以学生为主体的平面设计软件教学方法研究

文章主要阐述了当前艺术设计专业平面设计软件教学存在的问题,提出了以学生为主体的教学方法改革思路,即基于学生行为习惯的教学方法和以学生为主导的体验式学习过程。文章还针对平面设计软件课程教材的使用提出了相关建议。     

高校室内模型制作教学改革探讨

室内模型制作是艺术设计专业基础课程中空间设计与感知训练的重要部分,是平面设计思维转化为立体思维的过程。当前室内模型的制作与以往的方式有着明显不同,是设计者的理念和技术的综合产物,具有较强的艺术性、创新性。室内模型制作课程应秉承注重设计与创新的教学原则,注重室内功能分析、环境设计等方面的教学改革。该文从高校艺术设计专业学生的能力培养出发,提出了室内模型制作教学的具体改革思路。     

平面设计专业《photoshop》课程“教学做一体化”改革

平面设计和商业活动、各行各业联系紧密,同时也是网页设计、展览设计、三维设计等的基础。作为平面设计专业中的核心课程,《Photoshop》课程教学的目的是为了让学生能够熟练掌握和应用Photoshop图像处理软件,为以后的工作奠定基础。但是不管是平面设计专业还是《Photoshop》专业课程学习,都是实践性很强的过程,不仅要学习理论知识还要参与到实践中去。本文将从教学做一体化改革的角度,对平面设计专业《Photoshop》课程教学现状、和需要改革的地方进行讨论,希望学校在教学中能够充分利用学校和企业的资源,结合学校和学生实际发展需要,制定合理的改革方案,淡化教师和实验室的界限,为学生将来就业奠定良好基础。     

风景园林学专业城市环境物理课程教学改革初探

结合近几年城市环境物理课程的教学实践,针对风景园林学专业该课程教学现状与存在的问题。从教学内容整合、案例与专题的教学形式、实验与课题结合创新探索、报告与设计表达结合的评价方式等方面开展教学实践改革,增强了学生学习的兴趣,提高了学生应用的能力,为设计类专业的同类型理论课程提供了改革与实践的借鉴。     

桥梁工程专业贯通式实践教学链条模式探索

实践教学是桥梁工程专业学生从理论学习走向实际生产的桥梁,针对桥梁工程专业传统实践教学存在的连贯性差、效率低、效果差等问题,同济大学土木工程学院桥梁工程课群组在多年实践和研究基础上,构建了针对多门实践课程的贯通式学习链条新模式。该模式以需求驱动、潜能激发、创新导向为核心,形成了从学习认知到技能训练,再到解决复杂工程问题的教学思路。在此教学链条中,学生的课程学习、虚拟平台、生产实践、论文科研层层贯通;思政教学、国情实践、现场实习、专利申请、创新创业等环节环环相扣,从而提高桥梁工程专业实践教学的连贯性,丰富了教学内容,提升了教学效果。     

探析平面设计与制作教学中学生创新能力的培养

创新是平面设计与制作专业教学实现进步与发展的源动力。培养学生的创新能力,建立创新思维,是平面设计与教学工作中的重中之重。只有创新型的教学方式,引导学生参与各种创新实践,才能够真正激发起学生内心深处的学习兴趣。本文将就平面设计与制作教学中学生创新能力的培养进行深入的分析与探究。     

对平面设计教学中创新能力培养的思考

高等艺术教育的平面设计是培养学生创新能力的一门学科。在目前的平面设计教学中,存在过度强调理论内容,忽视实践训练;教学模式固定僵化,忽视学生的主观能动性;重视课堂作业训练,忽视创新思维的培养等问题。针对这些问题,笔者从教学目标、教学理念、教学手段和教学实践四个方面提出了改进课堂教学的思路。     

中职平面设计课程教学培养创新思维能力分析

本文首先描述了中职学生学习平面设计课程所具备的创新性思维的特点,然后对中职平面设计课程教学培养学生创新思维能力的措施进行研究说明,目的是为了提高中职学生的创新思维能力,从而为其学好平面设计专业技能打下坚实的基础。     

水文与水利计算课程教学模式改革探讨

根据水文与水利计算课程的特点,针对传统教学中存在的学生学习积极性不高、教学效率较低等问题,提出了在教学内容、课堂教学创新、教学手段、课程考核等方面的改革思路和具体方案,以期通过对该课程改革的研究、探索和实践,提高学生学习积极性,从而提高该课程的教学效果和效率。     

模具拆装测绘理实一体化课程改革的研究

模具拆装测绘是模具设计与制造专业一个重要的理论与实践相结合的理实一体化课程，在以往的教学过程中，存在着模具损耗大、学生学习效果不理想的情况，为了提高学生的实践能力、培养学生学习、解决实际问题的能力，将模具拆装测绘理实一体化课程进行了必要的改革，通过改革取得了较好的教学效果。     

环境设计专业实践环节教学组织与改革探索

实践环节课程是环境设计专业最为重要的课程。该文探讨该课程理论教学与实践教学的结合,探索实践环节课程的改革,提出可行的实践方式,以培养学生的创新能力和设计能力,有效提升其实践应用能力。     

