《计算机应用基础课程》微信学习平台的构建与应用

在信息化时代,《计算机应用基础课程》(下文简称《课程》)的教学显得尤为重要,《课程》是学生学习计算机技术的基础课程,是指导学生在学习与工作过程中更好应用计算机技术的专业课程。基于信息技术发展的微信学习平台在《课程》教学的过程中具有显著的应用效果,本研究基于微信学习平台构建了《课程》的微信混合式教学模式,借助于微信学习平台辅助《课程》进行教学,并结合微信学习平台在教学实践中的应用效果分析,表明微信学习平台的应用能够有效提高《课程》的教学效果,使学生获得更良好的学习成绩。     

基于微信公众号的高校混合式教学平台设计

混合式教学模式能够将传统课堂教学的优势和移动互联网背景下的海量线上教学资源优势进行整合,从而实现学习效率的最大化.基于微信公众平台设计了一套适用于混合式教学模式的在线学习平台,阐述了其系统架构、主要功能模块和使用场景,为混合式教学在高校教学中的实际应用提供了参考和借鉴.     

基于微信学习平台在高校公体课中教学价值研究

现阶段高校公体课程的常规教学模式已很难满足学生对知识的获取,导致学习质量低下。在“互联网+”的大背景下,微信平台应用于混合式教学已取得一定成效。因此,该文将通过对高校公体选修课课程现状和基于微信学习平台在教学中应用价值进行分析,探讨该教学方法潜在的教学价值。     

微信公众平台辅助Java程序设计课程教学实践

针对Java程序设计课程教学中存在的问题,提出一种基于微信公众平台的混合式教学模式,介绍微信公众号的创建过程,从课前、课中及课后3个环节介绍教学设计与实践,最后通过微信公众平台后台数据的统计分析,说明教学效果。     

浅谈职业教育课程在移动学习 环境下的搭建与实现 ——以《网站建设与管理》课程学习为例

微信平台具有可信度高、媒体展现丰富、互动方式多样等优点,在职业教育课程中的应用越来越广泛。它不仅 兼容多种网络环境和移动终端系统,还具备移动式学习环境的基础。那么,如何在职业教育环境中,借助微信进行混合式移动 学习？对此,本文将针对《网站建设与管理》这门课程通过翻转课堂的教学模式,利用第三方微信平台,探讨混合式移动学习环 境的搭建与实现,进一步提高职业教育课程的教学质量,提升学生操作技能与应用技巧。     

基于微信平台的混合式写作教学与探索

网络媒体与智能技术的蓬勃发展,为写作教学开辟了新的路径,提供了新的可能,也带来了新的机遇和挑战.基于微信公众平台的混合式富媒体写作教学模式,方便师生实时互动,真正做到不受具体地点、空间和时间的限制,因时因地而教而学的模块化体验,是对传统写作教学的延伸."新媒体写作"课程引入微信公众平台,通过翻转课堂进行混合式教学,深度...     

基于在线平台的混合式教学设计探究--以《网络编程基础》为例

文章从传统课程教学的痛点出发,围绕课堂教学和学生学习两方面探讨基于在线平台混合式教学"一翻一分两驱动"四方面的创新设计,进而通过基于传智平台的《网络编程基础》课程进行具体的混合式教学实践,结果表明基于在线平台的混合式教学设计创新改革教学效果良好.     

基于移动终端的混合式学习系统分析与应用

本文在阐述了移动学习、混合式学习、公众平台、MOOC、翻转课堂等重要概念及理论基础上,重点围绕现代教学对泛在学习环境的需要,开展移动端混合式学习平台研究的各项工作。首先是在多重理论基础上探讨基于移动端的混合式学习系统的现状;其次完成对基于移动终端的混合式学习系统的功能规划和业务流程分析;最后,以电子商务概论课程为例完成对基于移动终端的混合式学习系统的设计与实现,并对其进行功能测试,基本实现了视频和课件资料下载、教学助手、随堂测验、课上讨论和课下答疑。     

运用微信建立移动学习平台的探索与实践

微信是现在最多人用的通讯和社交软件,它具有轻量、社交通讯、移动平台的特点,为学生构建了一种新型的移动学习平台和应用方式。该文从移动学习平台开发的角度阐述了微信技术的要点、微信在移动教学中的应用。最后基于《Web程序设计》课程的微信平台,进行了课程移动学习平台的搭建与应用。     

基于雨课堂混合式学习的C语言课程教学设计

针对当前高等院校公共课程C语言程序设计的教学实际,在深入理解混合式学习理论基础的前提下,提出借助雨课堂平台,实现混合式学习模式的C语言程序设计课程教学过程设计模式以及以学生学习满意度为指标的量化手段,进一步运用统计方法,对学生接受雨课堂平台混合学习方式的满意度进行分析,说明雨课堂用于教学实践的有效性。     

