社会语言学与大学英语教学

社会语言学打破了语言学界历来只注重研究语言形式的传统，着重从语言与社会诸因素之间的相互关系来研究语言及其运用的规律。这种研究方式对外语教学产生了很大影响，特别是学生交际能力的培养和通过文化和语篇进行教学等。文章首先简略论述了社会语言学的基本理论和方法，然后讨论受其影响发展起来的交际教学法、文化教学法、语篇教学法及专门化教学法。     

语篇分析在大学英语精读教学中的应用

本文以语篇分析理论为基础,从英语教学实践出发,从主述位结构、衔接与连贯以及篇章模式几方面论述了语篇分析在大学英语精读教学中的应用,提出了如何在语篇分析理论指导下进行大学英语阅读教学。目的是改进传统的教学方法,提高学生的语言综合应用能力。     

语篇分析在大学英语精读教学中的应用

本文以语篇分析理论为基础,从英语教学实践出发,从主述位结构、衔接与连贯以及篇章模式几方面论述了语篇分析在大学英语精读教学中的应用,提出了如何在语篇分析理论指导下进行大学英语阅读教学.目的是改进传统的教学方法,提高学生的语言综合应用能力.     

语篇整体教学模式

传统精读教学以分散处理方法为主,强调部分,忽视整体,弊端较多.语篇整体教学是克服这些弊端的有效方法.本文在讨论语篇整体教学理念的基础上,重点探讨了语篇整体教学在大学英语精读教学中的应用、体现.旨在表明在精读课中引入语篇分析教学法是可行而且有效的,有助于变以教师为中心的课堂为以学生为中心的课堂.     

语篇整体教学模式

传统精读教学以分散处理方法为主,强调部分,忽视整体,弊端较多。语篇整体教学是克服这些弊端的有效方法。本文在讨论语篇整体教学理念的基础上,重点探讨了语篇整体教学在大学英语精读教学中的应用、体现。旨在表明在精读课中引入语篇分析教学法是可行而且有效的,有助于变以教师为中心的课堂为以学生为中心的课堂。     

语篇分析在大学英语课文教学中的应用

传统的大学英语课文教学是教师花费大童的时间讲解文章中的重点词、句子结构和语法现象,忽略了从篇章结构的层面去引导学生理解整篇文章.从语篇的层面对课文进行分析,研究句子在语篇中的作用,有利于提高学生的学习兴趣和语言交际能力.     

片断话语在语用学及外语教学中的意义

在语言交际中,片断话语具有凸现焦点、预示语境、衔接语篇和实现交际的语篇和交际功能,它们遵循着语言认知经济原则、语言交际合作原则和礼貌原则。因此,本文以句法、功能语法和语用学为视点,对片断话语的结构特点、交际功能及其所遵循的基本原则进行了分析,旨在达到对片断话语多层次、全方位的了解,更好地在交际过程中和外语教学中运用这一语言现象,以取得最佳的交际效果。     

语篇分析理论与大学英语写作教学

英语写作是体现学生语用能力的一个重要方面,但一直以来却是英语教学中最薄弱的环节。这是由于近年来有些英语教师过于强调语法,较少注意语言结构是如何在语篇中运用,致使英语写作教学只停留在句子层次上。本文提出,将语篇分析引入到写作教学中能够有效地提高学生的写作能力。     

语篇分析理论与大学英语写作教学

英语写作是体现学生语用能力的一个重要方面,但-直以来却是英语教学中最薄弱的环节.这是由于近年来有些英语教师过于强调语法,较少注意语言结构是如何在语篇中运用,致使英语写作教学只停留在句子层次上.本文提出,将语篇分析引入到写作教学中能够有效地提高学生的写作能力.     

