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重点大学制度是一项影响我国高等教育结构与发展的重要制度。它的价值取向是以社会价值为本位,通过建设重点大学来满足社会需要,但其不合理性是不能把重点大学当成学术组织来建设以及忽视整个高等教育竞争的公平性原则。重点大学制度的价值取向的转向不在于选择学术价值本位还是社会价值本位,而是要"制造"出两者之间的价值冲突,为此需要重构重点大学制度建设过程中各方参与力量的平衡。 相似文献
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"以学生为中心"的教育观点首先由美国著名心理学家卡尔·罗杰斯提出,他提倡将重点落脚于受教育者的主体性和潜能激发,并认为学习评价是学习活动之一。1998年,联合国教科文组织提出,高等教育需要转向"以学生为中心"的新视角和新模式。这一理念的提出,让高等教育的发展步入新阶段。21世纪之后,"学生本位"成为国际高等教育质量保障研究领域的热点,学生的学习成果逐渐成为学者们进行教育评估的重要标准之一。 相似文献
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能力本位教学思想是国际上流行的一种教育思想和课程模式。本文在探讨能力本位教学思想内涵的基础上,阐述了能力本位教学思想在大学教学中的重要性,并对高等教育如何运用能力本位教学思想提出了对策。 相似文献
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《电路》教学设计必须紧扣其发展的特点和目标,在明确的教学思路指导下,有效地组织各种教学活动,这样的课程教学改革才具有时代性和新颖性。因此,教育思路、教学观念上的更新才是一线教学人员适应时代发展,教好书的核心。一、注重人本性原则、确立“能力本位”的教学理念1.“能力本位”是高职人才培养的重要特征。在高职创建的相当长时间里,其人才培养模式几乎是普通高等教育的移植形式,导致整个教学过程成了普通高等教育的浓缩。而现在我国高职人才培养模式是以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的。随着社会、科技的不断发展与进… 相似文献
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基础教育课程改革以学生的发展为本位，把培养学生的创新思维和实践能力作为推进幕质教育的重点。在教学中注意教发学生的创新意识。能为新时代培养造就更多具有创造性、开拓性的人才。 相似文献
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当前的教师教育侧重于教师专业知识与专业能力的培养,相对忽视了专业伦理教育,导致教师的教学行为出现了一定程度上的伦理缺失现象.本文通过对部分中学教师的调查访谈揭示了教师教学行为伦理缺失的诸种表现,并提出了从"专断"转向"平等"、从关注教师的教转向学生的学、从"分数"本位转向"多元发展"本位、从"控制"导向转向以"人性化"为依归的消解策略. 相似文献
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一、建立以能力为本位的教学体系“能力为本”是职业技术教育有别于普通高等教育的特征 ,但目前职业技术教育学校套搬普通高等教育模式的现象仍然比较普遍。如何建立以能力为本位的教学体系。突出自己的办学特色 ,把学生培养成为既有良好的理论知识 ,又具备较强的动手能力的复合型人才 ,这仍然是职业技术教育的重要课题。要做到能力为本位 ,首先应重新调整编写新的教学大纲、教学计划和教材体系。目前 ,各技校所开设的专业课程 ,偏重学科建设 ,现行教材又强调系统性、连贯性、完整性 ,造成学生所学理论知识偏深偏难 ,有些知识一辈子都用不上… 相似文献
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构建以能力为本位的教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
以能力为本位实施教学,是职业技术教育有别于普通高等教育的本质特征,是人才市场对职业技术教育的本质要求。但目前职业技术教育学校套搬普通高等教育模式的现象仍然比较普遍,如何构建以能力为本位的教学体系,突出自身特色,仍然是职业技术教育的重要课题。９０年代以... 相似文献
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王琦 《济南职业学院学报》2011,(3):31-33
由能力本位转向人格本位是未来职业教育教学的发展方向.随着广大职教工作者站在国际视野的高度审视职业教育程度的提高,我们越来越认识到人格本位教学思想对职教教学的重大意义,将人格本位理论与思想贯彻到我们实际的教育教学工作中是新世纪中国职业教育孜孜以求的努力方向和奋斗目标.在人格本位教学思想的指导下,不仅要关注学生未来的就业能... 相似文献
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地方性高等院校本、专科教学承担着为地方培养人才、科技创新、社会服务的职能,其主要办学目标是为地方经济建设和社会发展培养各类应用型人才。文章重点论述了地方性高等院校本、专科教学必须利用当地的各种社会资源,实现人才培养目标从学历本位到能力教育的战略转移。文章还提出了地方性高等院校和当地社会资源的关系,高等院校如何适应社会环境,促进学生能力培养,推进旅游管理教学改革等问题。 相似文献
