以职教模式为导向创新士官教学模式

士官教育改革中，虽然在教学实施计划、教材等教学材料中作了一定的修订，但在教学组织中，发现教学仍停留在学科型教育模式，学校的传统教学模式存在较大缺陷，学员毕业后从事岗位能力偏低。为了满足学员毕业后能完全胜任工作岗位，紧密结合高等职业教育的方法，彻底改革士官教学模式，贴近岗位优化教学内容，探索与人才培养目标相适应的具有士官职业技术教育特色的教学新模式。     

高职网络环境任务驱动教学模式的研究与应用

任务驱动模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式,也是我国信息技术教育工作者在教学实践中采用的一种行之有效的模式。因此,探讨网络环境下,任务驱动教学模式的研究与应用。     

信息技术与课程整合探究

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术教育已逐步在中小学普及.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的'种教学模式.本文就中小学信息技术教育的教学目标,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作了简单的探讨.     

基于艺术设计专业“项目工作室”教学推进模式研究

目前"项目工作室制"教学模式已作为当前高等职业教育艺术类专业的课程改革形式之一,对促进专业教学,彰显艺术设计专业的特点有着积极的推动作用,已逐步取代传统意义的形式教学,是实现院校理论教育与工作实践教育零距离对接,形成创新精神和创业能力相结合的新型人才培养模式。     

基于“期望与任务”教学模式的教学设计

现代教育信息技术与学科课程整合是教育教学改革的必然趋势。文章提出“期望与任务”教学模式，并以“代理”的教学为例探讨基于该教学模式的教学设计。     

高等职业教育人才培养模式创新研究——基于新加坡南洋理工学院人才培养模式的启示

新加坡南洋理工学院在高等职业教育的办学实践中，秉承以人为本的办学理念、“无界化”管理理念，聘用具有“直线型”工作经验教师，运用专业咨询委员会指导下的专业设置模式、灵活的“2＋1”课程设置模式、“教学工厂”教育理念下的“项目教学模式”、项目开发的校企合作模式，打造出具有NYP特色的人才培养模式，对创新我国高职院校人才培养模式具有重要的启示作用和借鉴意义。     

基于设计工作营的跨学科硕士研究生教学实践

在现阶段设计学科硕士研究生教学模式亟待多元化转变且与实践接轨的社会需求下,对设计学科硕士研究生跨学科教学实践的内容进行探索与讨论。通过分析设计工作营背景下的教学模式,指出其不同于课堂教学中的教学过程与优势。以天津理工大学与中国台湾华梵大学、英国创意艺术大学的两种“设计工作营”主题的跨学科硕士研究生教学实践为例,分别阐述教学安排、实践过程、教学成果与意义,以及人才培养的需求。硕士研究生现阶段的跨学科交流与学习顺应时代发展的社会需求,通过设计工作营跨学科教学实践,可实现“设计理论 +设计实践”的闭环人才培养。     

信息技术与课程整合探究

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术教育已逐步在中小学普及。而信息技术与课程的整合。是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术教育的教学目标,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作了简单的探讨。     

高等职业院校新型师资队伍建设的研究与实践

师资是提高教育教学质量的关键。高等职业教育以行动为导向的教育理念和项目化的的教学模式对教师提出了新的要求,教育教学理论研究能力、科学技术应用研究能力、专业实践能力、教学实践能力、学历提升等五种能力成为高职教师的能力关键。     

构建信息技术与课程整合的新型教学模式

在信息化教育环境中如何实现传统教学与信息技术教学的优势互补,构建新型教学模式,已成为每所学校每位教师在信息时代所面临的现实问题。力图通过研究构建信息技术与语文课程整合的新型教学模式:运用信息技术、优化网络资源,充分调动学生学习的主动性和积极性,并在此基础上构建以学生为中心的新型课堂教学模式。     

浅谈高职艺术设计专业教育的培养模式

本科或者研究生教育是教育的理论化,高职教育是教育的实践化。中国高等职业教育中的教学实践推动着理论工作向前发展,研究高等职业教育的办学模式、培养目标和教育教学方法,使之促进高职教育的发展,适合现代社会发展需要的教育模式。     

