高职个性化双创人才培养路径研究

我国食品工业发展十分迅速,已经成为国民经济的重要支柱产业,在"双高"和"双创"背景下,培养高质量个性化双创型技术技能人才需求尤为迫切。通过对国内外创新创业教育模式进行研究,分析总结了个性化双创教育存在的问题,结合学校食品生物技术专业双创教育改革情况,提出了高职个性化双创人才培养的路径。以供参考。     

高职院校创新创业教育存在的问题与应对策略

结合陕西省高职院校在第四届中国"互联网+"大学生创新创业大赛全国总决赛中的获奖项目,对陕西省高职院校创新创业教育体系进行了分析,指出了陕西省高职院校创新创业教育中存在的一些问题,并针对性地提出了一些解决办法,譬如要充分调动高职院校的教学资源,丰富创新创业教育的载体;要通过"外引内培"等多种途径建设具有实践指导能力的创新创业教育师资队伍;从资金层面支持高职院校学生进行创新创业实践;要构建完善的创新创业保障机制等,希望能够促进陕西省高职院校创新创业教育体系的不断完善。     

“双创”背景下地方高校旅游管理专业实践教学体系改革探索

指出了实施实施创新驱动发展战略对当前我国高校旅游管理专业树立先进的创新创业教育理念,推进素质教育,提高人才培养质量提出了更高的要求。地方高校基于"双创"背景,应把提升学生的创新创业能力贯穿每个实践教学环节,以培养学生的实践能力、创新意识和创业能力,构建立体化实践教学体系,主要内容应包括实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学平台体系、实践教学保障体系。     

山地创业有作为

<正>今年年初,国务院陆续印发了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》(国办发〔2015〕9号)和《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》(国发〔2015〕32号),以通过一系列政策制度安排,实实在在地释放出新一轮的改革红利,在更广范围内激发和调动亿万群众的创新创业积极性,让创新创业从"小众"走向"大众",让创新创业理念深入民心,     

风景园林专业创新创业教育探讨与研究

指出了创新创业教育是构建全新教育路径的发展诉求,也是提高职业院校学生就业能力的有力措施。针对“大众创业、万众创新”背景下的风景园林创新创业教育进行了研究,以广州市公用事业技师学院为例,对学院风景园林专业教学做了梳理,提出了风景园林专业与创新创业教育在三大课程群中的融合点,为风景园林专业优化双创教育提供理论参考。     

关于公安院校大学生创新创业训练项目校系两级管理体系的思考——以南京森林警察学院为例

正大学生创新创业训练计划项目(以下简称"大创"项目),旨在培养大学生的创新精神,激发学生的创新思维,培育大学生的创业意识和创业技能,助推人才培养模式改革,促进人才培养质量的进一步提高。2011年,《教育部、财政部关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》和《教育部关于批准实施"十二五"期间"高等学校本科教学质量与教学改革工程"2012年建设     

声音

今天的年轻人都比我聪明得多,能干得多,未来他们碰到的机会,会比我一生还多。按我的经验,也想对你们讲一两句话。第一,将来无论做什么事业,要抓住机会,不要东想西想,找到好的项目,要抓紧,推动力要大。第二,必须有耐心,路程中肯定有不少困难,但是不要很容易的克服掉,要有打倒了站起来,打倒了又站起来的精神,做生意一定要这样。第三,成功以后,赚多钱以后要特别小心。几十年前讲失败是成功之母,我本人的经验,成功也是失败之母,请你们大家要注意这点。最后,赚到的钱也最好回归给社会一部分,越多越好。     

