交流园地——水产养殖学科教改概况及对面向21世纪教学内容和课程体系改革的浅见

1教学改革概况我校从1984年开始试行学分制。十余年来，通过不断地探索和实践，已经取得了～些有益的经验。但是，这种学分制带有浓稠的学年制痕迹。因此，需要进一步加以完善。实行完善学分制是我校1994年以来教改工作的主要举措。经一年多的筹备，已自95级本科新生开始实施。现将实施情况作简要介绍。1·回教学计划与课程结构本科所开课程分为三大类，即必修课（含公共基础课、学科基础课）、指定选修课和任选课。公共基础课指全校所有专业必须学习的基础课程。学科基础课指几个相近学科（专业）的学生必须掌握的学科基础理论和基本技能的…     

推进课堂教学标准化管理刍议

课堂是教师实施人才培养的主要场所，课堂教学是教学过程的中心环节，也是教师向学生传授知识最直接有效的方式。通过课堂教学，教师不但使学生“学会”，而且要达到学生“会学”的目的，从而培养出创造性人才。现就如何发挥教师的主导作用、规范课堂教学管理、提高课堂教学质量，谈几点看法。 　　一、当前课堂教学质量的剖析 　　1.课堂教学内容的独立性和连贯性 拓宽后的专业教学计划中，课程的设置按传统的划分仍为基础课（含公共基础课 ,下同）、专业基础课、专业课。为扩大专业口径，又分有必修课、选修课、必读课。所设课程都是立足…     

论高职语文教学模式创新的实践研究

高职语文是文化基础课,是江苏省职业学校文化课教材,为五年制高职各专业的公共基础课程。对于学生提高基本的文化修养,为进一步学习专业理论课和实践课有着重要的意义。我校西餐专业学生由于所处的年龄阶段特点,讨厌单一的讲授法,喜欢情景性、活动性课程。针对这种情况,本文从以下几个方面谈谈高职语文教学方法的改进。     

“动物生物学”课程的创建与改革

国家理科基地创建名牌课程项目在国内几十所重点高校相继展开“动物生物学”是在中国农业大学生物学院理科基地的建设中应运而生的一门专业基础课。目前，国内开设该课程的院校不多，与之相适应的教材也较少，为此，我们重点对动物生物学教学内容的确立和知识体系的构建等进行了研究。一、“动物生物学”课程的创建与改革的基础１．课程设置和专业调整是课程改革的先导为了培养基础扎实、知识面较宽、能适应社会竞争与挑战的本科生物学人才，我校生物学基地将原来按学科设置的４个较窄专业（动物生理生化、植物生理生化、微生物、生物技术…     

国内6所高校地质学专业课程体系的比较分析

在调查国内高校地质学专业的培养计划基础上,对2012级以前北京大学、南京大学、西北大学、中国地质大学（武汉）和成都理工大学与长江大学的地质学专业课程设置及学分等情况进行了对比,对比内容大致分为公共基础课、学科基础课、专业核心课、专业选修课程和实践课程几方面,主要目的是比较各高校地质学专业本科教育的在办学理念、宗旨和人才培养模式等方面的异同点,进而分析各高校人才培养的特色及优势所在。     

《医学影像物理学实验》教材的创新与实验教学改革的研究和实践

《医学影像物理学》是医科院校近年开设的医学影像专业(本科 )的专业基础课 ,其物理学科的特点决定了实验教学是必不可少的重要环节。而该课程专业性较强 ,我校目前教学资源又有限 ,为开好这门课 ,我们以改革的精神先后设计撰写了具有本院特色的实验并编成了教材《医学影像物理实验》[1 ] ,其中 ,有“自学实验”,也有技术性的实验[2 ] 。在长达五年的教学实践中围绕人才培养目标又对实验教学作了一些研究 ,报道如下。1　走出传统的基础物理实验的教学模式 ,是必要的也是可能的传统的基础物理实验的教学模式是针对物理专业的培养目标而设置的…     

实行学分制,加快教学改革步伐

1982年5月,在南京召开的部分高等农业院校教务处长会议上,部指定我校为试行学分制的试点单位。经过研究酝酿,我校决定:第一步,1983年选择农业经济管理、植物病理、农业昆虫三个专业,1984年增加植物生理生化,共四个专业试行学分制;第二步,1985年在本科19个专业和1个师资班全面实行学分制。     

应用型本科院校材料科学与工程专业材料物理课程教学中的几点思考

随着社会经济的发展，对既掌握基本理论又能满足实际应用的人才的需求越来越多。在这种人才的培养过程中，专业基础课的教学起着承上启下的重要作用。材料物理是材料科学与工程专业的专业基础课。根据应用型本科院校的培养目标、我校材料科学与工程专业的现状以及学生特点，阐述作者在材料物理教学过程中的几点思考和改革。     

浅议分析化学教学中的心理学因素

浅议分析化学教学中的心理学因素葛兴，苑嗣纯（北京农学院北京１０２２０６）分析化学是高等农业院校设置的一门重要的基础课；又是高等农业院校的多数专业必不可少的选修课。它为许多专业的后续课及课程实践奠定了基础。因此，保证该课程的教学质量和提高学生学习的自觉...     

