大学商务英语中常用语法结构在EGP和ESP中的教学重点比较

基础英语EGP （English for general purpose）是我国现阶段英语教学的主要方法,在语言应用方面主要强调语言应用的基本技能,在日常教学中体现在对听、说、读、写等方在的基础知识的教学与应用;而专门用途英语ESP（English for specific purpose）则是建立在一般用途英语之上的针对某领域特殊用途的一种教学方法,它能让基础英语中的基本技能在专业或特殊领域体现它的应用价值.在第二语言学习的初始阶段,教师多采用一般用途英语的教学方法,强调词汇、语法、句子结构等基础知识,而在大学商务英语的教学中则需要根据这种特殊用途语言的应用特点改变一贯的教学模式,通过对在EGP中掌握的语法点以ESP的方法重新进行讲解和应用,从而使这些语言和句子结构能够在特殊语境中发挥特殊的功效.     

大学英语词汇教学研究

词汇是语言的建筑材料,也是培养听、说、读、写、译等各项语言技能的基础,因此,词汇教学的重要性不言而喻.笔者通过自已的大学英语教学实践探索并尝试了一些行之有效的词汇教学方法,并从以下五个方面总结了自己的教学经验:一、利用构词法;二、趣味词汇教学;三、词语搭配;四、词汇与文化;五、数据库与词汇教学.其中趣味词汇教学是本文阐述的重点具体又分为者个方面:1、英语歌曲;2.名言警句;3、新闻热点;4、英语脑筋急转弯;5、联想记忆;6、网络资源.     

初中英语教学应注重培养学生的语感

在初中英语教学中,英语的语感起着至关重要的作用.英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩感受等.它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会.     

模糊语言在英语交际教学中的应用及意义

模糊语言是自然语言中的一种普遍现象.作为一种自然语言,英语不可避免地具有模糊性.探讨模糊语言在英语交际教学中的应用将会给从事英语教育的工作者以很大启示,从而更好地进行英语教学工作.     

如何培养技校学生学习英语的兴趣

英语(English)是联合国的工作语言之一,也是国际交流语言,是应用最广泛的一种语言.技工学校作为一所培养适应现代化工业企业需要的技术工人的学校,对学生英语水平的要求也越来越高,让学生能够良好掌握、灵活应用这门语言,是技校教学的一项重要任务.兴趣是最好的老师,在技校英语教学中,只有激发学生自主学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,向学好英语迈进,提高英语教学的效果.     

英“茶语言”及其文化历史渊源

17世纪初,威尼斯和荷兰商人相继把中国的茶叶带到了欧洲,饮茶的习俗逐渐在欧洲大陆上传播开来。在较短的茶叶发展历程中,出现了大量与茶相关的英语语言,研究这些语言可以考察英文化的社会历史背景以及文化发展轨迹。大众文化中的茶语言由于对茶的酷爱,英语歌曲、广告、小说、诗     

英语语法教学

本文简析了英语语法教学的现状,指出了语法在整个英语教学中的重要地位.对语法教学,既不能抱守语法中心论,也不能离开语法谈语言功能.解读课改背景下的英语语法教学,应该改变传统的枯燥乏味、脱离现实生活的语法教学方式.采用多种方式凸显语言的交际功能,培养学生的语言应用能力,来实现语法教学的目的.在英语教学中,让所有的学生都能享受学习过程,感知异国文化,提高语言能力,提高英语学习兴趣.     

浅谈影响学生英语阅读能力的因素及有效性的措施

语言因素和非语言因素影响着英语阅读能力的形成和提高.英语阅读能力的提高是英语综合能力提高的体现.本文对影响学生英语阅读能力的原因进行了分析,并结合自己的教学实践提出了一些英语阅读能力的有效措施.     

英语语言教学中文化因素的影响

语言与文化是相互促进、相互联系、相互约束的统一整体,文化因素在语言教学与语言交际方面起着决定性与限制性的影响作用,为此本文立足于目前国内英语语言的教学现状,探讨出文化因素在英语语言教学过程中所发挥的影响作用,并提出了一系列能够有效将文化因素渗透至英语语言教学过程中的策略,期望能对我国的英语语言教学有所帮助。     

大学英语教学专业化改革探讨——专门用途英语教等

目前大学英语教学多以通用英语(EGP)为主,注重基本的语言技能,但是随着经济的发展、大学生自身英语素质的提高,以及社会对大学生英语运用的综合能力要求的提升,通用英语越来越无法满足需求.针对大学生不同的个性化要求和专业研究方向的不同,在完成通用英语课程的同时,开设更具特色的专门用途英语(ESP),能够促进大学生进一步将英语学习融入到专业学习中,而具备更强的英语语言的实际应用能力.然而现有的ESP教学也存在很多实际问题,因此针对ESP教学进行改革将成为大学英语改革的新方向.     

