小学生美术思维能力的培养

一、注重多种感官参与.发展学生美术思维能力 　　美术游戏是美术教学中非常流行的一种美术思维培养形式.在游戏中,孩子的眼、手、脑等多种感官协调并用,可以使学生的情绪稳定,情感更加丰富,有利于激发学生探索的积极性.……     

小学美术想象画教学探究

想象力是学生学习美术必须具备的一种能力,对学生美术水平的提高有着重要的作用.因此,激发学生想象创作是美术教学的重要内容,尤其是在小学美术教学中,教师可以利用小学生想象力丰富、思维活跃的特点开展想象画教学,进一步提高学生的想象力,促进学生形象思维发展.教师可以设计富有趣味性、开放性的活动,发散学生思维,引导学生主动创作想象画,进而提高学生美术素养.     

提高初中美术教学有效性的探讨

美术对于培养学生的综合素质、推进素质教育具有良好的作用.美术的自身特点决定了它是一门有魅力的学科,美术教学也具有很大的艺术性.美术的教学能促进学生的全面发展,形成具有高素质的人才.未来的社会是一个美的社会,对人的要求也越来越高,加强美术学习,将会实现这一社会需求.在初中阶段对学生进行美的培养也要靠美术来实现,所以要重视美术的重要作用.但是,很多学校不重视美术教学,或者不注重美术教学质量,致使美术课成了学生休闲的时间,很多课堂都是无效的教学.而教师有责任也有义务对学生进行有效的美术学习指导,让他们形成对感受美、创造美、表现美的基本素质.那么,如何来提高美术教学的有效性呢?下面笔者谈一下自己的感受.     

让“写绘”为孩子插上想象的翅膀

作为一门艺术学科,美术教育要求学生拥有丰富的想象力.丰富的想象力是提高学生美术绘画能力的条件,也是学生进行美术绘画的基本素质体现.文章提出了在美术绘画及教学中培养学生想象力的重要性,并提出了培养学生美术能力的方法途径.     

多媒体在小学美术课堂中的作用

小学美术教学是素质教育的重要组成部分,主要任务是让学生了解美术基本知识、掌握基本的美术技能,在小学美术课堂中实施多媒体教学,这是一种科学与艺术相结合的教学手段.实践证明,这一手段有效激发了学生学习的兴趣,提升了教学品味,提高了教学效率,促进了教学实效,从而让美术教学变得更有魅力. 一、营造美的氛围,激发学生兴趣 充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄段的学生的情意和认知特征相适应,以多样的课程内容呈现形式和教学方式,可以激发学生的学习兴趣.     

在美术第二课堂中培养学生的美术能力

美术第二课堂是美术教育的另一种形式,是对有美术爱好和美术天赋的学生学习的补充与延伸.美术第二课堂教学活动的开展,对学生绘画能力的培养起到了推波助澜的作用. 一、培养学生的造型能力 素描是一切美术造型的基础.素描训练是从简到繁、由浅入深融思维和创造为一体的造型过程.初期训练先从石膏几何形体的写生和临摹人手,使学生掌握正确的思维方法和绘画步骤.经过一段的写生和临摹学习之后,学生对物体的理解和塑造能力会得到提高.为了培养学生的整体造型能力,正确地了解物体的内部结构,教师可分层次讲解物体的基本组合.     

小学美术教学中学生创新能力的培养

美术是一门能够开发学生智力、培养学生审美意识的综合性课程,而美术课所具有的创造性也成为其最为显著的特征之一.美术教学没有固定的模式,教师的任务是在美术课堂中能够使每一幅作品都充分地表现出其所具有的独立的价值,让学生在美术学习中既能够欣赏到使人身心愉悦的美术作品,又能够深深地体会到自己劳动的价值.小学美术课堂也是培养学生创新能力的重要阵地.教师通过美术教育培养学生创新能力.     

心智合一,触摸美术之美

美术是一门关于美的学科.但在教学实践中,教师始终将美术作为一门知识性学科对待.学生在学习美术的过程中非但不能被美所感染,而且背上了较为沉重的包袱.对此,教师应从心理感应、操作实践、环境支撑三重维度强化学生触摸美术之美的能力,从而真正让学生在美术学习中发现美、感受美、创造美.     

浅谈如何激发中学生对美术的兴趣

兴趣是最好的老师.绘画是每个中小学生都喜爱的活动,几乎没有孩子对绘画有抵触.可以说中学美术教学有着先天的优势.但是在应试教育的影响下,我们长期对美术等非主课教育重视不足,导致了中学美术教育教学方僵硬死板,课堂枯燥无味,甚至把本来趣味性很强的一门课变成学生的负担.怎样让初中学生喜欢上美术课?怎样使初中美术课上得生动有趣呢?怎样使学生喜爱上美术课,学好美术,让美术教育发挥其应有的作用呢? 一、学生对美术缺乏学习兴趣的原因 1.小学基础薄弱,对自己缺乏信心 虽然从小学一年级就开设了美术课,但是由于语数外的学习压力,美术成为了让学生无暇顾及的一门学科.使得多数小学生不但没有学到美术知识,也没有养成很好的美术素养.进入初中后,学生美术基础的薄弱和教材难度的大幅度提升,使学习难度加大.因此,学生就失去了学习美术的兴趣.     

