高效课堂微课题研究 系列之六:关于展示的新思考

正一、展示形式的创新我的实验学校将小组展示形式分为四种——组内展示、跨组展示、班级展示、校级展示。组内展示、班级展示教师们比较熟悉,这里不再赘述。跨组展示,指的是教师班级小组划分成若干对抗小组,对抗小组之间开展"兵对兵"、"将对将"的一对一的对抗展示或选手互换、互相提问展示。     

山西省稷山县教育局开展“三走进”教育专项活动

近日,山西省稷山县教育局在全县开展“三走进”集中走访教育专项活动,即走进学校、走进教师、走进学生。要求教育局班子成员每人联系走访2所学校,机关工作人员每人联系走访1所学校,中小学校长联系走访本单位教师,教师开展学生家访活动。     

我们建立了“三合一”学习小组

在山村学校的教学实践中,我发现大部分山村学生得不到较好的辅导。一是由于山村教师授课课时较多,很难挤出时间去辅导学生;二是学生家长从早到晚都要忙田地里的活,没有精力辅导自己的儿女。何况不少家长本身的文化水平并不高。根据这种情况,我进行了“三合一”学习小组的实践。 所谓“三合一”学习小组,即每个小组由一个优生、一个中等生和一个后进生组成,优生做组长。我结合班的实际,制定各项措施,统一部署,保证组长对后进生的辅导工作顺利开展。我要求组长在课余时间多辅导后进生及督促后进生完成课外作业等,使一些认为自己差…     

如何增强教师参与校本研修的意识

我已从事教育教学工作多年,常常下乡指导学校教育教学工作,对于本地中小学各级各类学校都有具体的了解。大多数学校教师都不太积极参与本校的研修,因此校本研修工作开展得很被动。于是,近两年来,我多次走访我县的中小学校,进行调查和调研。通过资料的记录、收集、整理和分析,我认为要增强教师参与校本研修的积极性,就必须要提高教师的整体素质,提高教师对校本研修的认识,培养教师的研究能力。     

生本教育与班级小组及文化建设

<正>生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都以学生积极参与为前提。而小组合作学习有助于培养学生合作精神,发展学生创新思维,活跃课堂氛围。小组文化建设对小组合作学习有极强的推动作用,基于对小组合作和小组文化建设重要性的认识,作为班主任,我更重视,下面谈谈我的一些做法。一、班级小组成员的分配根据生本理念,我把学生按照组间同质组、内异质的优势互补原则进行划分。我班共有65人,根据学校要求每组六人,     

发展主体性 培养现代人──记长沙市开福区主体性教育区域改革实验

金秋十月,瓜果飘香。在这收获的季节里,长沙市开福区精心培育了3年的主体性教育区域改革首轮实验瓜熟蒂落了！10月初,记者走访了开福区的一些学校,听了不少“新鲜”课。教室里,课桌按“T”形排列着,教师将全班学生按学习成绩、性别、个性差异分成6－9组,每组6人,围桌而坐。以学生为主体,先个体学习,独立思考,再小组交流,教师对分组学习作必要的指导和调控,小组代表综合汇报学习结果,进行全班交流,最后由教师作小结评价。整个教学过程,一改过去“我讲你听”的传统教学模式和静如止水的课堂气氛,学生动口、动手、动脑,学习…     

绿叶回报大树的最强音——记朔州市六中校长丁浩

丁浩到朔州市六中任校长仅一年有余．教师的精神面貌就变了，教师潜在的能动性如春光般播洒在校园。于是我顺着这条脉络走访了这所学校。     

校长“包学校”，教师“包班级”“包教室”

培训中,我有6周的时间在胡桃谷学区,走访了8所K—12年级的学校,近距离接触了学校的校长,访谈了大量工作在课堂教学最前沿的教师。我发现,美国教育的运转模式是校长“包学校”,中学教师“包教室”,小学教师“包班级”。     

课堂教学改革几点实践做法

新课程教学改革,要求把课堂学习和课外预习作为一个整体来考虑,课外预习是搞好课堂学习的前提和基础,课堂学习则又是课外预习的提升和巩固。一、引导学生搞好课外预习1.分组学习——学生自主学习最重要的环境与依托。根据学校的安排,我担负着班主任工作。因而我要负责安排好我所带班级的学习小组的划分工作。如何科学合理地划分学习小组呢?对于这个问题,我也是在不断摸索和学习中,总结出了自己认为的比较恰当的方法,     

