技工院校文化课教师心理健康问题研究

技工院校文化课教师的心理问题日益突出,直接影响到技工教育的健康发展。对技工院校文化课教师心理问题的表现及原因进行调查与分析,并提出一些针对性强的有效对策。     

理论课在技校教学中的地位

技工学校的培养目标是中等技术工人,操作技能训练无疑是技工学校教学内容的主要组成部分,那么理论课在技工学校教学中位置如何?那些围绕培养目标所开设的文化课和技术理论基础课,是否需要开设?如何设     

技校语文课程与教材问题刍议

技校语文的定位问题在技工教育的课程建设中，一直遵循着“文化课为基础课服务，基础课为专业课服务，专业课为实习课服务”的原则，这样，作为最底层文化课的语文便成了“鸡肋”。课时数从早期的１２０，减到后来的１０４，有的省市（如上海）甚至减到了７６。实际执行中，有的学校不但课时安排很随意，而且什么人都可以上台执教。一言以蔽之，技校语文实际上已处于一种可有可无、虽有若无的尴尬境地，这实在是技校语文的悲哀，也是技工教育的悲哀。不过，这种悲哀是有其特定的历史背景的。在过去的２０年中，技工教育的本质是就业培训，此…     

新形势下技工学校班主任工作的几点思考

技工学校教育在职业技术教育中占有重要地位,而技工学校的班主任在学生教育和管理中又有着不可替代的重要作用。本文分析了新形势下技工学校学生的特点,着重分析了技工学校对班主任任职者的要求及对策,探讨了班主任的工作方法。     

创建高职数学新格局

在学习高职教育的有关文件,了解高职教育的培养目标以及对文化课的要求后.我们确定数学课程教学内容的指导思想和具体做法如下:一、树立坚定不移地为专业服务的思想高职教育的培养目标是高级应用型人才.高职教育对文化课的要求是,文化课应从     

教师资格条例

第一章总则 第一亲为了提高教师素质，那强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》(以下简称教师法)，制定本条例 第二条中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。 第三条国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。 第二章教师资格分类与适用 第四条教师资格分为;(一)幼儿园教师资格; (二)小学教师资格; (三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格);四)高级中学教师资格; (五)中等专业学拉、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格肠 (六)中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格);     

关于职业教育教学模式的探索

一种教育模式必须与一定的社会、经济环境相适应,离开现实环境的教育模式将成为无本之木。所以开发一种适合我国经济体制与经济发展的职业教育模式,以及改进现有的教学方法,势在必行。 一、现有技工教育课程模式的利弊 目前,我国技工教育体系基本为四段式课程结构,即文化课、技术基础课、专业课、生产实习课。生产实习和理论教学比例大体是各占一半。从当前我国工业还不很发达的生产技术水平上看,这种模式在相当程度上还是能够满足生产技术的现实要求的。但“四段式”模式也存在着一些弊病,例如,理论与实践结合较差,学生的实际操作技能偏低,实用性不好。理论要求偏高且分段进     

技校文化课应实行统一会考

技校文化课应实行统一会考内蒙古陈志涛目前，在一片“强化技能培训，提高学生技术素质”的口号声中，各技校的普通文化课都受到了不同程度的冲击和影响．出现了顾此失彼的现在。文化教育是基础．文化课的知识是以不变应万变的知识。技工学校招收的是初中毕业生，而大多是...     

关于中等职业教育文化课教师专业发展的思考

多年来,中等职业教育文化课教师从来源、素质要求、培养培训、资格认定等方面照搬普教文化课教师的模式。本文从分析中职文化课定位以及与普通高中文化课区别入手,认为中职文化课不同于普通中学文化课。这些区别对中职文化课教师提出了特殊的素质要求。构建中职文化课教师的专业发展机制必须考虑这些特点。     

技工院校文化基础课现状及应对策略

本文分析了技工院校现阶段的招生现状,所招学生的文化课基础现状和学生在校学习文化基础课的现状。并根据当前技工院校学生实际情况提出了应对策略,这些应对策略对当前技工院校文化基础课的学习、文化基础课的教学都有积极作用。     

