实施生产性顶岗实习积极推行工学结合创新入才培养模式

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,要求高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习,实现校企合作的“一元”、“多赢”。承德石油高等专科学校石油工程系结合全国示范性高职院校建设,改革了以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,推进了工学结合、顸岗实习,创新了人才培养模式,实现了职业教育改革和发展的新突破。     

关于高等职业教育理念的思考

科学的高等职业教育理念,是我国加快高等职业教育发展和改革的先导。在我国高等职业教育发展过程中,必须坚持能力为本的教育理念,高职教育精品的理念,终身教育的理念。     

依托本科院校 办出高等职业教育特色

高等教育改革的深入发展,使普通高校举办高等职业教育成为历史的必然和社会发展的必须。充分利用普通高校教育与教学资源及科研优势,可持续增加高等职业教育的科学和技术内涵,构建职业教育与本科教育、研究生教育相互衔接的立交桥,更是保证职业教育可持续发展的关键所在。本文通过对目前本科院校举办高职教育可利用的优势资源分析,结合部分本科院校举办高等职业教育的经验及教训,对依托本科院校优势,走高等职业教育特色之路进行了全面阐述。     

借鉴德国经验创建我国高职教材新体系

我国高等职业教育发展迅猛,迫切需要进行教材改革。分析国内高职教材开发现状,借鉴德国"双元制"职业教育成功经验,研究、探讨教材改革、开发策略和措施。     

准确定位高职 努力办出特色

在全国高等职业技术教育蓬勃发展之际,准确定位高职教育,探索高职人才培养模式;统一思想认识,积极实现中职向高职转变;抓好重点工作,突出高职教育特色,是解决当前高等职业技术学校发展出路的重要举措。     

以本科教学为依托 办好高等职业教育

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分承担着为社会开发劳动力资源，直接向社会输送实用性人才的重任。高等职业教育作为教育与经济的结合点，与经济的关系更密切、更直接。纵观当今世界，凡高等职业教育水平较高的国家和地区，经济必然发达。目前，我国经济正在向依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上转移．经济的转变必然要求教育也要作相应的转变，与经济发展联系紧密的高等职业教育将进入一个蓬勃发展的时期。     

高职教育规模、结构、质量、效益协调发展观的探讨

<正>胡锦涛总书记在《树立和落实科学发展观》中,系统地论述了科学发展观的内涵、外延及本质特征。这是指导我们全面建设中国特色社会主义和谐社会的纲领性文献,是引领我们树立正确的科学发展观的重要理论基础。高等职业教育树立和落实科学发展观,从根本上讲,也是按照把经济增长方式转变到依靠科技进步和提高劳动者素质上来,推进经济社会全面协调可持续发展和建设社会主义和谐社会,促进人的全面发展,全面提高人民群众的思想道德素质、科学文化素质和劳动技能水平的总体要求,分析研究高等职业教育。     

高等职业教育课程评价新议

高等职业教育课程评价是对其课程计划、编制以及实施过程的价值评判活动。它是高等职业教育课程发展活动不可缺少的一部分。高等职业教育由于其特殊性,课程评价也存在与其他教育不同的特点。首先,课程评价的设计以及指标体系应该是科学、客观地反映高等职业教育的规律,同时,也应经得起高等教育改革和发展实践的检验。其次,课程评价的执行要尊重个人与群体(教师和学生、行业、企业)的合理需求,并能充分地发挥评价各方的自主性,评价过程需要相关方共同分担,而不是由一方单独完成,而且评价内容尽可能接近学校和课堂以及真实的职业情境。     

构建高等专科教育 两元人才培养模式

新形势下高等专科教育事业的发展相对更缺乏理论指导,重庆石油高等专科学校在多年高等专科教育工作实践及改革探索的基础上,运用高等教育基本理论,结合当前高等教育的改革与发展形势,提出变目前单一的高等职业教育体系为普通本科预备教育和本专科高等职业教育共存的两元人才培养模式。     

德国职业教育对本土化高职人才培养的启示

我国高等职业教育借鉴德国职教理念,开展本土化实践,应在人才规格相近的前提下进行。根植于传统文化,开展人文素质教育;基于工作过程进行工匠精神教育;吸收德国职教理论精华,完善素质教育内涵;坚持以学生为本强化内涵建设;从优化专业(群)设置切入供给侧改革。将工作过程系统化课程建设作为长期的系统性工程,在改革实践中循序渐进、扎实推进、保障跟进。     

