《换个角度看历史》与中学历史教学

借这篇文章本刊开辟一个新栏目“读书有益”——“开卷有益”用得太多了，不如直白一些好。教师提高专业水平的主要途径就是不断地阅读，不断地增长知识，不断地充实自己。本栏文章仅限于中学教师作者，要求就你最近所读的一本书，谈谈心得体会，最好结合教学。比如，书中的哪些思想、哪些史实对你有所启发？教学中怎样应用？篇幅不要太长，4000字以内为宜。把你最近看的书告诉你的同行，让他们和你一起分享读书的快乐。     

历史

目前,大多数考生即将跨入第二轮复习阶段。我们在为第一轮复习“支招”后,也希望能为大家的第二轮复习提供一些方法上的指引。下面就分别以文科的历史和理科的物理为例具体说明,希望能给你“举一反三”的启示,助你总结出适合自己的各个学科的二轮复习方法。     

新课程标准下历史教师的反思教学

“反思”是指教师以自己的实践过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。反思型教学模式是建立在杜威的“经验+反思=成长”基础上的。正如美国教育博士约翰·麦金泰尔在《教师角色》一书中所言:“作为一名教师,你会发现永远也不满意自己的教学,因此你就会持续不断地进行探索,以寻求更多的方法来改善自己的教学。在这种不满意状态的激励下,你的经验就会越来越丰富,这种不满意的情绪状态有助于促使你改善自己的教学”。的确,多年教学实践,使我深深感…     

历史上最古怪的工作

俗话说：“三百六十行,行行出状元、”可你听说过“王子的替罪羊”“葬礼小丑”……这么稀奇古怪的职业吗？你是不是并不喜欢自己现在的工作？你像大多数人一样,必须在早上起床飞奔到公司,然后在电脑前整理几个小时的Excel或者接电话,日复一日你可能觉得无聊了,那么请穿越到过去吧,古代曾有许多特殊、危险、古怪的工作,看看这些工作你能胜任吗？     

校长要有历史和时代感

在对学校化的继承与创新中，校长要具有历史感和时代感。首先是校长要有历史感。如果你是一所全新的学校的校长，你应该有信心在你所在的学校、地区写下教育史的第一页。如果你接手的是一所老学校，你应该继承学校的传统，悉心写下它的新华章。我所在的学校是一所百年老校，我一直被这个“百”字催促着、感动着。百年沧桑，百年育人，是那么沉重，那么雄浑。所谓历史风云，白驹过隙，绝对不是空话。它有时间为证，有几代人的奋斗、努力、拼搏和光荣为证。     

做历史的追梦人

古代中国,许多民族曾在这里繁衍生息,纵横驰骋。后来,这些民族虽然消失了,但在历史中却留下了自己独有的画卷,甚至在今天的中华民族大家庭中仍然有着或浅或深的印迹。从远古走来的各民族祖先,历尽艰难,饱经风霜,“你从哪儿来”“你从何时起”成为人们经常关注的话题。     

历史教育与人生

《景德传灯录》上说：一日，马祖正专心坐禅，师傅怀让见状暗自好笑，明知故问曰：“大德坐禅图什么？”马祖曰：欲图“作佛”。怀让拣起一块砖随地磨了起来，闹得马祖心烦，问：“师作什么？”师曰：“磨作镜。”马祖纳闷：“磨砖岂能成镜呢？”师反曰：“坐禅岂能作成佛呢？”马祖不解。师进一步阐释：“如牛驾车，它如果不走，你是打牛，还是打车？”马祖无言以对。师又曰：“你学坐禅，是为了成佛。可否知道成佛是靠心悟，根本不是坐出来的，而且佛的本质是没有固定的外相，怎能把它停留在一件事物上呢？你这样坐着学佛．无异于是在杀佛!因为你只是固执着外相．永远也达不到真正的佛理！”     

不可忘却的历史

有人说：“老师,你让我爱国,我可以爱国,不过,国家在哪里？我找不着!”不识庐山真面目,只缘身在此山中。你在国家里头,不知国家在哪。当老师的,国家就是你面前的学生。你往讲台上一站,下边的学生就是你的国家,找国家太容易了。今天我往这儿一站,下面一千五百人就是我的国家,     

倾听历史的回声

2013年6月5日晴 菊·陶渊明 曾经,你不愿为五斗米“折腰向乡里小儿”,解绶去职,躬耕田园,“采菊东篱下”,悠悠然,拥抱山野之苍苍。     

感悟历史

历史是什么？古往今来,有着千百种答案。在汉语中,“史”字, 《说文解字》解释作:“史,记事者也。从又持中。中,正也。”历史在这里被诠释为记事,客观公正地记录事实。清代学者江永在《周礼疑义举要》中将“史”释作“以手持簿书”。在西方“历史之你”希罗多     

