从课堂教学形式的利与弊看启发式的运用

课堂教学的一个重要特点,就是把学生放到集体环境中学习。这种教学形式既有有利条件,也有不利条件;既有可以调动学生积极性,启发其创造性思维的有利因素,也有限制学生的创造性的不利因素。作为一个语文教师,若能及时认清课堂教学的利与弊,就可以更好地利用启发式,避免无效劳动。     

苏州市：将建设市民终身学习“云平台”

在未来教室，现场有多块显示屏，这样的互动大屏幕可以让学生和老师进行互动：并且现场还有多个摄像机，通过网络，在异地的学生就可以看到老师在这里上课的实时情况，师生还可以实现双向互动。     

因材施教再思考

孔子曾经说过：“中人以下,不可以语上也;中人以上,可以语上也。”这就是孔子的因材施教思想。由此,我们可以看出,孔子提出因材施教的前提,是承认学生之中有差别。今天,一个班级之中,学生也肯定是有差别的。而为了使每个学生都能够得到发展,真正体现“以学生为本”的思想,我们在因材施教的基础上提出了分层教学的教育思想,并在具体教学实践中进行实施。     

也谈转化学困生

“学困生”一词由来已久，从学习态度和学习过程上划分，大致可以分为行为问题学生和学科学困生。就行为问题学生来说，不是每个学生与生俱来就有行为问题。古人云“人之初，性本善”。可见，行为问题是后天形成的。     

应用文写作与大学生人文素质培养

当前应用写作教学中正在积极探索的课改,应该有系列化的写作训练模式,该训练有利于学生学会合作,通常一项工作需要多人合作才能完成,学生在实务训练中可以学会配合与协作,培养合作精神。将来学生走向社会,合作精神也是必不可少的。因为人只要生活在社会中,就有分工与合作,就必须具有合作精神,这是由人的社会性所决定的。     

谈谈问答教学法

什么是问答教学法?采用提出问题、回答问题的方法进行教学,叫问答教学法.在中学语文教学中,教师有目的、有计划地提出问题,要求学生合乎要求地回答问题,是引起学生积极思考问题的最好方法,可以逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.好的问答,可以使学生聚精会神地倾听教师的讲解,把注意力集中到所要解答的问题上来.如果一堂课或几堂课,教师没有提出问题并解答问题,教学就流于平铺直叙,呆板而无生气,学生就会感到枯燥乏味,学得的知识也不巩固.     

重视学法指导,提高物理素质教育质量

“授之以鱼,不如授之以渔”。在物理教学中,教师注重对学生的学法指导,可以使学生一开始就注重学习方法的积累和应用。一旦学生掌握了学习物理的科学方法,并运用于各个学习阶段,对新知识进行主动、积极地发现与探索,学生的技能与学习潜能就会有效地发挥和发展,从而扎实地提高物理素质教育的质量。     

感受生命

“你有什么样的情怀,你就有什么样的处世方式;你有什么样的期许,你就会有什么样的行为。”这是在《素质教育博览》的“十字路口札记”里看到的一句话,深有体会,深有感悟。自从实施生命化教育后,我的整个心态改变了,关注的焦点也在不断转变。对于学生的“犯规”,我更趋于平和了,而我自己也经常在课堂上“犯规”。我更多的是在感受孩子的美、纯、真,可以说是生命化教育使我用生命在感受孩子们的生命。《画风》一课,课前我先布置学生去“找风”,然后在课堂中进行交流。刚开始时,学生交流的内容局限较大,虽然从他们的回答中可以感受到学生还是用…     

重视提问在英语教学中的作用

在英语教学中加强提问可以引导学生参与课堂教学 ,有助于加强教学双方的有效沟通 ,对提高英语教学效果有重要作用。本文就提问对激发学生兴趣 ,加深课文理解 ,简化对难句的分析以及强化听力训练 ,活跃课堂气氛等方面提出了自己的观点。     

浅谈班干部的培养

班级的好坏与班级的管理有很大的关系,而班级管理又与班主任的工作密切相关。班主任可以通过观察、了解、研究学生和听取科任老师的反映,吸收同学的意见来选拔班干部。通过严格要求,扶放结合,就可以组织一支强有力的班干队伍。     