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教育是以能力为本位的教育,在中等职业教育的教学过程中,应采用以能力为本位的教学方法来培养学生各种职业技能.本文重点对中职<市场营销学>课程中的模拟教学、小组讨论教学、案例教学、实习教学等教学方法进行了探索. 相似文献
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新时期高校学生工作思路探析 总被引：4，自引：0，他引：4
随着高校扩招的持续推进,高等教育也正在从精英教育转向大众教育。面对新形势和新局面,高等院校必须进一步解放思想、更新观念,积极探索学生工作的新思路,坚持以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,全面做好高校学生工作。一、转变育人观念,坚持“学生本位”“以人为本”是 相似文献
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尹利民 《天津职业院校联合学报》2009,11(4):11-13
贴近公安实际,适应社会发展需要,是警察院校教学改革的源动力.推进警察院校教学改革需要实施"四个转向":即在课程改革上,要从"学科本位"转向"能力本位";在教学方法改革上,要从"理论教学"转向"训练教学";在专业建设上,要从"专业对应"转向"技能打牢"; 在师资队伍建设上,要从"教师制"转向"教官制". 相似文献
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新课程背景下教师的工作方式 总被引：1，自引：0，他引：1
《阅读与鉴赏》2006,(Z2)
传统课程是以知识为本位的,新课程以学生发展为本位。那么在新课程背景下教师将以怎样的工作方式进行教育教学呢?下面谈一谈我的一些粗浅之见。一、从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”(一)调动学生参与教学。教师和学生是教学活动的两个基本要素,教师的教和学生的学是 相似文献
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高等职业技术教育特色是相对普通高等教育而言的,其特色主要体现在高等职业技术教育的培养目标、专业设置、师资队伍建设、教育教学过程及能力本位评价四个方面。 相似文献
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“教育是国家现代化的基石,国家的发展最终要靠提高全民素质。”这是温家宝总理在今年“两会”期间回答记者的一段精彩论述。实施素质教育是教育方针规定必须遵循的教育方向,培养创新精神创造性思维和实践能力实际创造能力,是素质教育的重点,也是我国现代教育的发展方向。十几年来,我国无论基础教育还是高等教育都快速发展。全国上下重教兴教,教育出现了前所未有的大好局面,由应试教育转向素质教育成了教育改革的重点方向,也成为业界的共识,并且在一些地区取得了一定成效。教育要科研、科研促教育势在必行。为配合省教育厅的《学科教学与素… 相似文献
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“双减”政策聚焦学校主阵地,旨在通过高质量课堂的建构,减轻学生过重的学业负担,促进学生全面健康发展。积极向好的教育生态背后,是“双减”政策实施以来课堂教学的逻辑转换,即教师教学观念从“工具理性”转向“价值理性”、教学内容从“惰性知识”转向“价值性知识”、教学过程从“以教促学”转向“以学定教”、教学评价从“知识本位”转向“素养本位”。与此同时,学校办学中好的经验也不断传承,表现为“办人民满意教育”的立场矢志不渝,践行教材“教学性”的逻辑永不停止,走强调“学业质量”的道路坚定不移。为保障“双减”政策有效落实,需明确基础教育定位,奠定“双减”赋能前提;提升教师专业素养,把握“双减”重点理念;落实教育评价改革,聚焦“双减”推进关键;加强教育制度建设,保障“双减”切实着陆。 相似文献
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高校师生互动教学机制的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
邵拥军 《中国教育研究论丛》2006,(1)
当今世界,无论是发达国家还是发展中国家,都在积极迎接知识经济的挑战,积极改革与发展高等教育。教学质量是高等教育的生命线,提高教育质量是高等院校发展的重要战略。而提高教育教学质量的重要途径之一就是形成师生互动教学机制,教师积极进行教学改革和创新,科学合理地组织教学,形成保质有效的教学方式方法;学生充分发挥主观能动性,不断提高自主学习能力,培养创新精神和创新能力。一、师生互动教学机制的理论内涵以德国教育家赫尔巴特(19世纪)为代表的传统教育观念认为,教师在教育过程中处于“中心”地位,它强调教师的作用,即教师处于“教… 相似文献
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能力本位教育与加强实践教学和实训基地建设 总被引：2，自引：1，他引：2
我国职业教育目标由知识本位转向能力本位教育,这就要求实践教学成为高职院校的主体教学之一,对大多数高职院校而言,从理论教学为主体教学转变到实践教学为主体教学,将成为一段时间内教学改革的中心任务,实训基地建设应当作为改革的突破口加强建设。 相似文献
