浅谈"生命化"的道德与法治课堂

在小学道德与法治的教学中,以"生命化"作为教学主题和内容,对于启发小学生的生命意识、提升其生命品质,具有重要的价值和作用.因此,教师应在充分理解道德与法治教学目标的前提下,开展兼具体验感和实践性的生命教学活动,将教材内容、现实生活以及社会实践等元素融合起来,以此培养学生热爱生命、尊重生命的意识.本文分析了"生命化"道德...     

学科核心素养视野下初中道德与法治课生命教育探究

学科核心素养向来是教育工作者的研究重点所在,更是新课改背景下的学科发展的核心。在初中道德与法治教学中,如何涵育学生的核心素养,显然成为道德与法治教育工作者所需关注的一大课题。学科核心素养中的"健康生活"又明确提出要"珍爱生命"这一重要内容,生命教育可谓是贯穿了初中道德与法治教育的始终。文章将立足学科核心素养,先从道德与法治课渗透生命教育的意义出发,进一步提出几点生命教育策略。     

"童趣课堂"教学模式的实践研究

道德与法治课程是小学德育、智育教育的主阵地之一,以往的教学模式下小学道德与法治课程授课形式单一,气氛沉闷,难以激起学生的学习激情.在教学改革的背景下,教师应设法构建趣味化道德法治课堂,让学生对该学科产生兴趣,并在课程学习中增强实践智慧,探索大千世界.在实际教学中,教师可以基于小学道德法治课程与现实生活密切相关的特点去构建"童趣课堂",结合陶行知先生的教育思想去创新教学策略,提高教学效率.     

小学道德与法治"体验分享式"教学

"体验分享式"学习,是一项强调学生主体地位的学习方式,符合当前"以生为本"的教育理念.在小学道德与法治的课堂教学中倡导"体验分享式"的教学方式,不仅能强化学生道德与法治知识的积累,还能激活学生的学习兴趣与探究欲望,让学生主动进行道德与法治知识结构的建构,有效提升学生的综合素质.     

红旗渠精神融入初中"道德与法治"课堂评价研究 ——以林州市为例

红旗渠精神对引导学生形成正确的价值观有重要意义.思想政治课是践行立德树人的关键课程,也是政治教育的核心课程.将红旗渠精神融入初中"道德与法治"课堂,是红旗渠精神政治价值传递的创新实践.文章以林州市的初中"道德与法治"教学为例,用层次分析法、模糊综合评价法来评价红旗渠精神融入初中"道德与法治"课堂的质量.     

党史学习教育融入初中道德与法治的探索与实践 ——以"踏上强国之路"一课为例

为党育人,为国育才,这是当前道德与法治学科的责任所在.道德与法治学科作为立德树人的关键课程,理应担当起传播党的声音、讲好党的故事的大任.文章以"踏上强国之路"一课为例阐述如何将党史学习教育融入初中道德与法治教学.     

以童为本,打造有"热"度的道德与法治课堂

道德与法治课是培养儿童道德素质、文化修养和综合能力的主要渠道.道德与法治课堂应该是真正以儿童为中心、为儿童乐学而设计的课堂,应该是充满儿童气息的课堂.我们要让儿童"热爱"道德与法治课,让儿童对道德与法治课的"热情"不断升温.打造有"热"度的道德与法治课堂,教师要抓"童"特点,有效导入;寻"童"生活,深入细节;重"童"体...     

人在课中央:探寻道德与法治课程的教育学意蕴

当下的初中道德与法治教育已经进入了"核心素养"时代。落实学生的道德与法治素养培育,必须确立学生的课程主体、课程本体地位。人在课中央,是一种生动的课程关照,要求道德与法治课程与教学回归"人"本位,回归"学"本位。人在课中央,传递出道德与法治教育的态度,以学生生命发展、生活改善为目的。人在课中央,既解放了学生,也解放了课程自身。     

初中道德与法治教学践行"八个相统一"的实践研究

"八个相统一"是对道德与法治教学建设长期以来形成的成功经验的系统性总结.文章从初中道德与法治的教学意义和现状出发,提出了初中道德与法治教学践行"八个相统一"的具体策略,助力初中道德与法治教学的创新.     

