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随着新课程改革的持续深入,学科核心素养的培养成了教育人士重点关注的话题,以核心素养为导向的高中生物教学迎来诸多变化与挑战。教师不仅要将知识传授给学生,还要注重引导学生全面发展。生物学科是高考的必考科目,学好生物知识不仅影响学生的高考成绩,对学生日后的发展也有重要作用。因此,本文从高中生物教学现状入手,进一步研究培养学生生物核心素养的有效举措,以期给相关的生物教育工作者带来一定的参考和借鉴。 相似文献
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随着高中生物课程改革的不断推进,在核心素养教育和基础教育改革的双重驱动下,注重对学生生物学科核心素养的培养,积极进行生物学科核心素养教学,已经得到进一步的应用。以大单元教学为代表的高中生物课程的教育理论应用,主要是将教育教学工作重点和主要任务由过去的课时单位上升至单元单位,构建深层次的高中生物知识架构,提高学生生物学习能力和综合素质。为此,高中生物教师应当以核心素养教育为核心,设置整个单元的教学目标,运用恰当的教学活动,通过学生完成大单元教学活动中的知识学习任务,促进学生核心素养得到良好发展。 相似文献
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林慧齐 《试题与研究:高中理科综合》2021,(7)
高中生物课程的设计宗旨和核心任务是发展学生的生物学科核心素养,通过生命观念、科学思维、科学探究和社会责任这四个方面,在生物课堂上高效培养学生的生物学科核心素养。 相似文献
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高中生物课程中的实验教学具有十分重要的作用,实验与生物内容之间联系密切.在课堂中开展实验教学,能够使学生带着强烈的兴趣参与生物课程学习,还能够在活跃的生物课堂教学氛围中提升教师教学及学生学习的效率,最终促进学生生物学科核心素养的有效发展.基于此,文章主要分析了运用高中生物实验教学培养学生核心素养的意义,并提出了如何有效开展高中生物实验教学促进学生核心素养形成的策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
在新课改的指导下,生物学科核心素养成为评价学生的重要指标,因此生物老师在生物教学中应重点培养学生的核心素养,让学生通过生物学课堂,建立正确的价值观,以帮助学生解决以后实际生活中关于生物学知识的问题,建立学生的生命观、科学生物观及科学思维的方式,以及让学生具备适应社会发展的社会责任感和高贵的品格与解决简单生物问题的能力。高中生物教师要在新课改的深化中,将生物学知识的传授和高中学生生物核心素养培养结合起来,在教学中凸显高中生物学科的核心素养。 相似文献
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高中生物教师必须深入认识和把握高中生物学科核心素养的内涵与实质,围绕核心素养培养目标,合理优化生物教学方案,力求在教学过程中促使学生形成浓厚的生物学习兴趣和良好的学习习惯,助推学生获得良好的个人成长与发展。文章分析高中生物学科核心素养的内涵,探讨培养高中生生物学科核心素养的有效途径。 相似文献
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张珊 《试题与研究:高中理科综合》2023,(28):22-24
作业设计是指教师根据教学目标,选择合适的作业类型和作业内容,布置与学生学习能力相适应的作业,以提升学生的学习效率,巩固学生的学习成果。在新课程改革的背景下,为了更好地培养学生的核心素养,教师在设计高中生物作业时应以核心素养为中心,开展多样化、层次化的作业设计。本文主要从教学目标、内容、形式、评价四个方面阐述了基于核心素养的高中生物作业设计策略,提出了不同类型、不同层次的作业设计方法。本文旨在为高中生物教师在布置生物作业时提供参考,以提升学生对生物学科的学习兴趣与积极性。 相似文献
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段积鑫 《试题与研究:高中理科综合》2021,(25)