混合教学模式下《Web技术基础》课程的教学研究与实践

在数字化、网络化、智能化的背景下，依托互联网平台的混合式教学模式出现了快速发展的景象。为激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量，本文以《Web技术基础》课程为例，介绍UMU混合式互动平台及其在高校教学实践中的应用，论述了UMU平台的功能，混合式互动教学的具体实施过程，探讨如何利用线上线下混合式教学模式来变革授课方式、丰富教学手段与完善成绩评价机制。     

混合式教学与电子档案袋评价模式在高级语言程序设计课程教学改革中的应用

将混合式教学与电子档案袋有机结合能够展示学生学习的每一个细节,充分激发学生的学习热情,提高教学质量和教学效果。文章针对高级语言程序设计课程教学实际情况,从混合式教学平台建设、档案袋评价方式的实施、教学效果3方面,介绍混合式教学与电子档案袋评价模式在高级语言程序设计课程教学改革中的应用。     

Blended Learning过程及模式案例研究

本文通过混合式学习课程“Moodle网络课程设计”的设计过程与实施过程的研究,总结了高校基于Moodie网络教学平台的混合式学习模式的设计及实施过程模式,此模式有利于边疆高校推进教学信息化,有利于提高学生的学习成效,可为同类高校实施信息化教学提供参考。     

后疫情时代线上线下混合式学习的教学实践研究

在后疫情时代背景下,开展线上线下混合式学习已成为教育教学改革的必然趋势,其目的不是提高在线平台的利用率,也不是去开展争奇斗艳的教学活动,而是有效提升绝大部分学生学习的深度和广度。本文通过分析传统学习模式和线上线下混合式学习模式的优缺点,针对当下《图形图像制作》课程的教学现状,提出将线上学习和传统学习相结合,建构起线上线下混合式学习新模式,有利于改善混合式教学实施的效果。     

基于“4+3”平台的混合式学习教学模式设计——以计算机硬件系统为例

以计算机硬件系统为例,研究混合式学习教学模式的实施途径,根据目前混合式学习教学项目的情况,提出一种基于“4+3”平台的混合式学习教学模式,阐述教学系统的设计过程,说明重点、难点和教学策略,最后提出反思。     

基于尔雅平台的“SPOC+课堂”混合式教学设计与应用

针对MOOC背景下高校课程教学改革创新的需求,文章从混合式学习理念出发,阐述SPOC内涵及其应用于混合式教学的优势,设计基于超星尔雅网络教学平台的"SPOC+课堂"混合式教学模式,探讨其在大学计算机应用基础课程中的具体应用,力求SPOC与传统课堂的深度融合,充分发挥"网络学习+课堂学习"混合教学优势,推动高校课程教学模式的改革和创新。     

基于微信小程序的计算机类课程教学平台的设计及应用

近年来，线上线下混合教学应用广泛，教学平台不断更新，基于微信小程序的教学平台也深受广大师生的青睐。充分利用手机微信进行教学是当前高校教学改革的热点问题，通过学生前台的学习、教师后台的课程管理实现碎片化的教学模式，优化线上教学的效果，提高学生的学习兴趣。解锁基于微信小程序的计算机类课程的教学平台设计与开发，同时验证其教学效果的有效性，对其他学科的教学具有一定的借鉴意义。     

浅谈“微信”平台应用于移动教学的可行性

移动学习是数字信息化教学的一种全新体验,是未来的学习模式中不可缺少的一种学习模式。文章通过从微信公众平台促进移动学习的优势分析,作者希望推广微信平台这一优质数字资源,从而推进移动学习的发展。     

基于智慧教学平台超星学习通的混合教学模式与应用研究

新冠疫情打破了传统以教师为中心、满堂灌式的固有教学模式,而后疫情时期,更多高校采用线上线下结合的教 学模式来进行教学。分析了超星学习通平台的优势,选取该平台作为辅助教学平台对计算机应用基础公共课开展混合式教 学,旨在混合式教学实践中,探索适合学习者需求的新型课程教学模式,为今后的教学提供参考。     

基于微信平台的移动学习研究——以计算机基础为例

互联网+教育时代下,移动学习已成为学生的一种主要学习方式。结合移动学习和微信平台,分析计算机基础课程的课堂教学现状,设计开发计算机基础微信移动学习平台,并在课堂教学中应用该移动学习平台。研究结果表明,计算机基础教学中应用微信移动学习平台,有助于提升计算机基础课程的课堂教学效果,同时,提高学生的自主学习能力。学生对该学习模式的评价比较高,对提升学生的计算机基础学习成绩具有重要应用价值。