专业认证背景下井冈山大学环境工程专业建设探究

在工程教育认证背景下实施专业建设以提高学生的工程能力和人才培养质量具有重要意义。本文基于国内高校环境工程专业建设情况调研、环境工程毕业生的行业需求调研的基础上,结合井冈山大学发展定位,明确了符合行业需求及工程教育认证标准的环境工程专业建设目标;通过优化课程结构,加强师资建设、提高教学质量,加大资金投入、夯实专业条件等举措,实施了符合行业需求及工程教育认证标准的专业建设。     

工程认证背景下环境工程专业实验教学条件建设探索

实验教学条件是环境工程专业人才培养的重要保障,同时也是工程认证的重要组成部分。对照工程教育认证标准对支持条件提出的具体要求,结合环境工程专业特点和江南大学环境工程专业实际情况,对面向工程认证的环境工程实验教学支持条件建设进行了研究与探索。不断完善实验教学条件,可进一步提升环境工程专业实验教学水平和教学质量,并为其他高校开展环境工程实验教学条件建设提供借鉴。     

基于工程教育专业认证标准的环境工程专业核心课程群建设初探

在分析了《工程教育专业认证标准》对环境工程专业课程体系各项要求的基础上,以青海大学环境工程专业为例,对环境工程专业核心课程群的设置及教学内容优化进行了初步的探索与实践。新构建的核心课程群体现了专业特色,并将认证标准落实在课程教学环节中,为快速提升环境工程专业人才培养的质量提供借鉴,为青海大学环境工程专业通过工程教育专业认证奠定基础。     

基于工程教育专业认证背景下地方高校环境工程实践教学环节的改革探索

工程教育专业认证旨在规范工科专业教育过程,不断提高本科教育教学水平和质量。本文对照中国工程教育专业认证通用标准和补充标准,在对洛阳理工学院环境工程专业实践教学体系存在的问题进行梳理分析的基础上,探索了构建递进式实践教学体系,改善实验教学条件、深化校企合作、改革实践教学环节、强化过程管理等改进措施,以期为提高地方高校环境工程专业认证水平进行有益的探索。     

基于工程认证的环境工程专业实习与产学研基地建设探讨

本文根据环境工程专业认证标准要求,以郑州轻工业学院环境工程专业为例,对其实习与产学研基地建设进行了探讨,并从工程教育专业认证角度内对环境工程专业实习与产学研基地建设新模式进行了重点总结,对实习基地建设模式和实践教学形式进行深入探索,并取得良好的效益。     

工程教育认证背景下生态学课程教学思考

围绕工程教育专业认证的要求,以环境工程专业生态学课程为例,对课程目标及能力、教学内容、课程考核以及课程目标达成自评方式进行设计与思考,提升学生的实践能力和工程创新意识,为环境工程从生态学角度解决环境问题、实现可持续发展打下基础.     

基于专业认证的环境工程专业实验室安全培训体系的构建

在工程教育专业认证的背景下,针对国内高校环境工程专业实验室仍然面临的各种挑战和安全隐患等问题,提出高校专业实验室应构建完善的安全培训体系,从建立严苛的实验室安全准入制度、实验人员全面而专业的安全培训、加强事故应急预案与事故处理培训、"三废"处理处置培训、实验室安全标志的设置及培训等五个方面来逐步完善和强化高校专业实验室的安全管理,从而更好地为工程认证提供支持。     

工程教育认证背景下《水污染控制工程》教学与实践改革探讨

工程教育认证一方面可以促进高校工科专业发展,另一方面也可以保障工科专业人才培养的质量。《水污染控制工程》课程是环境工程专业的一门非常重要的必修课程,其培养目标是培育能解决复杂环境问题的应用型技术人才,然而现阶段很多高校《水污染控制工程》课程的教学与实践形式存在与专业培养目标不能完全契合的问题。本文从工程教育认证的角度剖析和探索了《水污染控制工程》教学改革的策略和方向,为本校环境工程专业学生创新能力、实践能力和综合素质的培育提供参考。     

