改革教学内容与方法 提高园艺专业课教学质量

本文就新形势下如何提高专业课教学质量谈了笔者的几点做法与体会。专业课教学中应注重专业性和实践性的特点，通过课前、课中、课后的相互配合，提高教学质量，从而培养出适合社会发展所需的具有创新精神和实践能力的应用型人才。     

设施园艺学课程教学改革与创新初探 ——以佛山科学技术学院园艺专业为例

设施园艺学是一门园艺专业学生的专业课,作为一门集合多个领域不同学科的交叉性边缘学科,具有理论与实践并重的特点,在培养现代农业技术人才中发挥了重要作用.该文分析了当前设施园艺学课程的教学现状与主要问题,并结合园艺专业的特点,提出了课程教学改革的思路,为提高学生实践能力、培养高素质应用型园艺人才提供参考.     

专业课教学要善于运用基础课知识和实用技术知识

蔬菜育种学是一门实践性很强的应用型专业课。几年的教学实践、改革与探索,笔者认识到对于专业课教学来说,基础课知识是记忆深化点,实用技术知识是记忆兴奋点。合理讲授基础课知识和应用技术知识,对提高学生学习兴趣,搞好专业课课堂教学有很大的帮助。1专业课学习的难点分     

模拟电子技术教学随想

高职院校教学与其他学历教育的专业教学侧重点不同,它的教学重点在于将理论运用于实践,侧重于考察学生将理论知识转化为实践的能力和实际操作的准确性和快捷性。作为基础专业课的模拟电子技术,应该调整知识结构和实践环节,培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才。     

浅谈汽车专业课教学中对学生创新能力的培养

从创造心理学、创新工程学、高等教育学、教育心理学等多个边缘学科出发，紧密结合汽车专业课的教学特点，论述了汽车专业课结构调整的必要性和具体措施，重点阐明了在教学中培养学生创新能力的基本途径。对汽车专业课的教学改革做了有益的探索，取得了较好的教学效果，也为新形势下专业课的发展开辟了新方向。     

关于植保课教学的初探

“植物保护”是一门理论性和实践性都很强的专业课，要求专业课教师不仅有扎实的专业理论知识，而且还应学习研究教育学、心理学和现代教学方法，并灵活地应用到自己的教学实践中去，这对开发学生智力，启发学生思维、培养学生创造、开拓能力具有重要作用。     

问题导向的经济统计学专业实践教学课程体系的构建——以重庆工商大学融智学院为例

经济统计学专业是一个应用型和综合性很强的专业,要求学生有深厚的理论功底和较强的实践能力。但是在培养中,往往以学科基础课与学科专业课的基本设置来进行教学,在教学过程中实践的比例往往很少,对此有必要在人才培养过程中进行专门的实践课程体系构建。     

建筑类专业应用型人才培养中的职业道德教育研究

培养高素质的应用型人才是我国高等教育的转型方向,除提高学生专业技能外,结合各专业课程建设,对学生进行职业道德培养,使即将步入社会的大学生更能用理性的心态,面对社会激烈竞争。从社会对建筑类专业人才的需求和要求出发,分析培养具有良好职业道德的建筑类专业人才的迫切性,结合专业课程建设,探讨了在专业教学中融合职业道德教育的可能性及实践操作的具体措施和方法,并从提高专业课教师道德修养和教学方法改革来提高学生的职业道德。     

新形势下中等职业教育教学改革的几点思考

中等职业教育应把握时代发展的脉搏，转变教育观念，加强基础教育，注重职后培训，针对中职专业课课堂教学的现状．明确中职专业课课堂教学改革的必要性，改革教学模式，以满足现代社会对应用型人才的需求。     

强化服务地方理念 凸显微生物学教学应用性

为实现应用型人才培养目标,结合惠州市产业发展的特色,以服务地方经济为导向,从重组理论教学内容、优化实践教学的项目、加强校企合作、开放实验室和提高教师社会服务能力等方面进行微生物学教学改革的尝试,提高了学生的实践能力和社会适应性,实现了专业课教学与创新创业培养的完美结合,凸显了微生物学教学的应用性。     

《食品安全与质量控制》课程改革的探索与实践

《食品安全与质量控制》是食品科学与工程、食品质量与安全2个专业的重要课程,其主要特点是内容广泛,综合性和应用性强。为适应高等教育发展的要求,培养更多高素质的食品安全方面的人才,对该门课程进行了改革。通过这些教学改革,使学生对专业知识的掌握更加牢固,在具体的应用中更加具有针对性。     

