导师制下本科生创新能力培养模式的探索与实践

以导师制为核心,在总结实施本科生导师制过程中的经验和体会后,提出了培养本科生创新能力的培养方式和运行模式,并健全培养模式的保障机制,综合提高学生的创新能力以及综合素质.     

基于导师制的GIS专业本科生创新意识培养模式研究

从学生和学校两个方面分析了制约本科生创新能力发展的原因,提出了以本科生导师制为主的GIS专业本科生创新意识培养模式,并从导师制教学模式、导师制指导内容、导师制评价体系三个方面进行了改革探索。     

学分制视角下本科生创新能力培养模式探讨

本科生创新能力的培养是高等教育改革的核心环节之一。以创新教学内容和过程、本科生导师制和实践环节为培养途径,以本科生创新能力提高为目标,从学分制的视角探讨了本科生创新能力的培养模式,重点分析了创新学分在其中的重要作用,并提出了相应的改进措施。     

本科生导师制的实施状况研究述评

本文通过总结、归纳本科生导师制的理论,分析我国高校本科生导师制的实施背景、存在问题,对此提出了一些建议和反思：研究高校本科生导师制,对于完善学分制的建设,促进高校教育质量的提高,培养大学生自主独立创新能力等各个方面都有重要的现实意义。     

地方高校土木工程专业本科生科研创新能力培养探索

高校土木工程专业本科生是我国土建领域专业技术人才的重要后备力量,一个合格的土木工程专业本科生不仅要拥有多学科的知识储备,而且还要具备较强的科研创新能力。以郑州大学土木工程及相近专业的本科生为例,通过调查当今地方高校土木工程专业本科生的科研创新能力现状,了解了其中存在的问题,分析了其原因,从师资力量的引进与合理分配、课堂规模与教学模式、课程考核方式以及导师制与校企合作培养模式等方面探讨了提高土木工程以及相近工科专业本科生科研创新能力的途径和方法。     

高校本科生导师制的实施模式探讨

目前我国高校本科生导师制存在多种运行模式.本文介绍了我国高校本科生导师制实施的主要模式及特点,并结合笔者所在单位本科生导师制的实施情况,指出各高校应该根据本校的实际情况以及对处于不同的学习阶段的本科生灵活调整导师制的实施模式,即实施多层次的本科生导师制.同时对我国高校本科生导师制实施过程中存在的主要问题及解决方案作了简要阐述.     

基于学生差异性的独立学院导师制人才培养模式研究

独立学院本科生导师制是高校教育改革和人才培养的重要举措.在深入剖析独立学院学生特点与差异性及师资现状的基础上,创造性地提出基于学生差异性的独立学院本科生导师制人才培养模式,提高了独立学院本科生导师制的实施效果,为独立学院实施本科生导师制人才培养模式提供了理论借鉴和指导参考.     

基于学生差异性的独立学院导师制人才培养模式研究

独立学院本科生导师制是高校教育改革和人才培养的重要举措。在深入剖析独立学院学生特点与差异性及师资现状的基础上,创造性地提出基于学生差异性的独立学院本科生导师制人才培养模式,提高了独立学院本科生导师制的实施效果,为独立学院实施本科生导师制人才培养模式提供了理论借鉴和指导参考。     

电气工程及其自动化专业大学生创新能力培养模式探讨

本文探讨了具有电力行业背号特征的高等院校的电气工程及其自动化专业本科生创新能力培养模式,介绍了通过思考参与式课堂教学和引导激励式创新实践相结合的综合培养模式实现本科生创新能力培养的基本思想、实施机制和实践成果。阐述了更新课程内容是培养高质量创新人才的基础,改进教学方法,引导激励大学生积极从事创新性实践是培养创新精神的关键,建立创新性实验基地和创新性科研中心是培养大学生创新能力的重要举措,毕业设计与创新实践相结合是培养大学生创新能力的良好途径。     

电气工程及其自动化专业大学生创新能力培养模式探讨

本文探讨了具有电力行业背景特征的高等院校的电气工程及其自动化专业本科生创新能力培养模式,介绍了通过思考参与式课堂教学和引导激励式创新实践相结合的综合培养模式实现本科生创新能力培养的基本思想、实施机制和实践成果.阐述了更新课程内容是培养高质量创新人才的基础,改进教学方法,引导激励大学生积极从事创新性实践是培养创新精神的关键,建立创新性实验基地和创新性科研中心是培养大学生创新能力的重要举措,毕业设计与创新实践相结合是培养大学生创新能力的良好途径.     

