中医专业本科生西医临床见习实习效果分析

针对教学改革中新制定的中医专业五年制本科教学大纲,调查中医专业本科生在西医临床见习、实习过程中的最大收获和面临的最大困难。发现中医专业临床教学的薄弱环节,从而采取有效措施提高临床教学质量。     

提高护理本科生临床教学质量的分析研究

临床护理教学是护理本科生教育的重要组成部分,是培养护理学生临床实践能力,实现知识向实践转换的重要环节,是护理观念形成的关键时期。护理专业本科生理论基础扎实,学习能力和自我意识较强,给临床护理教学提出了更高的要求。笔者结合本科生临床实习带教的经验,对护理本科生临床教学中存在的问题进行了分析研究,提出了提高护理本科生临床教学质量的方法和措施。     

改革临床见习方式 加强学生临床能力

临床教学是医学院校及学生在校学习的最后阶段，亦是综合训练学生运用医学基础理论与专业知识分析问题、解决问题能力的关键环节。临床见习是临床教学工作中重要环节之一，是学生获得临床感性认识，理论和实践紧密结合的一种形式，亦是培养学生能力的一种重要的教学形式。本文拟对如何安排临床见习工作介绍如下。１．先理论讲授，后集中见习，是提高学生临床工作能力的尝试。传统的临床教学形式是理论课与见习课同步进行，即上完一个疾病的理论课后一周就到医院见习该病的内容。此方法虽然学生对所学内容有较新的记忆，但因常找不到病例，反…     

1440例医学本科生临床见习课质量现状调查与分析

临床见习是对医学本科生进行综合训练的重要阶段,为了解医学本科生临床见习课质量及对临床见习课的需求,培养学生临床实践能力和临床思维,保证教学质量,通过实施问卷调查,分析临床见习课程中存在的问题,以期为临床教学工作提供合理、科学的意见。     

临床教学实践中学生出现晕厥原因及处理

临床教学见习是继课堂理论教学的第二个实践基地,要把理论转化为实用技能,培养学生的动手能力,就必须按照教学大纲要求加强临床教学实践。当个别学生在临床教学实践中出现晕厥时,既要处理好晕厥学生又要完成教学任务,保证本次教学见习顺利进行。     

早期接触临床对提高麻醉本科学生临床思维能力的影响

为加快麻醉本科学生角色转变,培养麻醉本科生的临床思维能力,我们进行了早期接触临床教学方法的探索和实践。对该项教学方法的效果评价表明,早期接触临床加深了麻醉本科生对麻醉专业的认识,克服畏惧情绪,锻炼人际沟通能力,培养临床思辨能力。     

中医专业本科生西医内科学临床教学的体会和思考

从培养目标、教学医院的选择以及见习和实习阶段的理论授课、临床实践、学生管理等方面论述中医专业本科生西医内科学临床教学中遇到的问题和解决的方案.     

医学检验本科生实习期实践全面质量控制过程的意义

目的探讨医学检验专业本科生实习期间实践临床实验室全面质量控制过程的意义。方法在初步认识全面质量控制过程的课堂理论教学基础上,通过临床实习期间的入科教育;临床教师有步骤翔实带教,学生亲身经历实践;分阶段进行的教师与学生及时回顾与总结等多种教学方式实践全面质量控制过程。结果医学检验专业本科生临床实习期对全面质量控制过程的实践,加强了理论课教学效果。通过近年来的临床教学实践证明,全面质量控制观念能被大多数医学本科生所接受,几届毕业生的综合能力与素质有了很大的提高。结论医学检验本科生对全面质量控制过程的实践,适应了医学检验教学模式的转变,强化了理论教学,锻炼了教师队伍,培养了学生能力,达到了本科阶段教学的预期目标。     

传染病学临床见习教学中存在问题的探讨

临床见习是医学科学理论与医学实践相结合的第一步，是培养学生建立科学临床思维方法及提高学生分析问题和解决问题能力的重要阶段。笔者就传染病学临床见习教学中存在问题进行探讨，以期改进临床见习的教学方法，提高临床教学质量。     

以护理程序为核心开展儿科护理学的本科教学

采用以护理程序为核心开展儿科护理学的本科教学,提高了护理本科生儿科护理学的综合技能,为护理本科生的能力培养创造了空间,并促进了教学相长,因此,以护理程序为核心开展护理临床教学是护理教育发展之必然。     

内科临床见习带教方法的改革研究

临床见习是临床教学工作中的重要环节之一，是联系理论课与临床实习的桥梁，是学生获得临床感性认识、理论和实践紧密结合的一种形式，亦是培养学生临床思维、分析和解决问题能力的一种重要教学形式。内科学是其他临床学科的基础。因此，采用何种临床见习带教方式，提高内科临床见习教学质量，其意义非常重大，值得我们深入探讨。为此，我们对内科临床见习带教方法进行改革，其方法和结果报告如下：     

