黑龙江工程学院体育俱乐部制教学改革与探索

综观黑龙江省诸多高校,少数高效采用俱乐部制体育课教学,除黑龙江工程学院的俱乐部制课内外一体化教学模式比较典型以外,其它院校大多以课内为主。黑龙江工程学院体育教学部于2007年成立《课内外一体化俱乐部制的教学模式》课题组,积极推进体育课教学改革理论探索,并于2009年下半年在体育课教学中全面实施,把传统、单一的体育课堂教学模式改变为将体育课堂教学、课外体育活动、群体竞赛、运动训练、健身娱乐有机地融合为一体的综合教学模式,形成了鲜明的体育教学特色,并迎合大学生的兴趣爱好及时代发展     

体育俱乐部教学模式的改进与课程开发

文章对公共体育课开展俱乐部制教学模式的现状进行调查,分析公共体育课实施体育俱乐部式教学模式近年的状况.通过了解在校大学生的体育态度、需求和行为,以及对学校体育场馆、设施和资源的分析,旨在推进俱乐部教学模式的改进,使其更加完善.     

河北省大学体育俱乐部制教学模式构建研究

体育俱乐部制教学模式是当前高校体育教学工作开展中较为常见的一种教学模式,对于高校体育教学工作实施而言,俱乐部制教学模式构建,可以为学生体育教学工作实施方法转变提供帮助,对于优化改进学生体育教学工作实施具有重要帮助。河北省高校体育教学工作实施中,对于俱乐部制教学模式的构建研究也在逐渐完善,本文通过对现有河北省大学体育俱乐部制教学模式构建研究,对河北省大学体育俱乐部制教学模式构建进行了分析,便于更好地为河北省大学体育俱乐部制教学模式构建提供帮助。     

高职院校“俱乐部制”体育教学模式的实证研究

为探索高职院校体育教学引入俱乐部制教学模式的效果。运用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法,对两组采用不同教学模式的（100名）学生进行分组教学实验,对比分析两组学生的体质、心理焦虑水平及其自主锻炼意识。研究显示：俱乐部制体育教学模式对学生体质提高、焦虑缓解的作用优于传统体育教学模式;俱乐部制体育教学模式对于培养学生课外锻炼意识具有积极作用;俱乐部制体育教学模式较传统教学模式更利于优化学生参与体育锻炼动机结构。     

基于散打课程的课内外一体化教学模式的研究

传统的散打教学模式已不适应高校体育课程发展的需要,严重制约了其健康发展,作者力图构建一个理论依据充分、时效性和可操作性强,符合大学体育特点、能适应未来社会发展需要的教学课程加俱乐部制的体育课内外一体化模式,为大学体育俱乐部的建设和发展提供依据。     

OBE教育理念下的大学体育课程俱乐部制改革与实践全文替换

OBE教育理念是一种基于成效的教育,要求课堂上学生是主体,教师为主导的教学模式,其教学过程包括预设目标、教学活动及教学评价。以OBE教育理念为指导思想,结合滁州学院大学体育课程俱乐部制改革实践,从管理体制、教学评价、教学方法等方面进行研究。教学实践表明,大学生课外练习的积极性显著提高,大学生对大学体育课兴趣度显著提高,体质健康水平得到明显提升。     

中学生对体育课态度及期待的调查

本文运用文献资料法、问卷调查法,就体育及体育课教学等问题对南昌市7所中学的在校学生进行了调查,结果表明:92.5%的学生认为传统体育课教学应当改革,乐意接受"俱乐部制"这一体育课教学模式.     

高校体育俱乐部教学的实践与反思

通过对合肥学院公共体育课实施体育俱乐部制教学改革8年来的实践分析与总结．阐明了高校体育俱乐部制教学模式的特点、意义,同时指出了制约体育俱乐部发展存在的问题．并提出应对的措施．     

中学生对体育课态度及期待的调查

本文运用文献资料法、问卷调查法.就体育及体育课教学等问题对南昌市7所中学的在校学生进行了调查，结果表明：92.5％的学生认为传统体育课教学应当改革，乐意接受“俱乐部制”这一体育课教学模式。     

许昌学院实施俱乐部制体育课内外一体化模式探索

俱乐部制体育课内外一体化教学模式能充分发挥、调动学生的主体意识和积极性,提高体育教学效果.为加快高校体育教学改革、加强素质教育,对许昌学院公共体育资源进行问卷分析与调研,探索实施这一教学模式的可行性.     