高校推行本科生导师制存在问题与对策分析

为充分发挥教师在学生培养过程中的指导作用,帮助学生全面成长,切实提高本科教育教学质量,从而全面提高教学质量和学生综合素质,提高本科人才培养的质量,许多高校纷纷采用导师制。阐述导师制的内涵与意义和本科生导师制的实施现状,分析本科导师制实施过程中存在的问题,进而针对问题,提出健全导师制的对策。     

船舶工程专业团队毕业设计的探索与实践

毕业设计是船舶工程专业实践教学环节中的重要组成部分,也是培养工科大学生工程实践和创新能力的一个重要环节。为了提高本科生毕业设计的质量,培养学生的综合能力,建立了本科生毕业设计的团队指导模式,并对团队毕业设计从选题、教师指导、管理等方面进行了积极的探索和实践。     

船舶工程专业团队毕业设计的探索与实践

毕业设计是船舶工程专业实践教学环节中的重要组成部分,也是培养工科大学生工程实践和创新能力的一个重要环节.为了提高本科生毕业设计的质量,培养学生的综合能力,建立了本科生毕业设计的团队指导模式,并对团队毕业设计从选题、教师指导、管理等方面进行了积极的探索和实践.     

本科生导师制培养模式的探索与实践

本科生导师制是一种以"满足学生个性发展和创新精神需要"为目的的制度。这符合新时期高等教育培养创新人才,满足个性发展的要求。建立"导师制"是确立"以学生为中心"的教育教学理念,加强师生交流,促进教学相长的有效途径。本文探讨了本科生导师制实施的必要性,对在北京信息科技大学开展导师制的可行性进行了分析,结合实践活动,对导师制的实施目标、导师职责、实施方法展开了讨论。通过实践取得的成效,证明建构本科生导师制是对传统教学模式的补充,是提高本科生教育教学质量的有效措施。     

基于学生视角的本科生导师指导效果分析

本科生导师制是一种新的导学模式,以学生的视角对本科生导师的指导效果进行分析,通过导师选择、师生关系及指导工作评价三大方面进行了解.研究结果表明,本科生导师制实施中还存在一些不足,应在导师选择、指导方式、指导内容方面进行改进.     

基于团队导师制的研究生教育研究与探索

针对目前研究生教育中单一导师制存在的问题,提出团队导师制的培养模式。以仪器科学与技术一级学科为例,重点研究了导师团队的建立、培养方案的制定、创新思维的启发以及团队导师制中师生的考核等方法。经过小范围内的实践改革,提高了研究生的创新能力、科研能力、团队合作能力等,研究生的培养质量得到了大幅提高。     

实践性教学研究与创新能力培养浅析

随着我国社会经济的飞速发展,本科生创新能力的培养成为我国高等教育改革的重要课题。结合相关实习及实验的亲身经历,思索和探讨本科生自主创新能力培养的方式方法。从现实教学中本科生创新能力培养入手,分析培养创新人才的缺陷以及其制度的影响因素,建议完善更加合理的创新能力培养制度,激发本科生实践创新的激情,推动本科生创新能力培养工作的良性发展。     

GIS专业本科生导师制的实施与探讨

分析了GIS专业的学科特点,明确了实施本科生导师制在GIS专业建设中的作用和导师的工作职责与要求,并以GIS专业实施本科生导师制为例进行说明与探讨,总结了实施本科生导师制过程中出现的问题,通过分析产生问题的原因,提出了实施本科生导师制的保障措施。     

专业型班导师对于本科生创新能力培养模式的探索

面对当前的教育形势,本科生创新能力的培养关系着学生的就业与成长。专业型班导师相对于行政类型的班导师而言具有其独特的专业优势。从情商培养、专业基础、实验能力、综合应用能力方面探索了专业教师作为班导师在这几个方面所起到的作用和做法,为高校进行本科生创新能力培养提供参考和建议。     

浅析高校本科生导师制的理论研究与实践

本科生导师制在我国高校的实施强调了学生个性化的教育,丰富了学生思想教育的内涵。本文旨在分析本科生导师制的概念,梳理导师制的历史发展以及剖析我国高校导师制实施的现状,明确高校实施本科生导师制的意义,并从导师队伍、制度保障、网络平台等方面提出一些建议。