试探中医专业临床教学的困惑与出路

教学质量是高等院校生存和发展的生命线,中医专业的临床教学是理论联系实践,实现培养目标的重要环节,是一项复杂的系统工程。近年来,受社会环境多种因素的影响,中医临床教学遇到许多困难,处于一定的困惑境地。认真研究形成这种状态的原因,寻找走出困境的出路,对提高中医临床教学质量具有重要的意义。一、临床教学的困惑实践教学是现代高等教育的重要环节,中医专业是培养临床人才的专业教育,其临床教学尤为重要。但是近年来临床教学管理工作越来越难做,临床教学质量不尽如人意,其表现主要有以下几个方面:首先,理论难以联系实际。中医学是来源…     

小品扮演教学法在传染病学见习教学中的应用

运用小品扮演法改进临床本科传染病学见习课程教学方法,解决扩招后大量临床专业本科生的见习需求,有效提高学生的学习主动性及积极性,提高见习课教学质量。     

本科外科学见习教学模式改革的尝试

针对临床见习安排存在的不足和弊端,我们对本科外科学见习教学模式进行了改革尝试,设计了临床见习与临床病例专题讨论相结合的教学方法,在临床教学实践中收到了较好的效果。     

临床见习教学模式回顾与思考

临床教学是医学院校学生在校学习的最后阶段 ,亦是综合训练学生运用医学基础理论专业知识分析问题、解决问题的关键环节。临床见习是临床教学工作中重要环节之一 ,是学生获得临床感性认识、理论和实践紧密结合的一种形式 ,亦是培养学生能力的一种重要教学形式。这个阶段是直接关系到学生能否顺利地从理论向实践型转换的阶段 ,是检验学生对理论知识正确领悟与否并加以印证的过程 ,是未来临床实习和临床工作职业生涯的最初始的基石。因此采用何种临床见习模式教学 ,其关系重大值得我们深入探讨。1　传统示教法的弊端长期以来我国医学院校多采…     

对学生的角色认识在临床教学中对带教的影响及对策

护理临床教学是帮助学生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗护理病人的操作技能相结合，获得进入医疗实践健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度行为的过程。临床教学的重点是强调理论与实践相结合。学生是临床教学活动的主体和核心，学生的特点、认知水平以及学习动机等因素都将影响临床能力的发挥。     

我院临床医学专业“课间见习”教学模式改革初探

目的：探讨“课间见习”教学模式改革对临床医学专业本科生基本理论、基本技能、病例分析和医患沟通能力的影响。方法：从临床医学一系大三学生中随机抽取一个小班（56人）即实验组,采取临床理论课程与“课间见习”同时进行的教学模式,另外5个班即对照组仍采用集中理论教学然后集中见习的教学模式。一年后进行理论、技能、病例分析能力考核和问卷调查。结果;理论和技能考核方面,实验组与对照组比较无显著差异P〉0．05,病例分析能力方面,实验组与对照组比较有显著差异,P〈0．05;问卷调查结果也反映了“课间见习”教学模式的积极作用。结论：“课间见习”教学模式改革有利于培养本科医学生的综合能力。     

基于核心能力培养的护理本科实践教学改革

护理实践教学是理论联系实践、培养护理专业学生实践能力的主要途径,对培养护理专业学生职业能力有着至关重要的作用。自2006年起,我院以突出护理专业学生职业能力和综合素质培养为特点,进行了护理本科实践教学改革,现报告如下。1构建护理实践教学体系经过多年来的探索与实践,我们已建立了以本科护理人才培育为目标、以护理岗位工作任务为依据并与理论教学全程衔接的课内课外实验实训、课间临床见习及阶段性和综合性实     

浅谈五年制临床医学专业本科生心血管内科见习教学模式的转变

见习是从理论学习向临床应用的过渡阶段,临床医学专业本科生由此进入临床实践。如何提高心血管内科的见习质量,激发学生学习的兴趣,是见习教学的重点和难点。本文通过分析见习中的常见问题并寻求解决途径,探讨五年制临床医学专业本科生心血管内科见习教学模式的转变。     

护理本科毕业生核心能力的调查分析

目的调查分析本市某三级甲等医院参加工作1年的护理本科生专业核心能力水平,明确其与已工作3年的本科护士在专业能力上的差异。为学校对护理本科学生教育提供参考依据,为医院护理管理者提供基线资料。方法对某三级甲等医院注册护士按年资(工作1年,工作3年)分层抽样,用中国注册护士核心能力测评量表进行问卷调查,采用SPSS 17.0软件进行统计分析。结果两组不同年资护士的核心能力各维度间存在明显差异(t=2.99～4.87,P<0.01)。结论 1年组护士的核心能力在很多方面需要加强,学校应重视护生理论与实践相结合,以提高其核心能力;继续坚持护理本科生人文素养的教育,加强评判性思维等能力的培养。