浅谈任务引领型教学模式下《平面设计》课程的教学实践

随着我国社会经济的发展,当前中职学校的教育教学方法也处在必要的转型期。平面设计专业属于我校的重点专业之一,而《平面设计》课程旨在培养中等职业学校学生图形图像设计与制作的能力,为提高学生的就业能力奠定基础。本文从"任务引领教学法"的职业教育课程体系理论出发,结合我校平面专业开展的"3+1+2"前室后企学习模式的教学实践活动,阐述了任务引领教学法的内涵及其在《平面设计》教学中的应用。     

建筑物理课程教学方法与教学手段的改革与实践

长期以来,建筑学、城乡规划学、风景园林学专业的学生认为建筑物理课程较难学习,知识点难以掌握。为了提高学生的学习兴趣,提升建筑物理课程的教学质量,通过将传统课程与新型模块式、数字技术结合的教学方法,理论教学与实践实验课程交融的教学手段,理论教学与科研课题结合的前沿讲授方法三个方面相结合,对本科建筑物理课程进行了改革和实践,解决了建筑物理课程教与学的矛盾,为同类课程的教学改革与实践提供了借鉴。     

高校服装与服饰设计专业史论类课程教学方法的改革研究

服装史论类课程是高等美术院校服装与服饰设计专业本科生必修的专业理论课程,它在增强学生的艺术思维、开阔艺术视野、提高人文素质和培育审美素养等方面起着重要的作用。该文作者根据多年从事服装史论类课程教学的实践经验,针对服装史论类课程课堂教学中实施的教学方法怎样才能契合服装与服饰设计专业的人才培养目标进行了具体的改革与探索实践。该文主要探讨在服装与服饰设计专业的史论类课程教学中采取合作学习方法和对比分析式教学方法,为史论类课程的教学研究提供借鉴。     

基于创新能力培养的景观设计课程实践教学研究

景观设计课程作为环境设计专业的核心主干课,应具有明确的课程定位。该文针对高校景观设计课程教学中存在的问题,提出了一些创新改革思路,并通过探索多种教学方式,提高教师教学水平,培养学生的综合设计能力和创新能力。     

中职平面设计教学的困境与对策

平面设计是一门实践性很强的课程,中职学校平面设计专业培养的平面设计人才必须要有扎实的职业岗位能力和职业核心能力。但近年来,随着社会发展和中职学生整体素质的变化,平面设计教学面临各种各样的问题,培养出来的学生很难适应行业岗位要求。本文在剖析中职平面设计教学现状的基础上,厘清问题症结,并从转变观念、创新教学内容、创新教学模式三个方面探讨了提高中职平面设计教学实效的策略。     

基于“学科竞赛+科研项目”的AutoCAD教学改革研究

该文作者从设计专业AutoCAD教学存在的问题出发,积极探索新的教学模式,注重教学实践过程改革,针对AutoCAD课程实践性强的特征,在案例教学和项目式教学的基础上,将大学生各类学科竞赛及科研项目融入课程教学,积极探索"学科竞赛+科研项目"的教学模式,以调动学生学习的积极性、自主性,全面培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。这对AutoCAD教学改革有着积极的影响,更对提高应用型高校学生的创新实践能力有着十分重要的意义。     

工程管理专业BIM教学课程体系改革——以中国地质大学(武汉)为例

基于当前工程行业BIM人才供需矛盾，高校工程管理专业人才培养模式滞后于行业发展的现状，探讨中国地质大学（武汉）工程管理专业BIM教学课程体系改革。采用将实践融入理论的混合式教学方法，在学校现有工程管理课程教学体系下明确课程的改革目标，按照开发BIM实践教学课程、建设BIM实践教学平台、建立学生课外学习机制和教师知识与技能培训制度、建立BIM工作室的"四步走"实施方案，以校企合作为主要源动力，制定相应环节课程改革的主要内容，以期对同类高校工程管理专业BIM教学课程体系改革提供有理论和实践指导意义的思路和方法。     

工程管理专业建筑设备与安装工程定额与概预算课程教学改革研究

建筑设备与安装工程定额与概预算课程是中国矿业大学工程管理专业的一门重要课程,主要讲授建筑设备安装与工程造价方面的内容。目前该课程教学中存在的主要问题为:理论与实践脱节,教学方法单一,师资力量薄弱,学生对课程内容的理解与掌握较差,导致考试成绩与实际操作能力均不理想。针对以上问题,文章进行了课程教学的改革和研究,通过对课程内容的调整、引入研讨与案例教学法、采用"一章一练"的实践教学方式,以及引进来、走出去的教师培训模式等方面的创新探索,全面提高学生的学习兴趣和学习成效,学生实践与考试成绩都有了显著提高,学生对课程知识的掌握以及实践能力都有明显改善。     

基于应用型人才培养的水泵与水泵站课程教学方法改革

水泵与水泵站课程是水质科学与工程专业重要的实践选修课,通过学习该课程,为学习水质工程与技术专业其他课程和今后从事工程建设实践奠定坚实基础。为了适应社会发展对应用型人才的需求,在提高学生基础理论水平的同时着力培养实践能力,为此,针对课程理论与实践教学特点,从理论教学、实验教学和课程设计等方面进行了课程教学研究与探索。