初中英语小组合作学习模式探索

将小组合作学习模式应用到初中英语教学的改革中,能够提高学生的英语水平,提升教师的教学质量。采用小组合作学习,要科学划分小组,合理分配学习任务,教师旁观指导,切实提高小组合作学习效率。     

浅谈新课标下班级分组教学与管理

在学校教学管理中,分组教学是一种有效的传统教学管理模式.虽然我们在教学中一直实行班级学习小组管理方式,但没有很好的思考如何划分学习小组、如何调动学习小组的积极性.当今的学校教育教学中,     

破闭塞 促交流

1985年9月,我被调到孙兴小学当校长。我来之前,这所学校是乡范围内的后进村校,教学质量差,群众意见大。我到任之后,走访了村干部和部分学生家长。并和一些教师进行座谈。目的是听听反映和要求,以便作出改变学校面貌的规划。群众主要意见是嫌学校教学质量差,希望学校迅速改变面貌。教师们却说整天辛辛苦苦地工作,力没少出,劲没少费,结果招来一大堆意见,真想不通。     

高中英语教学中的小组合作学习研究

<正>1.科学确定合作学习小组组织形式和模式第一,对合作小组进行科学划分,并对座位组织形式进行合理安排。高效开展合作学习的一项重要前提条件就是合作小组进行科学划分,并对其作为组织形式进行安排。首先,教师可以采取指令性的方式来对合作学习小组进行划分。即根据学生的性别、性格、爱好、兴趣以及学习能力来对学习小组进行划分。其     

“送课”岂如“送研”

时下,在推动新课程教学改革的进程中,在一些地区盛行由教研部门牵头,城区优秀教师"送课下乡""送课上门"活动,其目的就是让乡村学校的教师能够呼吸新鲜气息,学习新的教学方法,让其学有目标,用意良好。然而,最近我走访了一些乡村学校的教师     

市政协领导深入我市部分学校视察教育信息化建设工作

11月21日,以市政协副主席张岭为首的"教育信息化建设视察小组"一行对我市部分学校的计算机教室及信息网络建设进展情况进行了视察。视察小组以听汇报、实地走访的形式,视察了黑河市教育信息中心平台建设及黑河中     

本省

省委书记王珉在长春部分学校走访慰问向全省教师致以节日祝贺(据吉林日报)在第24个教师节即将到来之际,9月8日上午,省委书记王珉在长春走访部分学校,亲切看望教职员工,并     

语文课堂:要敢于对花架子说“不”

两年来 ,我曾先后到许多学校听过不同级别的语文公开课。听后总有一种莫名的感受 ,让我一直不能释怀。我粗略总结了一下这些课堂的形式 ,大致如下 :1、小组讨论型。教师把全班学生分成几个小组 (小组人数及性别不等 ) ,由教师出示几个题目 (有的是小组代表进行抽签 ,有的是学生自己寻找问题 )分组讨论 ,讨论后小组代表逐一汇报。这是当前最流行的一种课型。2、正反辩论型。教师提出一个问题 ,持不同意见的学生分成两派 ,进行针锋相对地激烈争辩。教师在一旁或微笑不语 ,或时不时插上一句。3、节目主持型。教师挑选两名 (也可能更多 )学生 (…     

对白银地区农村中小学教师继续教育的思考

近期．我们对白银地区义务教育阶段农村中小学教师继续教育情况进行了抽样调查,涉及农村学校46所,走访教师近500人次,听课33节次,翻阅教师教案、作业100多本,座谈51场次,发放调查问卷1100份,收回有效问卷981份。调查结果引起了我对西部农村义务教育阶段中小学教师继续教育的深入思考。     

浅论初中英语“小组合作学习法”的组织与评价

"小组合作学习法"主张"教育应以学生为中心,学校的工作应以学生的需要为方向"。教师不是知识的唯一来源,学生自己也可以做教师,教师应该在学生的学习中起协助、支持和辅导的作用。在英语教学中,教师应为学生提供机会、时间,让他们通过实践,在体验中学习。1.学习小组的建立"小组合作学习法"中,编组是基本的组织形式,即通过学习小组的合作进行语言的学习。学习小组的分派,我通常采取这样两种方法:     

初中学生自主完成浅易文言文阅读的教学反思

为了方便学生在课堂上自主地掌握文言知识,真正学会、学懂文言文,我事先就把全班同学分为六个小组,让他们相互竞争,相互学习。活动具体安排步骤为:一、分组,二、划分任务,三、小组成员提示,四、其他组的同学提问,五、师生共同探讨,六、教师小结。