《普通高中生物学课程标准(2017 年版)》不但提炼了生物学科的核心素养,还强调了大概念的教学与评价及其对培养学生核心素养的作用。因此,本文基于高中生物学科的核心素养基本理念,关注学科大概念逻辑与核心素养培育的契合点,聚焦高中生物大概念理解与素养立意,探讨建构高中生物大概念,促进学生深度学习的方法,通过大概念建构并借助思维导图、大单元设计等教学策略,引导学生深刻理解和应用重要的生物学概念,提高解决现实生活中的生物问题能力。 相似文献
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刘勇环 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
自新课程改革实行以来,学生核心素养培养虽然逐渐成为高中生物学科的核心教学目标,但在高中生物实验教学中,学生的核心素养提升却仍然显得比较缓慢,而依托教育信息技术,积极开展生物实验信息化教学,正是改变这一教学现状的有效途径。基于此,文章简单介绍了中学阶段生物学科的核心素养,从促进学生核心素养发展的角度出发,对生物实验信息化教学的意义进行了总结分析,最后还结合高中生物实验教学的相关实践经验,为中学生物实验信息化教学的有效开展提出了一些建议,希望能够对素质教育理念在中学生物实验教学中的有效贯彻落实起到一定的促进作用。 相似文献
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社会责任是生物学科核心素养的重要组成部分,同时也体现着生物学科立德树人的重要价值取向。因此,在高中生物教学中对学生进行社会责任的培养具有重要的课程价值与德育功能。文章从核心素养培养以及课程思政两个视角分析高中生物教学中培养学生社会责任的价值,分析高中生物社会责任的基本内容,探讨在高中生物教学中培养学生社会责任的有效途径,更好地落实核心素养要求,更好地在生物教学中立德树人。 相似文献
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社会责任感是生物核心素养的四大要点之一,也是最能体现生物学科的社会价值的一部分.核心素养下的高中生物教学,要根据新课改要求,深入了解社会责任感的养成价值,积极探索社会责任感养成路径,使生物教学更具时代感和社会特征.据此以高中生物课堂教学为例,分析了培养学生的社会责任感的策略和路径,希望有助于学生社会责任感养成. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
随着科学技术在人们生活中的普及应用,依托信息技术创新的教学方式方法目前已经成为高中生物课堂的有效辅助方式,在激发学生生物学习兴趣、促进学生生物学科核心素养全面发展、提高学生生物实践能力等方面具有广泛作用。为了充分体现出信息化环境在高中生物教学设计中的应用价值,结合教学案例分析从课前、课中、课后三方面入手,浅谈关于信息化环境在高中生物教学设计的一些实践体会,以供参考。 相似文献
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生物课程是高中阶段的核心课程,它关系着学生对自然、生命的理解,影响着他们的科学思维、科学态度和科学探究能力的发展。随着课程改革的不断推进,学科核心素养成为学科教学的核心目标,就生物学科而言,生物科学素养已经成为课堂教学的主要任务。由此,高效课堂的构建已经迫在眉睫。本文从高中生物课程核心素养的内涵出发,论述了构建高中生物高效课堂的必要性,然后阐述了指向核心素养的高中生物高效课堂构建的有效策略,以供参考。 相似文献
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宗健康 《教育界(基础教育)》2021,(15):68-69
在新课改背景下,高中生物教学必须与时俱进,把核心素养融入高中生物教学之中,把生物学科的优势充分发挥出来,同时把生命观念渗透到生物教学实践之中,让学生对生命的价值有一个充分的认识,让学生学会珍惜生命,全面地掌握生物学科知识,实现综合发展,同时对生物学科的持续发展起到促进作用。 相似文献
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袁晓明 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0024-0024
素质教育背景下,培养学生学科核心素养是各学科教学的核心目标之一。生命观念在生物学科核心素养中占据重要地位,同时也是生物学科区别于其他学科的关键特征。在高中生物教学中,培养学生的生物核心素养,要求教师重视培养学生的生命观念。基于此,本文探讨了在高中生物教学中,培养学生生命观念的有效策略,以期为广大一线教师教学提供可靠参考。 相似文献