浅谈低年级日记教学

《语文课程标准》指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流,让学生认识到写作是一种表现自我的需要,是一种相互交流的需要,是一种精神享受的需要。”坚持写日记,可以丰富学生生活,进行大量自由灵活的练笔,积累写作材料;可以培养学生留心观察和勤于思考的习惯;可以锻炼意志,培养毅力,陶冶学生的情操;还可以让学生自我反思,自我教育,自我认识,塑造美好的心灵。所以要从低年级开始引导学生写日记,让学生想写什么就写什么,能写多少就写多少。这样,学生的作文信心得以增强,写作兴趣得以激发,表达空间得以舒展,进而提高表达的能力。     

外语专业师生思辨缺席症的再思考

思辨缺席现象是外语教学、教研中的一个重要话题,与学生外语综合运用能力有很大的关系。本文就外语专业学生思辨缺席的问题,分析了引起这一现象的原因,并就如何解决这个问题作了一些理论上的探讨。结果表明:改变以句子为中心的现行教学方法,实行以篇章为中心的新的教学模式,可以更好地提高学生的语篇能力,全面提高学生的语言综合运用能力,为思辨缺席的问题提供了一个新的认识视角。     

浅谈作文教学的有效性——从学生的辩解想到

教师开展批评教育时，学生的辩解隐藏了某种思辨，对作文教学特别是议论文教学有重要的启示作用。教师可以因势利导，引导学生就日常辩解中的方式和逻辑，结合议论文的特点进行思考，从而达到有效教学的目标。     

教师要恰当运用表扬艺术

几乎所有的学生都愿意接受真诚的表扬,大多数教师当然也愿意表扬学生.有效的表扬可以使学生得到前进的动力,也有助于建立和发展师生间的友好关系.但要真正做到这一点教师就必须懂得如何对学生进行表扬,才能使表扬更实际和更有成效.     

引导学生博览群书是对学生生命的成全

少年儿童学习语言可以大致分为两个阶段:学龄前自发的自然状态的随机学习,入学后在教师指导下按照语文课程的正规学习。在小学阶段,学生们经过学习逐步获得了阅读能力。学生有了独立阅读能力,就可以博览群书。这无论对学生发展语言还是精神成长,都具有里程碑的重要意义。第一,学生通过博览群书不仅可以大量学习语言,而且可以超越时空的障碍,广泛涉猎荟萃古今中外人类智慧和真、善、美的各种读物,多方吸取生命成长所需要的精神营养。第二,博览群书是丰富语言积累的主要途径。书,不仅是人类智慧的结晶、文化的瑰宝,而且是规范语言、优秀语文材…     

学校特色建设的几点思考

正所谓"特色",就学校而言可以理解为一个学校的特殊性和个性,是别的学校所没有或不显著的东西,也可以直接地理解为"人无我有,人有我优!"。任何地方、任何学校都有自身的独特性,这种独特性就是一种资源,一种优势。当这一特殊优势发挥到极至就会成为学校的标志或特色。那么如何构建学校的特色项目?个人认为应当从学校、教师和学生三个层面来着手,做到办学有特色,教学有特点,人才有特长。     

中专英语愉快教学初探

一个人做他感兴趣的事,就会克服困难主动去探究。因此,激发学生英语学习的兴趣,就显得尤为重要。一、改变教学模式,激发学生学习兴趣。例如,在中专课本里,有个单元是介绍食品的,教师在授课前可以买些薯片、面包和饮料等,通过实物教学来增加他们学英语的兴趣。     

求职误区

不少毕业生感叹:找工作难啊!其实,只要走出以下求职误区,找工作并不是件难事。误区一:急功近利饥不择食有的学生求职心切,认为不管什么工作,只要能上班挣钱就可以了。这种饥不择食、随遇而安的做法是不可取的。如果操之过急,就业岗位很可能就不是自身所擅长的专业,那么在工作中也就难有建树,随时有加入失业大军的危险。     

关于大学英语教学的几点认识

大学英语教学并不是教师单方面就可以实现的一种行为 ,它更需要学生的积极参与,并且在其中扮演主要角色,因此学生对英语的学习兴趣、态度以及对英语课的认识等,都会直接影响英语教学的效果。那么作为一名英语教师,就有必要更新我们的教学理念,快乐教学, 让英语课堂变得生动活泼,激发学生学习英语的兴趣和主观能动性,尽可能发挥学生的智力潜能,从而提高英语教学的效率。英语教师本身综合素质的不断提高在英语教学过程中也起着至关重要的作用。     

警惕,阅读教学的五个误区

三百多年前,捷克教育家夸美纽斯就提出要寻找一种有效的教学方式,使教师可以教得更少,学生可以学得更多。新课程改革更是呼吁有效教学。有效教学确确实实是深化课程改革,减轻学生课业负担,提高教学质量的突破口。课堂教学的有效性与学生