创业商人的高姿态

对于创业,其实我想讲两点,第一点是阳光路,第二点是平常心。在创业这个问题上我没什么资格可以站在这里高谈阔论,因为我的创业刚刚开始,但是我想把我的心得和大家分享。     

艺术设计专业加强创新创业教育的探索——以福建农林大学为例

从创新、创业的概念入手,阐述了创业教育的内涵,分析了新时代高校艺术设计专业创新创业教育的现状及不足,如缺乏开展创新创业教育的师资队伍、教学方法单一、生源质量存在较大的差异、创新创业教育人才培养目标与社会需求脱节等。针对这些问题,以福建农林大学艺术学院为例,探索了艺术院校加强创新创业教育的途径:一是应基于社会调研结果构建创新创业教育的人才培养体系;二是要坚持立德树人,注重培养大学生的中华传统文化素养;三是应树立以"学生为中心"的教学理念,着重培养学生的创新思维能力;四是依托教师工作室,培养学生的创业基础能力;五是大力开展校企合作,培养学生的实践能力;六是坚持以赛促学、办赛促能,培养学生创新创业的综合能力;七是应提升教师的实践及研究能力,以适应艺术设计专业创新创业教育的改革需求。艺术学院加强创新创业教育后,学生参展参赛的成果丰硕,涌现了众多创业成功的案例,激发了在校生创新创业的意愿,增强了毕业生的就业竞争力。     

提高学生"双创"项目参与率的创新团队研究

"双创"项目实施的目的在于全面提升大学生创新创业的能力,目前项目实施中存在学生参与率低、参与深度不够等问题,亟需寻求一种提升项目参与率的方案,从而达到培养创新性人才的目的.在分析现有"双创"项目存在问题的基础上,从学生分类、项目选题、团队管理以及团队考核方式等各方面分析了团队建设的措施,从而解决当前学生参与率低等问题,...     

湖南省实施“互联网+”三年行动计划

<正>近日,湖南省政府官网公布了《湖南省实施"互联网+"三年行动计划》(以下简称《计划》)。明确力争到2017年,全省互联网、物联网、云计算、大数据等新一代信息技术在经济社会各领域普及应用,基于互联网的新业态成为新的经济增长动力。同时,建设30个"互联网+"创新创业示范园区,打造300家规模超亿元的"互联网+"试点示范企业,培育3000名以上"互联网+"创新创业精英。创新创业成本显著降低,创新创业环境显著改善。     

农业创业型人才培养的审视与探索——以浙江农林大学为例

在经济社会加速转型时期,培养高质量的农业创业型人才是推进农业科技创新的迫切需要,是解决大学生择业所面临矛盾问题的必然要求,是时代赋予高等农林院校的崇高使命,也是高等农林院校人才培养改革的重要路径。以浙江农林大学为例,对农林类专业大学生创业的现状及其制约因素进行了分析,指出当前大学生的就业价值取向更加多元化,但是热衷城市生活,服务基层的热情不足,追求短期效益,创业活动的层次不高。而制约大学生创业的因素主要有高校开展创新创业教育的体制不健全,基础课教学的安排不规范,创业实践环节的设置不足,配备的创业导师不强,以及社会干扰对大学生创业步伐的影响等。因此,高等农林院校应采取措施,包括完善思想政治教育内容,引导学生树立正确的创业就业理念;扎实开展创新创业教育的教学工作,夯实学生创新创业的基础;做实"第二、三课堂",营造浓厚的校园创业文化氛围;优化实践教学资源,巩固学生的创新实践技能等,以加强农业创业型人才的培养。     

创新创业课程思政教学元素探索与模块建设分析

指出了创新创业课作为通识教育课程,其思政元素有哪些,如何将"课程思政"有效植入该课程是创新创业课程教学适应课程思政教学改革的需要,也是当前教育形势的需要。从创新创业课程思政教学元素和模块建设入手,提出了思政元素融入创新创业课程的切入点,构建思政模块课程体系,以期达到创新创业课程与思政课程同向同行、形成育人协同效应的目的。     

关于参考文献的引用与编写

为什么要引用参考文献论文中标准参考文献的目的有三:一为承认科学技术的继承性,作者的研究成果是前人工作的发展和继续,要尊重前人的劳动成果。任何科学技术都是一步一步向前发展的,要讲继承性,要尊重他人的劳动,作者受了人家那些启发,利用了人家的那些论点、图表和数据,都应一五一十写清楚,引出参考文献。二为表明作者严肃的科学态度,所论述的内容是有真实的科学依据的,说明所引资料的来源:三为缩减篇幅,便于自己写作和读者查阅。因此,论文作者在引用一些资料作为参考文献时,首先应端正引用的态度。要引必要的资料,有些作者参考别人的成果而不列     

