刍议如何指导学生掌握正确的学习方法

教师的任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生良好的学习习惯,使其掌握科学的学习方法和思维方式。美国有一个民谚：“Ｇｉｖｅａｈｕｎｇｒｙｍａｎａｆｉｓｈａｎｄｙｏｕ＂ｌｌｆｅｅｄｈｉｍｆｏｒａｄａｙ．Ｔｅａｃｈｈｉｍｈｏｗｔｏｆｉｓｈａｎｄｈｅ＂ｌｌｆｅｅｄｈｉｍｓｅｌｆｆｏｒａｌｉｆｅｔｉｍｅ．”予人以鱼,受惠一时。授人以渔,获益一世。这个谚语向我们揭示了一个道理,即获取知识的方法比知识内容本身更为重要。教是为了达到不教。作为英语教师要使学生不仅做到学会,而且要会学。为此,教师可以从培养学生良…     

英语医学词汇记忆方法探析

医学院校的医学生需要掌握一定的专业英语知识,但学生已习惯了公共英语的学习,突然转向医学英语,感到困难重重,尤其是医学词汇,是学习医学专业英语的拦路虎。鉴于此,笔者对医学词汇的记忆方法进行探讨,以期对医学生有所帮助。     

浅谈英语学习中的词汇记忆方法

1 词汇学习的重要性 词汇在运用语言进行交际的过程中至关重要。词汇量的大小直接影响听、说、读、写各项能力的发挥。语言学习者只有具备充足的词汇量,才能读懂和听懂,并有可能为写作提供“可理解的输入”。许多学者认为,写作中的许多困难实际上是缺乏表达词汇造成的。写作者掌握的表达词汇量越大,可写的内容就越多,主题思想得以充分表现的可能性也就越大。内容贫乏、词不达意、上下文不连贯、     

中药学学习和记忆方法

中药学博大精深，初学者学习和记忆起来比较困难。一方面是因为每一味药都要涉及性味、归经、功效、主治、临床应用、用量用法、使用注意，记忆起来容易混淆；另一方面药味数多。背过后容易忘记。针对以上情况，笔者将多年中药学教学中药物学习记忆的经验和技巧总结如下。     

运用心理学方法指导学生科学记忆英语词汇

根据信息论的观点,人脑的记忆是信息的输入、储存和提取,识记是信息的输人和编码的过程,保持是信息储存和继续编码的过程,再认和回忆是提取信息的过程.因此,学生学习单词有的记不住或记忆持续的时间很短暂,原因至少有3个:一是虽然看到或听到了单词,产生了刺激输入,但是强度不够.二是信息引起了有意注意,并且进入了短时存储阶段,只是没有及时重复或复习,没有进入长时储存阶段.三是虽然进入了长时存储阶段,但是由于通道受阻,暂时不能提取,即回忆不起来.搞清楚了原因之后,就可以对症下药,指导学生用科学的方法,高效率地记忆单词.     

指导学生掌握记忆解剖学知识技巧的探索

在教学中运用各种办法让学生真正理解学习的目的,获得解决实际问题的能力,应该是在各个学习阶段每位教师必须重视的教学任务[1].人体解剖学是基础医学中重要的支柱学科之一,为学习其它医学课程奠定坚实的形态学基础.     

如何引导中专学生学习方法的探讨

近几年来，中专各科的研讨会中启发式、设疑式、讨论式等教学法研讨较多，在同行中也基本上达到共识，但在具体如何引导学生学习方法方面研讨较少。要提高教学效果，除教师因材施教及注意教学方法外，对学生学习方法的引导也是不容忽略的因素，下述是笔者在多年教学实践中的一些体会，愿能与同行商讨。     

谈终身学习与指导学生学习

终身学习作为一种新的教育理念，它的提出和实施只有半个世纪的历史，终身学习是进入２１世纪的一把钥匙。今天，终身学习的时代意义和新的功能与内容显得尤为重要和突出，面对激烈地竞争，教师该如何用终身学习观指导学生的学习，培养学生的终身学习能力已经迫在眉睫。本文结合教学实践，主要从以下三个方面进行探讨。１终身学习的新时代意义终身学习是在终身教育论基础上提出的新的生存概念。其含义是指人的一生通过持续不断地学习活动来求得思想、意识和行为的变化，不断提高自身的文化修养、社会经验和从业能力，以达到发展个人潜能，提…     

学习与记忆方法ABC

学习是获取知识的途径,记忆是应用知识的前提。只有将学过的知识记住了,才能用于实际,用于创造。医学课程中需要记忆的内容很多,但是,有不少的学生因学习方法不好以致劳而无功.那么,采用什么样的方法才能提高     