机械专业《化学与环境工程》课程教学探索

在国家工程教育专业认证毕业要求中指出要求机械专业毕业生能运用化学科学的基本原理解决复杂工程问题,并且能够在设计工艺流程中考虑到环境因素,走可持续发展道路,因此《化学与环境工程》是一门重要的课程。针对该课程,提出以科研促进教学,激发学生对科学的兴趣;根据机械专业特点,紧密结合《工程材料》进行教学;以及加强环保意识教育,提高学生环保责任感使命感三条建议,以提高课堂教学质量,达到教学目的。     

工程教育背景下环境工程专业《排水管网工程》教学改革

工程教育专业认证是实现我国工程教育国际化的重要手段,也是实现我国高等教育大国走向高等教育强国的重要跨越。本文从工程教育专业认证的理念出发,尝试和探索了环境工程专业《排水管网工程》课程的教学改革,包括课程教学大纲的修订、课堂教学科学设计、工程实践教育强化、课程考核方式的改革、教学质量的持续改进等方面,在教学实践中取得了良好的效果。     

面向过程工业的化学工程实验教学体系

通过对化学工程实验教学系统的分析,提出了现代化工实验教学体系的基本框架.在此基础上,从过程工程的基本概念出发,我们研制开发出以水处理过程为对象的系列实验教学装置,体现了化学工程的"流程加工"特点,建立了高水平的化学工程实验教育平台.     

化学工程专业工程教育改革初探

在工程化教育理念指导下,我校最近专门成立了＂求是学部＂,从培养模式、教学模式、管理模式等多方面进行天津大学工程教育的探索和改革。本文结合化学工程专业的特点,重点从专业实验的教学内容、教学方法和学生工程创新精神与实践能力培养等方面对工程教育改革进行了探讨。     

探索全面工程教育提高本科教学质量

编者按 工程教育问题日益受到国内外学者的关注.2007年3月19日至23日,联合国教科文组织国际工程教育中心(UICEE)第10届工程教育国际学术年会在泰国曼谷召开.     

Weblabs in Chemical Engineering Education

The idea for this paper resulted from a workshop on the use of remotely operated experiments (weblabs) in chemical engineering education held in Cambridge, UK, in July 2005 (http://como.cheng.cam.ac.uk/conf.workshop.html). At the workshop people using weblabs met to discuss experiences and different approaches on how to make the most out of remote experiments in undergraduate chemical engineering teaching.We describe the technology involved in making educational experiments available on the internet and how they are motivated and used in teaching at MIT, the University of Cambridge and the University of Leipzig. Experiences are discussed and we give our view of the strengths and weaknesses of weblabs in chemical engineering education.     

高职工程类课程教学应加强绿色工程教育

阐述了工业生产的发展对工程教育的影响。并从绿色工程的角度,探索职业工程教育以可持续发展的指导思想进行课程内容改革和教学体系创新的新型教育模式。     

浅谈工程教育在化工原理实验教学中的体现

工程教育在化工原理实验中的重点应放在提高学生处理工程问题的能力上.这一能力主要表现在工程实验的组织能力、单元装置的操作能力和具备化工过程的整体性观念等方面.     

教学研究型大学中工程教育与工程研究

本文从工程教育的视角分析了教学研究型大学中创新工程人才培养和工程应用研究的关系,希望能有助于教学研究型大学充分、合理、有效利用其教学科研条件,促进高质量工程人才的培养。     

工程素质贯穿式培养的化工工程教育模式的探索与实践

我系以工程教育专业认证为导向,通过探索与实践,把工程能力和创新意识的培养贯穿于化工专业人才培养的全过程,初步形成了工程素质贯穿式培养的化工工程教育模式,使学生成为高等工程教育改革的受益者。     

新工科理念下工程硕士研究生工程创新能力的培养

工程硕士是提升国家工程科技创新能力和适应创新型国家建设的一支重要力量。为推动我国研究生教育创新和工程硕士研究生工程创新能力的培养,文章从传统思维方式、教学方式和科研成果评价方式等方面,剖析我国当前人才培养中存在的问题,进而从独立思考、大胆质疑、求异思维、校企合作、产教融合、协同育人等方面,提出培养工程硕士研究生工程创新能力的方法。