大学生创新创业教育模式探析

指出了大学生创新创业教育作为一种实用性教育,并非单一的独立的教育,它强调创新性、创造性、实践性以及学生的全面发展,培养创新创业大学生对科技进步、经济的发展有着及其重要的作用。结合国外创新创业教育的发展,对比我国创新创业教育人才培养模式的发展现状并进行了剖析,提出了我国高校创新创业人才培养存在的问题。     

现阶段大学生创业所面临的问题及对策研究——评《大学生创新创业教育与就业指导》

在经济迅猛发展的当下,大学生就业问题越来越被社会各界所关注。大学生创新创业教育不仅和大学生的意识有关,还有赖于成熟全面的就业指导。于静荣编纂的《大学生创新创业教育与就业指导》由北京交通大学出版社在2017年5月出版,该书结合当前的大学生创业局面指出了发展问题,并积极借鉴相关经验,提出了大学生创新创业教育应该改正的方面。该书全面解析了大学生创新创业教育的本质特征,指出其对于促进大学生教育的重要作用,从实践的角度分析了其当前存在的问题,提出的建议也切实可行,具有实践价值。该书具有以下三方面特色。     

北京林业大学大学生创业教育研究

创业教育是20世纪80年代后期由西方国家提出的一种新的教育理念。我国高校开展创业教育的目的就是开发和提高大学生创业的基本素质,培养有创造精神和创业能力的高素质的社会主义现代化建设者。在对创业教育在我国的发展以及我国高校开展创业教育的基本情况和模式进行总结的基础上,对北京林业大学创业教育的现状进行了分析,指出北京林业大学创业教育存在创业教育观念落后、创业教育层次不清、创业教育未完全融入整体的育人体系、创业教育的师资以及创业教育的外延拓展不足等问题;并结合国内外高校创业教育的经验,引入国际劳工组织(KAB项目)创新教育理念,提出构建适合学校特点的大学生创业教育体系,包括建立唤醒和培养大学生创业意识的教育体系、完善覆盖面广的创业教育课程体系、建立内外联动的创业教育实践体系和营造浓厚的创业文化氛围,旨在有效地整合资源,多方位地培养大学生的创新意识和提升大学生的创新、创业能力。     

浙江农林大学工程学院学生创业实践的探析

培养大学生的创业能力、鼓励大学生创业是应对当前大学生就业难问题的重要举措。结合大学生创业的特点,提出用“雏形创业”或“准创业”来表述大学生创业更为合适。通过分析大学生创业具有的自身和外部优势条件,以及面临的社会经验不足、资金匮乏、不良心态等困境,并结合浙江农林大学工程学院学生成功创业的经验,指出大学生要成功创业就必须提高自身的综合素质和培养创新、创业能力,要有充足的资金储备和良好的创业项目,以及组建优秀的创业团队。     

基于“设计服务”的高校创业教育实践

设计服务与文化创意产业作为一种新兴的经济形态,已被世界各国提升到与资本、资源等战略要素同等重要的地位。基于"设计服务"的高校人才创新创业教育,对助推我国从"制造强国"向"设计强国"转变的宏观战略具有重要意义。当前地方高校在艺术设计人才创业教育中普遍存在缺乏多方协作机制、缺乏实战型师资队伍、缺乏创业体验平台等问题。高校可以通过培养设计人才的工匠精神、建立校内外名师工作室、搭建产教融合实践平台和提前选拔企业项目经理等策略进行"设计服务"人才的创业教育。福建农林大学在培养高质量"设计服务"人才方面进行了积极的探索和有益的尝试。     

“一带一路”背景下高职旅游管理专业教育与创新创业能力教育融合研究

指出了"一带一路"沿线各国旅游合作与区域发展为旅游专业学生提供了更多的创业和就业机会。分析了目前高职旅游专业的毕业生就业存在"不从事旅游专业"、"旅游行业高流失率"等现象,通过构建符合"一带一路"人才需求的课程体系,建立了创新创业学分累计与转化制度、双主体推进创新创业能力等途径,探讨了高职旅游管理专业教育与创新创业教育融合的策略。