中专护生学前专业教育尝试

护理专业是中专卫校的重点专业。笔者对2000级、2001级、2002级3届入学新护生(共180名)作了简单问卷调整，了解护生对本专业的态度，结果见表1。     

中专生厌学心理的成因和解决方法

家庭教育不当、社会环境的不良刺激、教学因素是中专生厌学的成因。对学生进行心理健康教育、强化非智力因素的培养、树立自信心、优化教学过程、实施多元评价是较好的解决方法。     

中专护生抑郁状况和应付方式的相关研究

目的 探讨中专扩生抑郁状况和应付方式的关系。方法 采用应付方式问卷和抑郁自评量表(SAS)对182名中专扩生进行调查。结果 中专扩生的抑郁与解决问题、求助应付因子显著负相关，与自责、幻想、退避和合理化应付因子显著正相关；高抑郁组被试和低抑郁组被试在各应付因子上均存在显著的差异。结论 中专护生的应付方式和抑郁状况密切相关，加强中专扩生应付能力的培养，有助于缓解其抑郁症状。     

中学生自我评价及其影响因素

目的 探讨中学生自我评价及其影响因素。方法 采用中学生自我评价量表、教师态度量表和中学生应对问卷对 1 335名中学生进行问卷调查。结果 学习方面的自我评价在性别和年级上有显著差异(P=0. 000);人际关系和外貌的自我评价在年级上存在显著差异(P=0. 000;P=0. 001);教师态度(Sig=0. 000)和中学生应对方式中的解决问题 (Sig=0. 000)、自责 (Sig=0. 000)和退避 (Sig=0. 000)人影响中学生学习自我评价;教师态度(Sig=0. 000)、解决问题 (Sig=0. 000)和自责 (Sig=0. 000)对中学生人际关系自我评价有显著影响;教师态度(Sig=0. 000 )、解决问题 (Sig=0. 000 )、自责 (Sig=0. 000 )、幻想(Sig=0. 000)和合理化(Sig=0. 000)外貌自我评价有显著影响。结论 中学生自我评价的三个方面存在不同的性别和年级差异,同时还会受到应对方式和教师态度的影响。     

中等卫校化学学法指导研究

当前化学教学法仍停留在或偏重于“教什么”、“如何教”的问题上，而较少或忽视“如何学”的研究和教学实验。为了提高化学教学质量和效率，探索中等卫校学生学习化学的方法和途径，笔者对我校在校生学习化学的现状、习惯、态度和方法进行了调查。现将调查结果及分析研究情况报告如下。     

中学生自我评价及其影响因素

目的探讨中学生自我评价及其影响因素.方法采用中学生自我评价量表、教师态度量表和中学生应对问卷对1 335名中学生进行问卷调查.结果学习方面的自我评价在性别和年级上有显著差异(P=0.000);人际关系和外貌的自我评价在年级上存在显著差异(P=0.000;P=0.001);教师态度(Sig=0.000)和中学生应对方式中的解决问题(Sig=0.000)、自责(Sig=0.000)和退避(Sig=0.000)人影响中学生学习自我评价;教师态度(Sig=0.000)、解决问题(Sig=0.000)和自责(Sig=0.000)对中学生人际关系自我评价有显著影响;教师态度(Sig=0.000)、解决问题(Sig=0.000)、自责(Sig=0.000)、幻想(Sig=0.000)和合理化(Sig=0.000)外貌自我评价有显著影响.结论中学生自我评价的三个方面存在不同的性别和年级差异,同时还会受到应对方式和教师态度的影响.     

浅谈对中等职业学校学生的养成教育

从目前中等职业学校学生养成教育现状入手，对养成教育的内涵、养成教育的必要性及具体实施等问题作一些探讨。     

中等卫生学校毕业生如何把握择业方向

就业是人生的重大转折，是对将来人生道路和生活方式的选择。在新形势下，中等卫生学校毕业生如何把握择业方向，这是值得我们反复深思、亟待研究的课题。笔者将从就业形势、就业政策与观念、择业技巧、成才等几个方面谈点看法。     

浅谈如何培养中职生的数学创新能力

数学是基础教育的主要内容,它有多方面的功能,但其核心功能最终必须定位在促进学生创新,为培养创新精神和创新人才奠定基础。那么如何培养学生的数学创新能力呢?笔者结合自身教学的探索,谈谈个人的一些看法,以求教于同行。1数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想、教学方式上大胆突破,确立创新教学原则。(1)克服对创新认识的偏差,每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度都是创新。一个人对…     

中等卫校学生考试焦虑水平的调查

目的了解卫校学生考试焦虑情况。方法应用焦虑自评量表(SAS量表)对本校326名学生在考前和平时分别进行测试。结果考试对本校学生焦虑有明显影响。焦虑的发生与性别、年级等联系密切。结论应加强学生考前心理卫生指导。