高职院校学分制和弹性学制的实施建议

学分制和弹性学制在西方已经实施多年,在我国才刚刚起步。这种制度的优越性显而易见,以学生为主体,学制、课程设置都具有一定的灵活性,突出实践教学体系的重要性,现在各高职院校都在努力推行学分制和弹性学制,然而这种制度与我国一直实行的学年制相差甚远,教育部的相关措施也并未配套实施,有些高职院校将这一制度流于形式。文章从学分制和弹性学制的实施建议角度展开论述。     

对学分制、弹性学制下的职业教育教材的建议

实行学分制、弹性学制是当前我国职业学校教学管理模式改革的重点。一、学分制、弹性学制下职业教育教材的特点1.教材种类的多元化。实行选修制是学分制、弹性学制固定学年制的主要区别。选修课程在教学计划总课时中的比重明显增大,学生在弹性学习年限范围内可以选择多达     

关于辽宁省医类中等职校实行学分制的调查

辽宁省教育厅根据国家教育部<关于在职业学校进行学分制试点工作的意见>精神,于2002年5月下发了<关于在中等职业学校试行学分制和弹性学制的实施办法>,各市选择了一些办学水平较好的学校开展试点工作.辽宁省医类中等职业学校有18所,参加试点工作的只有本溪市卫生学校.其余17所学校,大多数对学分制试点进行了探索、调研,制定了工作方案,也制定了适应学分制的实施性教学计划,但在实施过程中遇到了种种困难,目前基本都没有实行学分制.     

中等职业教育实施学分制的思考

<正>学分制是当前政府倡导的一项职业教育课程改革行动,是相对于学年制而言的完全不同的课程管理制度,其实施的关键是选课制和弹性学制。但是在实践中尤其是     

推行职业教育学分制迫在眉睫

在高职教育领域推行学分制,需要根据多元化的生源建立分级式课程体系,因材施教:实行弹性学制和主辅修制,为学生提供柔性学习环境;因地制育地解决好职业教育的岗位针对性、就业适应性及持续发展的问题;合理利用和不断开发教育资源;实施教考分离,以使学生的学习更具主动性、自由性和灵活性,克服职业教育与传统学分制之间的许多先天不适应.     

工学结合一体化教改八结合

一体化教学改革在笔者学校起步早、实验早,参与的教师多,积累的经验多.笔者学校曾探索了理实一体、弹性学制、学分制,如今在全校推广的工学结合一体化教学是新形势下加快人才培养模式的有效途径.     

关于五年制高职学分制理论与实践的研究——江苏连云港工贸高等职业技术学校学分制的探索

随着社会主义市场经济的逐步确立和高等职业教育改革的深入发展,职业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题.改革传统的学习制度,实行学分制,显得日益重要.江苏连云港工贸高等职业技术学校《关于五年制高职学分制的理论与实践的研究》课题组经过大量的工作,制定了学分制实施办法、学分制学生学籍管理实施细则、专业教学计划和课程管理规定、学生选课管理办法等,对该课题进行了有益的探索.     

实行“学分制”管理 提高学生的综合素质

学分制是技工教育的一种新模式,是提高技校学生综合素质的重要措施。本文就学分制的意义、作用及实施进行了论述。     

技工院校实施学分制存在的问题与对策

为贯彻因材施教的教学原则,体现以人为本的教育理念,提高学校的教学质量,近年来,越来越多的技工院校开始了学分制探索,取得了明显的成效。笔者根据本省学分制试点的实际情况,阐述了技工院校在实施学分制过程中存在的问题,并提出了相应的对策与建议。     

打造工学交替新型模式实现校企合作深度融合

校企合作是高技能人才培养的必由之路,是沟通企业与学校、理论与实践、培养与成材之间的桥梁,是一条实现校企双赢的捷径.各地职业院校在校企合作方面积累了丰富而具体的实践:如把职业技能作为培养目标,制定弹性学分制:与企业签合同,实施"冠名班"或"订单式"培养;实施工学结合"2+1"模式和"异地分段"模式:实施职教集团模式等.     

