使用直观教学手段的重要性常用的直观教学手段及怎样合理地利用,以提高制图课的教学效果。     

关于约定几个数学概念符号的探讨

数学语言是国际语言，而数学语言的核心是数学符号，数学概念符号化．是数学得以发展和传播的关键。随着数学的发展，数学符号体系已经相当完善，整个体系大体可以分为七大类，即数的符号，如阿拉伯数字“1、2、……”等；代数符号，如函数符号“f（x）”等；几何符号，如角的符号“∠”等；运算符号，如连加符号“∑”等；[第一段]     

谈数学概念的巩固

在数学概念的巩固这一教学环节上，对于如何循环渐进加深对概念的理解，不断示概念的内涵、内加概念横向联系系统化整理以及纠正学生在概念方面出现的错误等方面提出自己的解决办法，帮助学习巩固所学概念。     

直观教学案例的解析与反思

直观教学因其直观性、形象性等方面的优势,在教学活动中有广泛的应用,但是由于教师水平的差异或者知识类型的不同,直观教学在教学活动中还存在一定的问题,还需要进一步的改进和完善。本文结合具体学科中的直观教学案例进行了简要的分析和反思,以期能够丰富直观教学的研究,促进直观教学的发展。     

数学语言与数学教学

强调了数学语言在数学教学中的重要地位作用,并对如何好数学语言进行教学以及如何教会学生运用好数学语言等方面进行了讨论与研究。     

组合数学教学的认识与实践

组合数学和离散数学是计算机科学与技术学科的最重要的数学基础．根据组合数学课程的特点，通过对教材内容的不断研究，并结合多年的科研和教学实践，给出一些组合数学课程的教学思路、方法和措施．     

多媒体在大学数学教学中的实践与认识

针对目前高校教学手段的现状，结合多媒体教学在改革与实践过程中获取的经验，论述了改革教学方式及手段的必要性，实行多媒体教学的优越性，以及目前多媒体教学中存在的一些问题。并提出将现代化教学技术与传统的教学手段有机结合，才能满足现代教学的需要。     

浅谈数学概念的教学

根据数学概念的结构和教学要求，提出了数学课堂教学中如何进行概念教学。     

对数学直觉思维概念和本质的认识

讨论了数学直觉思维的概念和本质,并探讨了数学直觉思维与数学的逻辑思维、形象思维间的区别和联系。