浅析网络专业教学如何适应网络管理发展趋势

本文首先提出了网络管理发展趋势,然后针对高职高专计算机网络专业教学既要适应信息技术飞速发展和社会的需求,又要顾及现阶段高职高专学生自身的素质的问题,提出了对网络专业理论课程和实验课程的改革设想,逐步建立“掌握基础,实践为主,重点突破”的教学模式,在教学的指导思想、课程建设、人才培养模式、考核体系等诸方面实施变革。     

试论基于建构主义理论下多媒体技术与英语学科教学科学整合策略初探

当前,信息技术与学科教学的整合,被看作信息技术在教学中应用的必由之路,普遍使用多媒体技术,实现信息技术与学科教学的整合,创建数字化校园,成为现代教育的发展主流.我根据自己的教学经验,就如何将多媒体技术与英语学科教学科学整合发表一下自己的几点看法     

"互联网+"背景下高职室内设计教学探究

随着信息技术的快速发展,"互联网+教育"已经成为各大高校进行教育教学改革的重要方向.在高职室内设计课程教学中,充分利用互联网的优势,可打破传统教学模式的限制,重新构建教学体系,切实提升教学质量.文章首先阐述了"互联网+"背景下室内设计教学的优势,然后对"互联网+"背景下室内设计课程教学改革思路进行分析,为提升室内设计教学水平提供参考.     

环境艺术设计专业“工作室制”人才培养模式的研究与实践

本文在对比分析国内外环境艺术教育模式的基础上,从教学模式、实训基地、教学团队等方面,探究以企业项目为支撑的"工作室制"人才培养新模式,对推进高等职业教育学院环境艺术设计专业的发展,培养社会急需的高技能型设计人才,具有一定的指导意义。     

信息化技术在教学模式中的应用

随着信息化时代的到来,信息技术与各个学科的整合,有效地促进了现代教育技术的发展。按照教育对创新型人才的培养要求,需要改变当前以教师为主体的教学模式,构建以教师为主导、学生为主体的新型教学模式,最大限度地发挥学生的创新意识和创新能力。在已有的教学模式的基础上,初步构建了信息化环境下"创设情境-参与实践-总结创新"的新型教学模式。     

新课改视域下的高中数学教学改革探析

新课程改革视域下的高中教学具有重要意义。高中阶段数学课程改革的成败,是整个数学教育课程改革成败的关键。对此,应注重信息技术在教学改革中的作用、高中阶段与初中阶段内容的衔接、教学模式的转变、学生的自主探究,还要注重教学评价模式的转变,以更好地实施新课改。     

运用多种手段提高现代教育技术学习能力

随着现代信息技术的飞速发展,教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。新的教学模式对教师提出新的要求,为适应新课改的挑战,教师须具备相应的教育技术能力,本文就培养学习者现代教育技术学习能力进行了阐述。     

动态智能化体育CAI系统的建构和应用

当前,体育教育愈发受到重视,体育教育逐步走上系统化、专业化道路.但是纵观高校体育教育,教育模式的更新速度跟不上体育教育体系的升级,传统体育教育仍存在教学目标不明确,教育理念不科学,教学内容偏重理论灌输,教学形式呆板单一、实践性不强、未形成独立科学的体育教学体系等问题,这成为提升学生体质、运动水平、体育教学效率的阻碍.信息化时代,互联网技术的应用已经成为主流,各行业、单位应用互联网、多媒体技术,极大地推动了生产效率和工作效率.对教育这样一个讲究信息利用的领域,基于互联网技术形成的各种信息技术,对推动教育体系的优化、教育理念的更新、教育方式的变革、教育成效的提高,无疑是作用巨大的.信息化不单针对以理论研究为主的专业学科,以实践应用为主的体育教学,同样可以借助信息技术的力量.以CAI(Computer Aided Instruction,计算机辅助教学,简称CAI)为代表的互联网技术,近年来,在体育教育领域的应用展现出不错的势能,但传统CAI系统的应用仍存在许多局限性,如何在深入研究的基础上,利用最新技术,对体育CAI系统进行新一轮的优化,是当前体育教学者和教学系统研发人员值得关注的问题.     

高校理工专业课综合集成教学模式研究

在现代教育环境下,传统的教育教学模式已经不能适应信息社会的教育现状,本文根据理工科类专业课的教学特点,结合专业教师的教学经验,运用现代教学手段,把现行的多媒体技术、信息技术及多种教学方法有机地结合起来,探讨了一种适合理工科类专业课教学的综合集成教学模式。