如何搞好高职院校学分制改革

本文阐述了高职院校进行学分制改革的必要性和面临的问题,认为高职学分制改革必须解放思想、实事求是;提出了学分制改革的阶段模式与我国高职院校实施学分制成功与否"三个有利于"的鉴别标准,并对此观点进行了实证研究.     

高校教学管理改革创新研究

高等学校的教学管理改革涉及到高校工作的各个方面,是一个复杂的系统工程。学分制是近20年来我国高校实施教学管理改革的一项重要举措。本文结合欧美等发达国家高校的学分制运行模式,对学分制的建立作了探讨,并提出未来学分制的发展方向。     

中职学生职业素质评价机制改革研究

本文在详细阐述中职学生职业素质评价机制改革的必要性基础上，从革新教育理念、推行弹性学分制、改革考试模式、改革评价方式等方面提出了改革措施。     

对职业院校推行技能制的思考

从今年开始,国家将在本科学院全面实行学分制.弹性学分制有助于学生拓展其学习空间,修满学分,可以提前毕业,未修满学分也可以提前就业或延期毕业,经过一段时间的社会实践后再进入校园继续学习.这一制度充分体现了以人为本的教育管理理念,也符合这一年龄层自我积极参与社会实践的心理要求.     

一体化教学配套改革探讨之学分制教学管理

笔者学校在推行模块式一体化教学改革的同时开展了学分制教学管理的研究，学分制教学管理的实施深化了模块式一体化教学改革，成为推动模块式一体化教学取得良好教学效果的重要手段。     

学分制下的大学生管理模式探析

为了适应社会经济发展对高校人才培养目标提出的新要求,贯彻教育部的有关文件精神,20世纪90年代以来诸多高校实行学分制教学管理模式的改革。但是,由于一些高校在实施学分制教学管理模式改革的过程中,忽略了与教学并重的学生教育管理体系的改革与建设,     

学分制条件下的校园文化建设

本文阐述了学分制条件下高校学生活动和校园文化呈现的新特点,以及针对这些新特点如何加强校园文化管理和加强校园文化建设等问题,这对高校充分发挥校园文化的育人功能、实施素质教育、促进学分制改革和发展,更好地发挥学分制在培养个性鲜明、高素质人才等方面起到重要作用.     

学分制是高等教育发展的必然趋势

学分制具有学年制所无法比拟的培养学生个性和创新性等方面的优势,即使实施过程中存在很多难题,高等教育管理者仍应将国家要求的学分制改革作为高校教学发展的目标与方向,在改革过程中深入调查,勤于寻找问题并究其症结,使学分制更适应时代对复合型人才的需求,更合理地推动传统学科、专业的革新,更有力地促进新兴学科和专业的发展。     

职业技术院校推行"技能制"的必要性

今年起国家将在本科学院全面实行学分制.弹性学分制有助于学生拓展学习空间,修满学分,可以提前毕业未修满学分也可以提前就业或延期毕业,经过一段时间的社会实践后再进入校园继续学习.这充分体现了以人为本的教育管理理念,也符合这一年龄层的"人"体现自我、积极参与社会实践的心理要求.     

成绩管理的可行性和实践分析

对于大学来说,每年会接收成千上万的学生,这些学生的成绩管理是重要且繁琐的事情。学生的成绩关系到学生是否能顺利毕业,同时也与学生在校期间的评优有关。所以说,对学生的成绩进行准确、科学、有效的管理是十分重要且必要的。现在我国很多有条件的高等院校都采用学分制。学分制条件下的成绩管理工作有其自身的特点。在本文中,笔者根据所在学校的情况,分析了实施学分制以来,在成绩管理工作中存在的问题,并且提出建议来完善学分制条件下的成绩管理工作。