1+X证书制度下汽车专业课程教学改革研究与实践

1+X证书制度鼓励学生在获得学历证书基础上获得多张职业技能等级证书,旨在培养复合型技术技能人才。在1+X证书制度下,培养复合型技术技能型人才的关键是课程教学改革,在1+X证书制度试点基础上,认为知识体系应按照实际工作岗位规定的职业技能等级标准与课程内容进行深度融合,并采取模块化的教学方法,强化教师实际操作的能力和实际工作的经验,为下一步实施1+X课证融通奠定基础。     

“产品导向,任务驱动式”教学模式的探索与实践

加大课程建设与改革力度,增强学生的职业能力,提高高等职业教育教学质量,是各高职院校教学工作的重中之重。肉制品生产课程是高职院校食品加工技术专业的专业课之一,是一门理论和实践紧密联系,培养学生职业能力的专业课程。本课程总体改革思路是紧扣食品加工技术专业的人才培养目标,尝试进行以＂产品导向,任务驱动＂为教学模式的课程设计。     

《动物育种学》课程建设与改革

动物育种学是农业院校动物科学专业一门重要的专业主干课程。在教学实践中,围绕高素质应用型人才的培养目标,在加强课程基本建设和教学团队建设的基础上,结合课程特点在课程教学方法和手段、教学内容的优化及实践教学改革等方面进行了相应的探索。实践表明,以上这些改革措施对激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,提高教学质量和效果起到了很好的促进作用。     

应用型本科微生物学课程教学探索与实践

微生物学是许多生命科学类专业的专业基础课,且与许多其他相关专业课有交叉渗透,针对这一特点,如何在有限的课时内既完成系统的微生物课程知识体系的教学,又体现专业教学的特色,是从事微生物课程教学设计的关键。本文以信阳农林学院制药工程专业的培养目标为纲领,从整合优化教学内容、灵活运用多种教学方法 2个方面进行探索,以期为培养能够适应生物制药相关行业的综合技能和素质人才提供参考。     

基于SPOC的混合式教学方法在财经类院校经 济法课程中的应用——宁波大红鹰学院的实践

在教育部去除水课,打造金课的倡议下,明确提出培养应用技术型人才的目标后,怎样 更好的培养本科学生职业素养和就业能力成为议题。本文以宁波大红鹰学院开设在财经管理类 专业的经济法课程为例,针对其应用性强的学科特点和学生学习效果有待提高的现状,探索应用 基于SPOC 的教学方法混合式教学方法。     

普通高校体育教育专业学生综合能力及影响因素调查分析——以河南省普通高校体育教育专业人才培养为例

通过对普通高校体育教育专业学生综合能力水平与社会需求的差距的调查,采用因子分析方法,对 其培养与教育的主要影响因素进行分析,提出该专业人才培养改革的相应对策。旨在推进教学改革的步伐 ,合理利用和创造更好的学习和育人环境,为普通高校培养适应未来社会需求的体育教育专门人才提供决 策参考。     

以课程导师制为载体的大学新生适应能力提升研究

针对大学新生适应高校生活的不良现象,为形成立德树人、全校育人机制,实现创新型人才培养目标,在本科教学体系中引入课程导师制度,将弥补当前大学教育中导师培养环节缺失的不足。课程导师有助于引领大学新生更快适应大学生活,掌握专业课程学习方法,提升学生心智全面协同发展。以当前"互联网+"的创新性教育理念为引导,以信息化教育为支撑,以微信群为实时教学平台,建立起课程导师与大学新生之间快速响应机制。实践证明,课程导师制对于增加师生交流沟通、提高学生综合素质和提升教学质量具有重要意义,能实现师生双赢。     

应用型本科基础会计教学改革的创新与实践

应用型本科院校在培养会计人才方面,应该侧重让学生拥有今后在这个专业领域有所成就的能力。基础会计作为专业课程的入门课程,首先需要突破传统的教学方法,让学生对专业课程感兴趣,变被动学习为主动学习。因此授课过程中,教师采用多种灵活的教学方法显得尤为重要。     

基于种植类专业群的“平台+模块”工学结合课程体系构建

工学结合职业人才培养模式,体现了高职以培养学生能力为主线的职教思想,本文从种植类专业群建设的角度提出工学结合的"平台+模块"的课程体系模式,强调"宽基础、强技能",有利于实现相应教学项目的开发和情境教学组织,使专业群建设与教学体系、课程建设体系的互动可以按模块化进行。