历史与现实的凝结与升华——郭秋良散文集《冷艳集》简议

历史的力量是巨大的,它创造了一个个伟大;现实的力量也是巨大的,它构筑了一座座宏伟;而历史与现实的凝结与聚合,则升华了一个完整的世界。而这个世界的核心与支点则是万物之灵长的人。“人啊,人!”你举起一个世界,而又是你则正消逝着吞噬着这个世界。 著名散文家、小说家郭秋良的散文集《冷艳集》所面对的就是这样万彩纷呈的生活世界。他临“山庄湖色”,眺“沧海桑田”,仰“磬锤夕照”,俯“峰峦叠翠”,万千心     

谈新课改下历史教师的学识技能

近日自修课下班辅导,一学生随意地问：“老师,你会写甲骨文吗？”“那可不会!”尽管回答理直气壮,但心气虚的发慌。联系每每遇到学生“老师,我问一个课本以外的问题”时的尴尬,作为一名高中历史教师的我,再度切身体会到——历史教师不是那么好当的．特别是新课程、新学生形势下的历史教师。那么怎样才能化难为易,笔者认为关键还在教师本身,在于教师本身所具有的学识技能。     

浅析培养学生学习历史的兴趣

兴趣,是人们积极探究某种事物的认识倾向,是在需要的基础上产生发展的。对于兴趣的重要性．美国现代心理学家希鲁纳说：“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”法国启蒙思想家卢梭所说：“教育的艺术,就是要使学生喜欢你所教的东西。”只有学生感兴趣．才会有高度的热情,才会积极主动去学习。在历史教学中。可采用了以下几种方法,提高学生学习历史的兴趣。     

历史,不应当忘记

观看了中央电视台’94春节晚会的人一定会记得董文华那首《长城长》。看到画面上那位手持“中国队”旗子的老者和一群在城墙上尽情挥舞的孩子时,我的同胞,你果真“知道长城有多长”?你果真“知道几经风霜凝聚了千万英雄壮志的血肉”?     

历史人物和车

一．刘备三顾茅庐，诸葛亮终于答应出山。来到卧龙岗下，诸葛亮环顾四周好长时间，刘备忙问：“先生在找什么呢？”诸葛亮回答：“你这人真是小气!路途如此遥远，你也不开辆宝马来接我!”刘备晕倒![第一段]     

历史教学的趣味导入

教学有法,但无定法。新课导人也是这样。对历史课堂教学来说,精彩的导入无疑会为教学工作的顺利有序进行奠定良好的基础。巧妙的导入,有利于激发学生的兴趣,有利于师生之间的情感互动。俗话说:“万事开头难”。在历史教学中,如何导入,怎样调动学生学习的积极性,激发他们的好奇心、求知欲是非常重要的。教育家第斯多惠说:“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”初中历史课堂教学中,笔者尝试了多种趣味导入法,愿与各位同仁商榷。     

高考历史专题复习指挥棒

专题四　中国古代科技文化发展史　　中华文化源远流长,博大精深,魅力无穷。“天人合一”的高远境界,以和为贵的价值观念,“仁者爱人”的博大胸怀,“克己复礼”的谦恭自牧,自强不息的阳刚之美,厚德载物的阴柔之德,日新其德、生生不息的变异思维……无不闪耀着往圣前贤的睿智之光,成为我们取之不尽、用之不竭的宝贵财富。今天当你伫立在赵州桥头、大雁塔下,当你航行于大运河中、流连于华清池畔,当你从龙门走向敦煌、从法门寺走向崇圣寺或开元寺,当你瞻仰唐蕃会盟碑、注目昭陵六骏,或者吟诵李杜歌诗、韩柳华章时,你是否会意识到,中华文明镌刻…     

教材需要理性的关爱——兼谈《对中学历史教材编写问题的商榷》

历史对于每个人而言是新近的,意义却是久远的、无形的,又是具体的、难以捕捉的和无处不在的,它如同空气一样弥漫于天地之间,它像幽灵一般徘徊在你我身旁。很多时候你或许难以感觉到它的价值何在,但它和生态环境一样,当你认识到它的极端重要性时,问题或许已到了十分严重的地步。我们每天都要面对“历史”创造历史,我们每时每刻都处在“历史”的包围中,我们能否认识、理解、处理好我们所面临的种种问题,都取决于我们能否以科学的态度对待历史。培根说“读史使人明智”,“智”,即知识、智慧,而更重要的是科学的历史态度。对于大部分中学生而言,…     

凝固历史的瞬间，探秘大学博物馆

<正>博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂,每座博物馆都是一所大学校。那你知道许多大学里也藏着展现了学校优势领域的特色博物馆吗？赶紧来看看这些“养在深闺”的大学博物馆吧！NO.1·西南财经大学/货币金融博物馆被誉为“中国金融人才库”的西南财经大学拥有我国西南地区唯一的货币金融博物馆。走进货币厅的正门，首先映入眼帘的是巨型“镈（布）币”，这是战国时期人们使用的一种形状似铲的货币。     

人类的愚蠢历史

1590年,法国发明了高跟鞋以后,男人们穿上了它,用来显示权力地位“高人一等”。然而穿高跟鞋的男人们很快就发现,当你每走两三步就会摔跟头的时候,这种“高人一等”就难以维系了,所以高跟鞋被传给了女人。