高校资源环境与城乡规划管理专业发展现状及展望

通过问卷调查获取了98所高校资源环境与城乡规划管理专业的发展状况。研究表明,该专业主要以地理学为学科背景;课程体系主要由公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课、实践实习课组成;与专业紧密相关的课程可分为专业基础课、专业核心课、专业方向课和专业实践课;专业定位不准、专业无特色和学生就业不理想是制约该专业健康发展的主要障碍;专业建设是系统工程,通过准确的专业定位和专业发展方向的调整,带动课程体系和教材建设的完善,促进高就业率和高质量就业。     

如何上好新型职业农民公共基础课

<正>新型职业农民培育课程分为公共课程、专业技能课、能力拓展课和实训操作课四大模块。公共基础课是必修课,侧重农业生产基础素质的培养,学员必须按量完成。由于学员的学历层次偏低,他们对照本宣科的授课方式不感兴趣。那么如何增加学员的学习兴趣、提高课堂效果?笔者认为应从以下几方面入手:     

对本科教育学专业课程设置的调查研究

本科教育学专业是师范院校的龙头学科,在基础教育改革和教师教育发展的新背景下,出现了诸多不适,为了便于详细了解,采取问卷法对某大学不同年级的教育学专业的本科学生进行了调查。结果发现,在课程内容、课程安排等方面存在不足,必须重新定位专业培养目标,完善人才培养模式,调整课程体系,才能提高教育学专业的人才培养质量。     

沈阳农业大学硕士学位授权学科简介——基础兽医学学科

沈阳农业大学畜牧兽医学院基础兽医学硕士点，是1985年获批硕士学位授予权（原定名为动物生理生化专业，学科调整后改为基础兽医学），是辽宁省在此领域唯一的硕士点学科，拥有较完备的教学、科研设施，学科力量雄厚，作为专业基础课的“集成块”，基础兽医学在大批优秀人才的培养上默默地做出了应有的贡献。     

沈阳农业大学硕士学位授权学科——基础兽医学学科

沈阳农业大学畜牧兽医学院基础兽医学硕士点，是1985年获批硕士学位授予权（原定名为动物生理生化专业，学科调整后改为基础兽医学），是辽宁省在此领域唯一的硕士点学科，拥有较完备的教学、科研设施，学科力量雄厚，作为专业基础课的“集成块”，基础兽医学在大批优秀人才的培养上默默地做出了应有的贡献。     

农业院校化工原理实验教学改革

化工原理课程主要讲授工程原理及相应的设备,是很多工程学专业的必修课。化工原理课程体系要培养学生较强的工程观念和工程意识。化工原理是工程学科的专业基础课,是化工、生物、制药、应化等专业及其相近专业的一门核心课。学习化工原理要求学生具备高等数学、物理化学、大学物理等基础知识之后必修的专业基础课。     

民族地区高等农业专科学校实施学分制方案初探

西昌农专于2001年全面推行学分制，由四大模块(公共基础、专业课、素质教育和实践技能)组成，突出实践技能培养和素质教育，加大选修课和创新学分的力度，在一定条件下，给予学生选择专业的自由、选择任课教师的自由、选择课程的自由和选择学习进程的自由。实践证明，专科学分制的实施，建立了学生自主成才机制，调动了教师教学积极性和学生学习主动性，构建了有利于因材施教和优秀人才培养的灵活机制，顺应了民族地区对多样性人才的需求。     

园林测量课程整体设计探讨

园林测量是园林技术专业一门重要的技术基础课和专业基础课。根据教育部课程教学改革的指导思想和理念,从课程定位与整体设计理念、课程目标设计、课程内容设计、课程教学实施设计、课程考核设计等方面对园林测量这门课程的整体设计进行了初步探讨,旨在提高园林测量课程的教育教学质量。     

公共基础课教学质量评价体系研究(一)——学生评价指标统计分析

农业院校公共基础课一般指外语、体育、计算机等公共课和数学、物理、化学等基础课,其学时约占总学时三分之一左右．公共基础课的教学质量直接影响学校的教学水平和学生整体素质的提高〔１〕．在公共基础课教学质量评价体系中,学生反馈意见是一个重要的评价指标〔２〕．...     

视唱分析在教学中的运用

视唱练耳课是音乐院校与音乐师范类院校学生必修的一门专业基础课.其他专业课学习的好坏,音乐水平提高的快慢,都与此课密切相关.专业的音乐学习必须具备良好的听觉能力和听觉基础.而视唱练耳课作为一门技术性较强的音乐基础课,正是培养听唱能力、训练音乐记忆力、培养音乐感知的重要课程.它之所以又是一门基础课,是因为此课的训练内容主要是解决音乐作品中所包含的各种基础问题,例如:记谱法、节奏、节拍、音准、和弦、调试、调性、多声思维等.     

作物栽培学与耕作学学科简介

作物栽培学与耕作学学科创建于 195 8年 ,是我校首批重点学科之一。 1980年开始招收研究生 ,1984年经国务院学位委员会批准成为我校首批硕士学位授权点。本学科创建以来 ,始终面向内蒙古自治区的农业生产建设 ,以作物高产、优质、高效为中心 ,实行教学、生产、科研三结合 ,不断深化教学改革 ,更新教学内容 ,努力提高教学质量 ,已为研究生、本科生、专科生、成人教育等不同类级教育、专业开出了学位课、专业课、专业基础理论课 ,专题课等课程 2 0余门类。为农学类专业教育、教学改革做了大量卓有成效的工作 ,取得了丰硕的教学成果 ,曾先后获…