小学道德与法治学科中生命教育的实施

生命教育是小学生生命成长的重要途径,有助于小学生理解生命的重要意义。小学道德与法治课堂中,保护生命、尊重生命、优化生命的教育路径将成为道德与法治课堂教学的重点。这是在新的历史时期,以新方式和新内容作为课程基础,展现了新的认知教育和道德与法治课堂特点,也是本文研究的重点内容。     

浅析初中道德与法治课教学中生命教育的渗透

在初中道德与法治教学中渗透生命教育,是提高学生生命意识,激发学生珍视生命、热爱生命,树立正确人生观与价值观的重要途径。在具体教学中,教师要注重更新教学模式,充分认识在道德与法治教学中渗透生命教育的意义,有效进行生命教育的渗透,并且重视生命教育的实践活动,提高生命教育的有效性。本文对在初中道德与法治教学中进行生命教育的意义进行了简要分析,进而提出生命教育渗透的可行性策略。     

优化课堂辨析 提升价值引领——以“活出生命的精彩”为例

<正>部编《道德与法治》教材以社会主义核心价值观为统领,贯穿价值观教育,并把生命教育视为价值观教育的个人基础和青春成长的底色。七年级新教材专门开设生命教育学习单元"生命的思考",设计了"探问生命""珍视生命""绽放生命之花"三课。该单元最后一框"活出生命的精彩"是生命教育也是整个七年级上册教材的落脚点,从与自我、与他人、与国家和社会的关系三个维度,带领学生寻找、思考生命的意义与价值,在探讨生命关系的过程中渗透社会主义核心价值观教育。笔者曾组织一次道德与法治教学研讨活动,其中     

初中道德与法治课中渗透生命教育的思考

在道德与法治教学中,生命教育占据着非常重要的位置。教师需要指导学生热爱生命,树立正确的生命观念。为了实现上述目标,教师需要在道德与法治课堂寄托生命关怀,渗透生命教育。具体探讨在初中道德与法治课堂渗透生命教育的重要路径,希望能为相关人士提供一些参考。     

初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考

在初中"道德与法治"的课堂中,关于生命教育的内容受到了前所未有的重视。教育的目的是为了学生的更好成长,不断提升生命的力量,塑造内涵丰满的灵魂。而道德与法治的课程教学方向,恰恰和这个目标相契合。本文就将从当今课堂生命教育的现状进行剖析,同时积极探讨应对的正确策略。     

疫情背景下道德与法治课堂生命教育新样态

疫情背景下的生命教育是学生生命成长的重要途径,"非常时期"大背景下的道德与法治空中课堂应融合现状、联结学生需要,以保护生命、尊重生命、优化生命为主题序列,以新素材、新方式、新反馈为课堂基点,用好疫情素材,抓好疫情教育契机,建构从认识到感动,从感动到行动的道德与法治课堂新样态。     

面向"真实世界"构建五位一体的青少年法治教育学习空间 ——上海青少年法庭科学教育中心的创新探索

以面向广大青少年开展"科学、法治、生命、安全、道德"五位一体的跨学科学习与实践为宗旨,积极探索适合青少年身心发展的现代化法庭科学课程与教学模式,建立了上海青少年法庭科学教育中心,构建了富有时代特色的课程教学实践体系,以助力青少年"科学实践能力"与"法治实证精神"的提升.     

让生命安恬如花 ——小学道德与法治课堂渗透生命教育的策略研究

"生命至上,以人为本"是中华文化的基本底色,"强化生命教育,培养学生的生命理念"已经成为教育者的共识.小学的道德与法治课堂是学生生命教育的主阵地,每一位教师都要责无旁贷地承担起生命教育的重任.课堂上,我们应该围绕教材,结合实际,渗透生命教育,不仅要让学生客观地认识自己,全面地了解自己,更要让他们树立积极向上的人生观、价...     

疫情下道德与法治课实施生命教育初探 ——以复习"探问生命"为例

道德与法治教师要有时政敏感性,并能将时政与学科知识很好结合;生命教育素材的选取要恰当,结合学情选择;生命观问题的设计要有梯度和正面引导性,引发学生对生命的思考;生命观的教育要有拓展和延伸,注重价值观的引领;既要立足课堂进行生命教育,也要注重课外生命实践活动的设计和落实.     

让法治课堂沐浴人文教育的阳光

<正>近年来,中学生中频发自杀、校园暴力事件,引起家庭、学校和社会各界的广泛关注。我们在叹息他们"漠视生命,无视法律"的同时,更应重新审视道德与法治学科教学,摒弃单一的知识灌输、理论说教,关注生命教育,引导学生积极探寻人生意义,健全与完善人格。道德与法治各年级课程内容设置注重将道德与法律有机结     

生命教育视域下的道德与法治教学

<正>近年来,青少年自杀、他杀、意外伤亡、漠视与虚度生命的现象时有发生,令人痛心。其背后折射出的是部分青少年脆弱的心理素质、淡薄的生命意识、混乱的自我价值观。道德与法治课程由于其学科特性,本身就包含着丰富的生命教育资源,因而必须作为生命教育的"主阵地"和"排头兵"。充分利用好学科教学契机,树立并强化学生生命意识,发掘和提升学生生命价值,从而促进学生生命绽放,是每一位道德与法治教师必须承担的重大责任。