有声语言大众传播的发展态势探析

有声语言大众传播是现代社会的主流传播方式。有声语言大众传播是富有生命活力的。广播电视的出现是人类历史的一个飞跃,让我们更直观更立体地观察世界。共鸣是验证传播效果较好的标准之一,广播电视节目主持人与听众的“共鸣”主要表现在对人、对事的态度上。     

论播音主持语言的庄重性

针对播音主持语言庄重性日渐被人们忽视、曲解的现状,从它内在含义入手,深入分析语言庄重性与时下提倡的语言个性化、多样性的关系,从而使播音主持语言庄重性这一语言特色,更好地为宏扬时代主旋律服务,更好地为新形势下广播电视宣传工作服务。     

论播音主持语言的庄重性

针对播音主持语言庄重性日渐被人们忽视、曲解的现状,从它内在含义入手,深入分析语言庄重性与时下提倡的语言个性化、多样性的关系,从而使播音主持语言庄重性这一语言特色,更好地为宏扬时代主旋律服务,更好地为新形势下广播电视宣传工作服务.     

广播电视节目主持人语言问题研究

广播电视节目主持人语言问题研究是广播电视节目主持人研究的重要课题,广播电视节目主持人通过语言实现信息的有效传播,不规范的语言问题对信息传播将产生不良影响,本文旨在找出广播电视节目主持人语言问题的症结,提出对策建议,帮助广播电视节目主持人建立符合时代发展需要及审美诉求的语言面貌.     

试析当前广播电视语言的定位

广播电视语言在很大程度上接近日常口语,应定位于“说话”的形式上。这是多元化社会发展的需求,也是广播电视自身发展规律的需求。但是要“说好话”必须受众的语言需求及电视节目主持人,用意员自身素质两个方面加以要求。     

提高语言能力 落实《苏州共识》——访教育部语言文字应用管理司司长姚喜双

语言是人类文明世代相传的载体,是打开沟通理解之门的钥匙,是促进文明交流互鉴的纽带,是推动历史发展和社会进步的重要力量,是促进人的全面发展的必要条件。在全球化、多元化的世界中,语言能力变得越发重要,已成为社会发展的关键因素。我国向来重视语言文字工作,并且积极推动语言文字事业的发展。本刊在世界语言大会成功召开之后专访了教育部语言文字应用管理司司长姚喜双。姚喜双,国家语言文字工作委员会教授和教育部语言文字应用管理司司长,主要研究领域为广播电视语言、播音主持艺术理论、普通话水平测试,先后完成国家社科基本项目《中国广播电视语言传播研究·风格研究·发展趋势研究》、国家社科基金项目《播音员节目主持人语言不规范现象研究》等研究课题。在采访中,姚司长就我国语言文字工作所取得的成果,《苏州共识》的内容、特点和落实情况,以及语言能力与语言教育等问题进行了深入的解读。     

符号学视角下的广播电视语言

以往的研究多从口语和书面语这两种语言形式角度给广播电视语言定位。然而从符号·学角度看，广播电视语言则是记录口语、书面语的一种符号系统。作为符号的广播电视语言应该注重语形和语义的研究。     

学习王均先生,加强媒体语言规范研究

王均先生十分重视广播电视等媒体语言规范.2001年,我调到语用所工作,他见到我第一面就说,要加强广播电视语言规范研究,要重视广播电视语言规范中存在的问题,尤其要重视播音员、节目主持人语言不规范问题.     

试论新时期广播电视语言规范化

目前,广播电视媒介仍是推动公共语言规范化的主要力量。广播电视播音中存在的语言不规范现象会直接对公众产生误导,影响公共语言的规范化进程。从外部环境和自身内部变化角度论述广播电视媒体语言发展的背景,并具体分析当前影响广播电视语言规范化的主要因素,从而为广播电视语言的逐步规范化提供借鉴。     

浅谈语言和语言观念

使用语言的集团或个人对某种语言的价值评价和行为倾向，社会语言学称之为语言观念、语言态度。其形成是社会文化因素、社会心理因素及语境因素等综合作用的结果；对它的研究，既有利于了解复杂多变的语言现象，对语言的发展也有促进作用。     

关于男性中心话语中的女性话语研究

随着女性解放运动的发展,女权主义文学批评也应运而生.本文从语言这一角度出发,运用德里达的解构理论分析男性中心话语中的女性话语.男女两极对立的解构颠覆了男性中心话语,强有力地冲击了男性统治的社会,同时为女性争取平等权利起到了一定的积极作用.     