以本科教学为依托 办好高等职业教育

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分承担着为社会开发劳动力资源 ,直接向社会输送实用性人才的重任。高等职业教育作为教育与经济的结合点 ,与经济的关系更密切、更直接。纵观当今世界 ,凡高等职业教育水平较高的国家和地区 ,经济必然发达。目前 ,我国经济正在向依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上转移 ,经济的转变必然要求教育也要作相应的转变 ,与经济发展联系紧密的高等职业教育将进入一个蓬勃发展的时期。当前 ,我国高等职业教育的发展严重落后于经济的发展 ,并将影响我国经济的进一步发展 ,严格来说 ,现在我国的高职教育并不是…     

借鉴德国“双元制” 职教模式的探讨

知识经济时代的降临,对于我国职业技术教育提出了更高的要求。现行的职业技术教育体制、模式,课程设置,教学内容,教学方法等均应与时俱进,以适应社会经济发展的需求,而借鉴德国的“双元制”职教模式不失为一条非常重要的途径。     

从人才定位看电子信息专业办学模式

随着信息产业的发展,我国面临着电子信息人才严重缺口问题。在培养急需的电子信息人才过程中,我国存在着本科模式、专科模式和高等职业教育模式。这些模式在培养电子信息人才的过程中取得了较大成就。然而,在电子信息专业人才的培养上还有大量的教育课题等待我们去研究和探索。     

论高等职业教育与区域经济发展的关系

高等职业教育与区域经济发展存在着潜在关系、现实关系、隐含关系,三方面关系的共同作用,使高等职业教育与经济发展有较高的相关度。高等职业教育与区域经济发展具有互推作用,一方面,高等职业教育是社会经济发展的助推器;另一方面,经济的发展为高等职业教育提供更大的市场和更广阔的发展空间。高等职业教育的发展必须植根于区域经济的发展之中,才能焕发出生命力。     

正确认识高等职业技术教育

高等职业技术教育是普通高等教育不可替代的一种新的办学类型。发展高等职业技术教育是社会发展的要求;是完善高等教育结构,推进高等教育大众化发展进程的重要途径;是尽快提高劳动者素质的有效措施;是满足职业技术岗位（群）技术要求提升的需要;是更快更好地与世界经济接轨的需要;是国家建立终身教育体系的方面军。     

21世纪我国高等职业教育可持续发展的战略思考

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。树立面向２１世纪的职业教育观，是高等职业教育可持续发展的前提；构建完善的职业教育体系，是高等职业教育可持续发展的基础；努力办出特色，是高等职业教育可持续发展的生命力；建设“双师型”的师资队伍，是高等职业教育可持续发展的关键；多种形式办学与产业化运作，是高等职业教育可持续发展的必然选择；提高毕业生的升学率和就业率，是高等职业教育可持续发展的根本出路。     

高等职业教育试点班的实践、体会和探索

从应届高中毕业生中招收学生,实行招生与招工相结合开办高等职业教育试点班,走出一条企业职工大学开展高等职业教育的改革之路。文章结合几年的办学实践总结了职工大学开办高等职业教育的经验和体会,进而说明:企业职工大学开展高等职业教育是可行的、成功的。     

百闻不如一见——德国高校双元制教育模式只可借鉴不可复制

通过对德国高校双元制教育模式的实地考察,阐述了对双元制教育模式学习和借鉴应采取的态度,提出了国家示范性高职院校建设过程中应避免的误区。     

三方共育五层递进——高职会计人才培养模式的探析

"十二五"期间,高职教育面临的主要任务是构建校企合作的办学模式和工学结合的人才培养模式。构建"三方共育五层递进"的人才培养模式是高等职业院校会计专业实现工学结合培养的重要途径。本文介绍了黄冈职业技术学院的会计培养模式改革过程中的一些情况。     

可持续发展高等职业技术教育的思考

本文针对当前高等职业技术教育的迅猛发展,从端正办学指导思想、切实抓好教学基本建设、强化管理三个方面阐述了高等职业技术教育可持续发展的基本思路。