阳光雨露润泽鲜花

通常人们认为美术课就是写写画画,其实美术课程具有浓厚的人文情感,是学校对学生进行美育的主要途径之一.美术课程标准中指出,美术课程是富有人文性质、是全体学生必修的艺术课程,是实施素质教育的必然要求.美术是一门综合性课程,涵盖了生活、情感、文化、科学等门类.对学生的审美能力、人文素质起着潜移默化的作用,促进学生个性的发展和完善.     

大学美术课程授课教师素质分析

美术作为一种技能、技巧课,在培养学生的观察能力、动手能力和审美观方面,日趋显得重要.美术教学的培养目标是为社会输送从事美术专业所必需,具有一定文化基础知识、美术基础知识、专业技能和设计制作能力的应用型高等美术人才.因此,美术教师在教学中必须本着提高学生素质的原则,一方面为学生打好必要的美术基础,另一方面要教给学生完成设计工作的基础方法和技能.美术教师具有良好全面的素质,是美术专业教学的前提.本文将分析大学美术教学中存在的问题,针对问题来美术课程授课教师的素质.     

实践与创造结合,活化美术课堂教学

美术教育是培养学生创造力和创新精神的最具成效的学科之一,是培养学生创新意识和创造能力的良好途径.美术教育工作者应该注重学生在美术课堂教学中创造力的培养.然而,目前美术课堂教学中却存在着一些不利于培养学生创造力的现象.现象一:教师随意让学生在纸上自由、漫无目的地绘画,学生根本不知道用什么美术语言来表达自己的感受.     

初中美术课程中的爱国主义教育

美术是初中生必修的一门艺术课程,对于学生的发展起着重要的作用.如果说其他课程赋予学生的多是理性知识的话,那么美术赋予学生的则是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心.初中生正是人生观、价值观和道德观形成和发展的重要时期,这时的学生对美术有着强烈的兴趣,如何在美术教学中有机地渗透正确的人生观、价值观和道德观,就显得尤其重要,这一重要特征在新课程理念下的美术教学中体现得较为突出.虽然美术课所占课时较少,但只要善于挖掘初中美术课程中的素材进行间接德育,就会取得意想不到的效果.     

转换视角整合资源强化实践——试论美术教学中学生创新能力的培养

初中美术课是九年义务教育阶段的一门综合性学科教育的必修课,是对学生进行美育的重要途径.美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用.新的<美术课程标准>要求:"在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格."因此.中学美术课堂培养学生的创新能力显得尤为重要.     

普通高中美术欣赏课教学研究

高中美术欣赏课,一直被美术教师们认为是较难掌握的一门课程,因为当前很多中学美术课除了初中开设了一点素描、色彩的临摹课程以外,类似书法、中外美术史论、美术欣赏等课程大部分学生都没有接触.很多学生对美术常识和美术史论知之甚少或者一无所知.所以新课改把美术欣赏课作为高中必修课是非常有意义的.     

浅谈新课程下的共创性美术教学

美术学科是一门活泼、轻松、富有魅力的学科.美术课堂教学应充分调动学生学习的积极性,发展学生的个性,提高学生的审美能力,使学生各显其能,发挥想象,并能与教师互动交流.     

优化美术教学 提高教学实效

正美术是一门艺术。美术教学应以学生为主体,寓知识技能的学习于兴趣之中。美术教师应充分发展学生的个性,提高学生的审美能力,使美术成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科,使美术课堂成为学生各显其能、发挥想象并能与教师互动交流的场所。因此,美术教师应在"以学生的全面发展为本"的教学理念指导下,优化美术教学,构建高效美术课堂,使其成为促进学生全面发展的育人舞台。一、挖掘生活中的教学素材,优化美术课堂教学1.拓展美术教学素材,让学生从大自然中发现     

《美术课程标准》的主要特点

一、强调课程标准的导向性、选择性 从教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程.然而由于各种原因,目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度.美术课在中小学课程中,依然处于弱势地位.认清这一点,有助于我们制定切合实际的美术课程标准.理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准,并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平.正是基于这一认识,本课程标准特别注重导向性和选择性.     

巧用评价方法,提高课堂效益——美术教学中对学生评价的思考

在美术教学中对学生进行正确的评价,实际上是教师对整个教学过程的一种捡验,是对学习活动效果进行的价值判断,它对学生学习的过程发挥着导向、控制、调节、反馈的作用.美术学科的特殊性决定了美术评价应尊重学生参与评价的主体性作用,应该是一种以学生为主体的、师生共同参与的评价.     

浅谈美术学习心理与教学特点

学生是美术教学的对象,一切课堂美术教学活动都是围绕着学生展开的.通过掌握儿童青少年绘画规律,分析其美术学习的心理特征,并分析不同年级的教学特点,从而帮助教师了解教学中学生的真正需要和最适合他们的教学方法.本文旨在引导大家确立一种正确美术教学的学生观,体会美术活动的特殊性.