河北省大学体育俱乐部制教学实施现状及特点探究

体育教学是高校中一门重要的科目,对于学生身体素质的提升和身心健康发展,都有重要的意义。随着高校体育事业的不断发展,体育俱乐部制教学模式不断得到应用。这是一种新型的体育教学模式,基于体育教学规范及教学规律,融合了国内传统体育教学、国外大学体育俱乐部活动的优势。大学体育俱乐部制教学,能够使学生自我学习和自我锻炼的机会得到增加,大学体育课程教学内容也能得到丰富。同时,通过转变学习视角,将被动学习转为主动学习,促使学生自身综合能力的提升。在河北省大学俱乐部制教学的实施过程中,分析其实施现状,发现其中存在着一些问题和不足。应积极采取针对性的措施加以解决,促使大学体育俱乐部制教学在河北省得到更好的开展。     

英语教学与信息技术的整合

教学模式是教学思想、教学目的以及教学方法的具体表现。就俱乐部制体育课的作用和实施方法进行了阐述,指出俱乐部体育教学模式具有的优越性,并对普通高校教学改革提出建议。     

浅析高校体育的俱乐部教学模式

教学模式是教学思想、教学目的以及教学方法的具体表现。就俱乐部制体育课的作用和实施方法进行了阐述,指出俱乐部体育教学模式具有的优越性,并对普通高校教学改革提出建议。     

大学公共体育课程俱乐部制教学改革与实践--以贵州某高校为例

大学公共体育俱乐部教学模式作为高校体育课程体系改革的重要举措,具有培养学生身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等重要功能。因此实施这项改革与实践对该校公共体育课程俱乐部制教学改革与实践具有十分重要的现实意义和长远意义。     

基于应用型人才培养模式的体育俱乐部制教学一体化实践研究

体育俱乐部制教学课内外一体化模式能充分发挥、调动教师、学生的主体意识和积极性,能充分灵活的利用各种教学资源,使体育教学课内、外紧密结合,相互统一,更大程度上提高体育教育、教学的功能和效果.围绕培养应用型人才的教学定位,通过具体研究,探讨应用型人才培养模式的体育俱乐部制教学课内外一体化发展优势,以构建符合社会对应用型本科大生体育要求及培养其创新能力和具体实践操作能力的体育教学模式,提高应用型本科院校大学生的综合能力.     

大学公共体育课育人功能的弱化与再生策略

大学公共体育课具有培养大学生体育锻炼习惯、锻炼大学生的体魄、培养其体育技能等众多功用。由于大学办学理念趋于功利、课程设置不合理、体育运动设施不足等原因,导致大学公共体育课育人功能的弱化。为此,我们应该转变办学理念,更新体育教学内容,加快完善各类体育设施建设和加强大学体育师资队伍的建设,实现大学公共体育课育人功能的再生。     

谈俱乐部制形式在高校体育教学中的实施

体育俱乐部制教学,是我国高校体育教学改革的一项重要举措。实践证明：建立体育俱乐部,对于调动学生学习兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯,培养学生团结合作、勇于进取的精神,提高学生管理创新和社会适应能力具有重要的意义;本文就大学生体育俱乐部的产生发展、教学作用、实施办法等问题进行阐述,以期对大学生体育俱乐部这一教学模式的推广提供依据。     

我院师范类学生体育课教学改革之我见

在我国高职院校体育课改革的基础上,对我院师范类大学生体育课的教学改革进行积极的探索。应严格区分师范类与非师范类体育课,师范类大学生的培养目标与就业性质决定了其体育课具有较非师范类更多、更广的素质教育;采用多种教学模式并存的师范类大学生体育课,有利于师范类大学生体育能力和终身体育思想的培养。     

高校体育课俱乐部制初探

实行俱乐部制既是体育教学的一项重大改革,也是体育教学的一种尝试.文章对高校体育课俱乐部制的可行性进行了分析,设计了俱乐部的具体模式,并阐述了实行俱乐部制的基本要求.     

高中体育课选项教学模式研究

如今,大学盛行的体育俱乐部制的体育课选项教学仍在积极地开展,并得到了充分地肯定。但在中学,由于对选项教学理论和实践均存在不足,甚至出现有不少原来试行高中体育课选项教学的学校决定弃用