浅谈英语教学中语感的培养

英语语感是学生对英语语言的感觉.它包括学生对英语的语音感受、语言情感色彩的感受等.英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用,直接影响着教学和学生学英语的能力.那么,英语教学中如何培养学生的英语语感呢?     

任务型教学在高职英语教学中的运用分析

高职英语精读教学的主要目的是着重培养学生的英语语言能力和综合应用能力。随着交际语言教学的不断发展,任务型教学法越来越多的运用到高职英语精读教学中。将主要讨论任务型教学理论,任务型教学模式及其在高职英语精读教学活动中的意义。从而真正实现课堂活动中以学生为中心,有效的提高学生的英语综合运用能力。     

商务英语教学模式实用性初探

商务英语作为特殊用途英语,其教学重点是在商务环境中的语言运用。本文从商务英语的特点出发,对教学模式进行了探索,力求提高学生的语言实际应用能力。     

任务型教学在我国英语教学中的运用误区及对策思考

任务型语言教学是在国外二语教学背景下于20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学方法.目前,它是我国英语新课程倡导的基本理念,在我国中学英语教学中被广泛地运用.然而由于我国缺乏目的语环境,学生只能把英语作为一门外语而不是二语来学习,因此,在我国英语课堂上应用任务型教学还存在着诸多的不适应和误区.针对这一情况,本文对英语任务型教学运用在我国中学英语教育中存在的基本理论适用性问题及运用误区进行了较为详细深入的分析,并对其解决策略作出思考,进一步提出将英语任务型教学与我国传统的3P教学模式相结合,以符合我国英语教学的大环境,构建中国本土化的英语任务型教学模式.     

精读课文化因素教学探析

语言是社会的工具,语言的使用反映着一个社会的文化,语言与文化的关系构成了第二语言学习的一个重要方面.语言与文化相互紧街地交织在一起,语言的使用也离不开特定的社会环境.根据<高等学校英语专业英语教学大纲(2000版)>的要求,高校英语专业的教学要向学生传授英语基础知识,培养学生实际运用英语语言的能力,其中包括扩大学生的知识面,增强学生对中西文化差异的敏感性,提高学生综合运用英语进行交际的能力.     

浅谈如何进行幼儿园英语儿歌教学

幼儿时期是学习语言的最佳时期,目前很多幼儿园都开设了幼儿英语课程.一方面激发幼儿学习英语的热情,同时也可以为步入中小学进一步学习英语打下基础,因此如何上好幼儿英语课已成为越来越被社会各界所关注.本文结合幼儿园英语教学中的英语儿歌教学展开阐述,分析了英语儿歌的具体分类、教学方法和实际应用中所应注意的问题.     

应对高职高专学生英语应用能力考试的教学策略——以贵州商业高等专科学校为例

为了进一步提高高职高专学生的英语应用能力,提升学生英语A、B级考试的通过率,高职高专院校从各方面入手使教学更加符合语言学习和使用规律,提出改进的方法,并结合高等学校英语应用能力考试对高职英语教学提出了一些对策和建议。     

输入、输出理论对大学英语写作教学的启示

写作是语言的核心技能也是考量语用能力的主要指标之一.英语写作教学一直是英语教学的难点.学生怕写,老师怕教是写作教学的真实写照.本文从输入、输出理论总结归纳了对英语写作教学的有益启.     

浅谈如何进行幼儿园英语儿歌教学

幼儿时期是学习语言的最佳时期,目前很多幼儿园都开设了幼儿英语课程,一方面激发幼儿学习英语的热情,同时也可以为步入中小学进一步学习英语打下基础,因此如何上好幼儿英语课已成为越来越被社会各界所关注.本文结合幼儿园英语教学中的英语儿歌教学展开阐述,分析了英语儿歌的具体分类、教学方法和实际应用中所应注意的问题.     

大学英语教学中的文化导入

外语教学的最终目标是培养学生用语言进行跨文化交际的能力.语言教学中应导入文化教学,这在外语界已达成了共识.首先就在大学英语教学中导入文化的意义、内容、原则作一粗略探讨,进一步论证在大学英语跨文化的几种基本方法,以期为英语学习者提供一定的帮助.