不同语篇策略分析手段下的中西诗文对比与思考意义——以《滁州西涧》与《地铁车站》为例

本文从不同的分析层面(语音、语义、词汇、句法、语篇等)对中英诗文(《滁州西涧》与《地铁车站》)进行对比分析,得出中英诗文语篇的相同与不同点,以达到赏析诗歌、学习语言策略手段的目的。同时希望在简单的语言层次之下,从中西方不同的文学情怀中挖掘出一些哲学道理,以达到逐步认识我们生存的自然环境的目的。     

语篇衔接与连贯理论研究历史概述

本文通过实例分析,指出语篇衔接与连贯理论从语言的外在形式到语用再到认知的发展轨迹,并得出结论,从认知的角度研究语篇连贯更符合客观事实,人们的心理连贯是语篇连贯的基础,语篇的连贯是心理连贯的外化,衔接手段并不是语篇连贯的决定因素.     

语篇衔接与连贯理论研究历史概述

本文通过实例分析,指出语篇衔接与连贯理论从语言的外在形式到语用再到认知的发展轨迹,并得出结论,从认知的角度研究语篇连贯更符合客观事实,人们的心理连贯是语篇连贯的基础,语篇的连贯是心理连贯的外化,衔接手段并不是语篇连贯的决定因素。     

浅析思维方式对英汉语篇结构的影响

思维方式是语言生成和发展的深层机制，语言反过来也影响思维方式的形成和发展。东西方的思维方式存在明显差异，这种差异必然反映在语篇组织结构上。本文试图通过比较中西方思维方式，对英汉语篇结构进行了跨文化比较研究。     

论大学英语写作教学中语篇连贯与衔接能力的培养

连贯与衔接是语篇的重要特征。学生在大学英语写作中普遍存在一些语篇的逻辑衔接上的问题。本文主要从语篇的衔接与连贯的角度出发,来阐述教师在大学英语写作教学中让学生通过哪些途径来写好作文,将大学英语写作教学重点转移到语篇层面上来,着力培养学生的语篇连贯衔接能力。     

论大学英语写作教学中语篇连贯与衔接能力的培养

连贯与衔接是语篇的重要特征.学生在大学英语写作中普遍存在一些语篇的逻辑衔接上的问题.本文主要从语篇的衔接与连贯的角度出发,来阐述教师在大学英语写作教学中让学生通过哪些途径来写好作文,将大学英语写作教学重点转移到语篇层面上来,着力培养学生的语篇连贯衔接能力.     

英语旅游景点推介语的语篇特征与翻译

以一篇名为"Welcome to a Charming Village"的英语旅游景点推介语的语篇为例,分析其话题主位、人际情态主位、状语主位化、无灵主语句等基本语篇特征和"意虚直实,等效不等形"等英译汉的翻译技巧。旅游景点推介语语篇具有信息和呼唤功能,既要客观介绍景点,又要能激起读者(潜在的游客)对该景点的认知欲望。同时,由于英汉思维的差异性,在语言的表现上,英语旅游景点推介语语篇开门见山、倾向于客观写实、注重即时功能和一定审美距离下的客观白描等。     

分组条件下语篇教学于大学英语大班课堂教学之运用

在大学英语课堂中,大班课堂现象比较普遍。针对班级具体情况调查后,采用以小组学习的方式进行语篇分析教学尝试。由于小组分配合理、灵活、实用,在此前提下,教师运用语篇分析教学指导学生如何进行精读和泛读、听力、写作、口语学习实践。帮他们学会自主学习,成功完成大学英语在校学习任务。     

语篇衔接理论在英语教学中的应用

语篇衔接理论是进行语篇分析的重要手段。衔接方式包括语法衔接和词汇衔接两个方面。将衔接理论应用于英语阅读教学、写作教学和翻译教学有很强的可行性和有效性,是丰富教学手段、提高教学效果的一条新途径。     

语篇衔接理论在英语教学中的应用

语篇衔接理论是进行语篇分析的重要手段.衔接方式包括语法衔接和词汇衔接两个方面.将衔接理论应用于英语阅读教学、写作教学和翻译教学有很强的可行性和有效性,是丰誊教学手段、提高教学效果的一条新途径.     

以语篇为基础的语法教学

在国内英语教学中,教授语法常以句子为基础.但在英语中很少有语法脱离语篇而独立存在的现象;当教师以句子为单位教授语法时,在对第二语言和外语的教学和测试中,就会显露其负面效果.本文阐述了以语篇为基础的语法教学在交际教学法课堂中的运用,并探讨其可行性.