网络语言与语言教育

网络语言中词语读音、书写、意义的混乱和语法的随意草率对传统的规范语言构成挑战.现代汉语教学应重在引导,教育学生树立正确的语言文字运用观.     

Native language predictors of foreign language proficiency and foreign language aptitude

Fifty-four students were tested at specific time intervals over 10 years to determine best native language (NL) predictors of oral and written foreign language (FL) proficiency and FL aptitude. All participants completed two years of Spanish, French, or German. Each was administered measures of NL literacy, oral language, and cognitive ability in elementary school. A measure of FL aptitude was administered at the beginning of ninth grade and FL proficiency was evaluated at the end of the 10th grade. Among the variables, NL literacy measures were the best predictors of FL proficiency, and NL achievement and general (verbal) intelligence were strong predictors of FL aptitude. Results suggest that indices of NL literacy as early as first grade are related to FL proficiency and FL aptitude nine and 10 years later. Findings provide strong support for connections between L1 and L2 skills, and for speculation that “lower level” skills in phonological processing are important for written language development and oral proficiency in a FL.     

身势语研究与语言习得

身势语研究历史悠久，作为重要的交际手段，身势语具有五种基本功能，即：说明功能、辅助功能调节功能、标志功能及替代功能。身势语在儿童母语习得过程中也起着重要作用。     

语体研究和语言特征

本解剖了目前在语体研究中被奉为核心观念的“得体”的概念，得到了语体研究的基本对象和语体构成的原子单位－－语言特征，并分语言实体、语言学范畴和语用机制3个方面作了讨论。最后进一步讨论了相关的语体观及其在现代语言研究和自然语言处理工作中的重要地位。     

从语篇分析角度浅谈语篇和语篇翻译

作为翻译的直接对象,语篇是比字、词、句更大的语言概念,它传递一个完整的信息。以语篇为对象的语篇分析不局限于研究语言本身,而是扩大到语境以及语言的交际功能上来。正因为语篇分析的特点,它与翻译才能够相互促进,使翻译实现语言层面、言内因素以及言外因素的传递。本文阐述了语篇分析翻译的特点,并且结合实例进行分析。     

外语测试与外语能力

外语测试不仅运用于外语教学过程中 ,而且被社会广泛地用作衡量外语能力的手段 ,测试结果成为评估外语能力最重要的参考指数。外语语言能力是一个复杂的、多层面的概念。外语测试结果受语言能力、策略能力、测试方法、个性等多方面因素的影响。为了确保测试结果较准确地反映被试掌握的外语知识 ,客观地衡量其外语水平 ,设计试题和测试方法时 ,应该充分考虑其有效性、可靠性     

Critical language awareness and English language teaching

Critical Language Awareness （CLA） is an approach to language teaching based on a critical sociocultural theory of language and critical discourse analysis. CLA has a great relationship with English language teaching, but there are few articles talking about it. So the author here will present her understanding of the relationship between CLA and English language.     

语言习得规律与语言教学

语言习得理论对外语教学有着重要意义，运用语言习得规律调动学习者的主观能动性，激发释放学生头脑的巨大潜能，从而学好外语，达到事半功倍的教学效果。     

论语言环境与外语学习

学习者所处语言环境对外语学习效果有着重要的影响,中国学生虽然从小学到大学接近十年一直不间断学习外语,但收效并不明显,主要是学生缺乏很好的语言环境。本文主要从分析学生外语学习中的语言环境因素,并将这一原理应用于外语学习与教学当中,以提高学生外语学习效率。