技工院校文化基础课现状及应对策略

本文分析了技工院校现阶段的招生现状,所招学生的文化课基础现状和学生在校学习文化基础课的现状。并根据当前技工院校学生实际情况提出了应对策略,这些应对策略对当前技工院校文化基础课的学习、文化基础课的教学都有积极作用。     

新形势下技校教学改革的思路

一、改革课程结构 ,建立以技工能力培养为目标的课程体系课程结构不是一成不变的 ,应是动态的。技工学校应围绕人才培养目标及未来社会对人才素质的要求 ,及时调整课程结构。调整过程中 ,要正确处理文化课与专业课、理论课与实训课、实训与生产的关系 ,充分体现“以文化课为基础 ,以专业课为主体 ,以技能训练为重点 ,以岗位合格为目标”的教学要求 ,突出技能训练这个重点 ,强化动手能力和生产实践能力的培养 ,加大生产和实训的课时比例。要进一步理清专业所覆盖的工种 ,形成“以工种为小模块、专业为大模块、三个学年递次提高”的专业教学模…     

基本功，技校青年教师亟需补上的一课

基本功，技校青年教师亟需补上的一课纪辑同志：技工教育是以培养中级技术工人为目的的职业教育，由于课程结构不同导致技校教师成分比较复杂，有文化课、专业技术基础课、专业理论课、实习课教师，其中文化课教师一般都是师范院校毕业的，有着良好的教学基本功。其余三类...     

案例教学法在技校计算机实习课中的应用

技工学校教育是有别于普通教育的一种特殊的教育模式,其特殊性在于它所培养的学生是社会主义市场经济需要的生产、建设、管理和服务的第一线的实用型人才。技工学校学生应在具备文化知识与专业知识的基础上,重点掌握从事本专业领域的专业技能。然而,计算机实习课与文化课的教学模式不同,教师在教学过程中不再是知识的传授者、讲解者,而是指导者、咨询者;学生不再是被动地接受,而是主动地获取。计算机实习课迫切需要探索一种以学生为主体。激发学生思维,     

技工学生如何学好专业课

技工学生是一个特殊的群体,他们中的很多人由于文化课基础不好,对学习尤其是专业课学习没有浓厚的兴趣。因此,作为技工学校的教师,应该多关心学生,想方设法帮助他们学好专业课。     

谈谈技校厌学学生的心理调整

据天津市有关部门调查:当前全市技工学校中有相当一部分学生对学习文化课不感兴趣即厌学。笔者依据多年的教学经验和有关资料,将厌学学生归纳为以下五种类型:     

新形势下如何指导技工院校开展教学研究工作

2014年,人力资源社会保障部出台了《关于推进技工院校改革创新的若干意见》,提出了技工院校在新形势下应强化内涵发展、创新技能人才培养模式的要求。本文结合技工教育发展现状,从提高技工院校教学质量入手,探究市级技工教育指导部门在新形势下如何发挥对技工院校教学工作的促进和指导作用。     

教师资格条例

第一章 总则 第一条 为了提高教师素质,加强教师队伍建设,依据《中华人民共和国教师法》(以下简称教师法),制定本条例。 第二条 中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作,应当依法取得教师资格。 第三条 国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。 第二章 教师资格分类与适用 第四条 教师资格分为: (一)幼儿园教师资格; (二)小学教师资格; (三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格); (四)高级中学教师资格; (五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教     

技工教育两步走——从玉溪技校的教育教学谈起

本文以技工教育的目的、要求来说明技工教育教学在社会发展中的重要性。通过存在问题的分析现状的了解，“三方面”的重视来阐述技工教育中动手能力的重要性，重在突出技工教育教学的特点。     

发展技工教育之对策

目前,我国技工教育在很多方面不适应社会经济发展的需求,教育管理和办学体制的矛盾越来越突出,技工人才的质量和数量满足不了社会经济发展的要求。技工教育面临严重的困境。当然,技工教育面临的困境不